Доклад по воспитательной программе «Радуга дружбы»

Процесс воспитания по программе «Радуга дружбы

«Главные двигатели воспитания – чуткость, 
отзывчивость, душевная доброта, любовь, 
нежность, постоянная готовность прийти 
на помощь ребёнку в сочетании с 
требовательностью к ребёнку и к самому 
себе и ответственностью перед будущим». 
Ш.А. Амонашвили. 

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, в стабильно развивающемся обществе, возникают серьезные вопросы воспитания подрастающего поколения. Это делает процесс воспитания трудным и жизненно необходимым.

Программа деятельности моего 3 класса называется«Радуга дружбы». Наш классный коллектив живет под девизом«Дружба – крепость, все равно - нас разрушить нелегко».

«Радуга дружбы» носит комплексный характер, т.к. она дает возможность сочетать разные виды деятельности и формы работы, налаживать связь между урочной и внеурочной жизни школьника.

Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие жизненно важные ценности, как: «доброта», «доверие», «уважение», «коллектив», «творчество», «самостоятельность» - составляли основу всей деятельности класса и каждого ученика в отдельности. Мне бы хотелось, чтобы «Радуга дружбы» помогла моим ребятам становиться высоконравственной личностью, а класс – дружным коллективом. Нельзя добиться хороших результатов изолированно, поэтому работа в классе ведется в тесном содружестве, с родителями, с внешкольными учреждениями.

Цель моей программы:

создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

 Задачи программы:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе моральных норм, непрерывного образования;

- формирование основ морали – осознанной учащимися необходимости определенного поведения, обусловленного представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

- принятие учащимися общенациональных ценностей, духовных традиций;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

-формирование в нравственно и эмоционально благоприятной среде классного коллектива и развитие личности ребенка в нем;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- формирование у учащихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирования умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья.

Организация воспитания учащихся по программе «Радуга дружбы» осуществляется по следующим направлениям:

«Мы – граждане России» - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности (смыслы воспитания): любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, межэтнический мир, доверие к людям, служение Отечеству, правовое государство, свобода и ответственность.

«Мы дружим друг с другом» - воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.

Главной целью воспитательной работы считаю создание условий для свободного развития личности, формирование коллектива единомышленников, уважающих друг друга, всегда готовых прийти на помощь друг другу, умеющих достойно выйти из конфликтной ситуации.

«Нам нравится учиться»- воспитание прилежания, творческого отношения к учению. Младший школьник – существо творческое. Ониобладают различными способностями, но не всегда могут найти им применение, вот здесь на помощь и должны прийти учителя.

«Мы трудолюбивы и ответственны» - воспитание трудолюбия, осознанного отношения к труду, жизни.

«Мы дружим со спортом» - формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

6.«Мы заботимся о природе» - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ведущая идея – осознание школьниками неразрывной связи человека и природы. 

Наша школа находится в посёлке, а значит, дети постоянно непосредственно общаются с природой. 
Природа выступает одновременно как педагогическое средство воспитания школьников и как объект окружающей среды, нуждающейся в охране и заботе. Это предполагает усиление экологической направленности воспитательного процесса в школе.

7.«Я и моя семья» - воспитание ценностного отношения к прекрасному в семье, формирование представлений об эстетических ценностях семьи.  

Конечно, родители не сразу становятся активными участниками внеклассной работы. Вначале требуется максимальное участие педагога, который выступает в роли организатора-координатора, обучает различным способам деятельности. Также следует отметить, что проявление родительской активности происходит индивидуально и к этому надо относиться корректно: кто-то включается сразу, кому-то необходимо значительно большее время. Тем не менее, системность и регулярность такой работы никого из родителей не оставляет равнодушным. Когда набираю первый класс, я очень переживаю, смогу ли я научить их, поймут ли меня родители? Поэтому на первом родительском собрании, я работаю с такими анкетами и тестами. (Приложение 1)

1.Родители о ребенке, 2.Тест «Занимаетесь ли своим ребенком?» и др.

Программа «Радуга дружбы» разработана по циклическому принципу для учащихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

1 этап – этап адаптации «Познай самого себя»

Ребёнок приходит в школу, уже имея многие личностные качества, но развитие личности – процесс длительный, он идёт в течение всей жизни. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. 
Поэтому в этот период особенно важна грамотная целенаправленная образовательная работа по формированию детской личности. Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие детей в олимпиадах, различных интеллектуальных марафонах, дополнительные занятия младших школьников во внеурочное время – всё это требует разрядки. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая будет способствовать развитию личности. 

В классе 28 человек, мальчиков 14, девочек 14.Ребёнок делает «первые открытия» в школьной жизни: первый звонок, первый урок, первые поручения, праздник «Посвящение в первоклассники», первые успехи и первые огорчения, экскурсии в библиотеки, праздник «Посвящение в читатели». «Путешествие по сказкам»,  
викторины и т. д. Совместно с родителями планировала свою индивидуальную и совместную работу.

2 этап – этап включения «Учись дружить»

На данном этапе происходит формирование детского коллектива. Во втором классе велась работа по созданию системы традиций класса. Дети знакомились с правилами игры. Они активно включились в процесс совместной деятельности, проводили цикл бесед о дружбе, классный час на тему «Дружба и мы», «Добрые слова»,

Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами,
А может, не слова – дела важны?
Дела делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас.

На дне души до времени хранимы

Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы!

классный час «Витамины и фрукты – полезные продукты»,

приняли участие в подготовке семинара «Разговор о правильном питании», совместно с родителями испекли «Пирог – сказка»,

проводили интеллектуальные марафоны, марафоны для мальчиков и девочек,

принимали активное участие во всех мероприятиях: участвовали в праздновании юбилея «70 лет поселку», где семья Сааковых стала победителем в спортивных соревнованиях среди участников семей детских садов, семьи СОШ №6,

в акции «Покори свой Олимп!», победили в «Олимпийских стартах», в конкурсе «Папа, мама и я – спортивная семья!» семья Шальнева Димы стала победительницей среди семей вторых классов,

а так же в спортивных эстафетах на воде среди девочек и мальчиков, в спортивном марафоне «А, ну–ка, мальчики», «А, ну–ка, девочки»,

приняли активное участие в акции «Вместо елки - букет» и в номинации «Снежинка» Гудкова Настя стала победителем, Настя получила грамоту и памятный подарок, праздник Нового года вместе с родителями отпраздновали в селе Троицкое в центре «Романовская игрушка»,

выпустили газету «Великая Отечественная», провели конкурс стихов о войне, каждый год являемся участниками в конкурс чтецов, «И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово», Ролдугин Вадим стал победителем,

классные часы о дружбе и толерантности, «Мамины помощницы», конкурсы знатоков,

посетили музей МЧС, совершили экскурсии в город Воронеж «Сити - Град»,

в город Задонск, посетили развлекательный центр «Кудыкина гора», город Мастеров, развлекательный детский центр,

Юрова Дарья выступила с докладом «Бабочки» и заняла третье место в научно- практической конференции, печатались в газете «Золотой ключик»,

в журнале «Мурзилка», в викторине «История белых Олимпиад» победил Чеботарев Даниил.

А вообще во внеурочное время мои дети занимаются во многих кружках: спортивные танцы, художественная гимнастика, волейбол, музыкальная школа, хоккей, художественное слово и мн. др., и неоднократно стали победителями.

Данный этап закончился проектом «Учимся сотрудничать друг с другом», где представляются итоги совместной деятельности класса, и ребята демонстрируют умение работать вместе.

Вот поэтому мы стали победителями смотра-конкурса «Класс года» в 2013-2014 учебном году и награждены сертификатом на организацию экскурсионной поездки.

3 этап – этап функционирования «Азбука коллективной жизни».

На данном этапе ребёнок вместе с учителем определяет свою траекторию успешности. Идёт поиск ответов на вопросы: Какой я? Как могу себя проявить? Мои ученики принимают активное участие в международных и всероссийских конкурсах, в международном конкурсе «Красота божьего мира» Чеботарев Даниил стал победителем и занял 3 место, совместно с 3Б и 3В провели открытый классный «Ни разу не побежденный», принимаем активное участие в акции по сбору макулатуры «Оранжевое здоровье», в прошедшем учебном году учащиеся моего класса совместно с родителями собрали 330 кг макулатуры, в этом году мы продолжаем эту традицию.

Учащиеся должны в конце года реализовать проект «Забота», где основной акцент делается не столько на том, что каждый достиг за этот год, сколько на совместных делах, проявлении заботы о людях, природе, классе и школе и т.д.

4 этап – этап рефлексии «Вместе мы сила» Это важный этап в жизни четвероклассника. С одной стороны, надо подводить итоги обучения в начальных классах, а с другой, определить для себя «новые горизонты», которые откроются на новой ступени обучения. Поэтому ребёнку важно осознать, в чём он может быть успешен, в чём его сильные стороны и где его «точки роста».

Ожидаемые конечные результаты данной воспитательной системы - 
это творческая личность, которой присуще стремление к постоянному обогащению внутреннего мира; умение проявлять терпимость, умение уживаться с другими людьми; с потребностью в охране и защите своего здоровья и всего живого; владеющей коммуникативными способностями и развитым чувством патриотизма. 

А вообще, класс - это загадка, два в одном;

Родители, к которым нужен особый подход, умение увидеть в их глазах отношение к учителю, к школе.

А учитель – это вертуоз, должен не только научить, но и выйти из любой ситуации. Учительская жизнь – борьба, и надо устояться и победить, поэтому надо стремиться к победе. А прийти к таким победам мне помогли мои ученики. Каждый выпуск оставляет у меня какой-то отпечаток, и больше всего положительный. Ведь дети – сосуд, который надо наполнить, а для этого нужно приложить много усилий и терпения. Вот и , выбрав однажды профессию учителя, на протяжении 42 лет не изменила ей. Она помогла мне утвердиться, как учителю, вот с таким званием.

Накануне праздника мам, всех милых и дорогих коллег поздравляюс этим праздником. Пожелать хочу вам здоровья, чтобы родные дети вас любили и никогда не огорчали, а ученики радовали и уважали.

Литература 
1. Андриянов А.П. Практические аспекты экологического воспитания в начальной школе // Завуч начальной школы.- 2006. - №6.- С. 58-64. 
2. Амонашвили Ш.А. Личностно ориентированная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. 
3. Богословская В.С. Школа и семья: конструктивный диалог.- Минск, 1998. 
4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 240 с. – (Педагогика. Психология. Управление.) 
5. Джуринский Н.И. История педагогики: Учебное пособие для студ педвузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2000. – 432с. 
6. Директору школы о сотрудничестве с родителями / Под ред.д.п.н.,проф. А.С. Роботова, к.п.н. И.А. Хоменко, к.п.н., доц. И.Г. Шапошникова – М.: Сентябрь, 2001. – 176с. 
7. Зиновьева Т.В., Шуманова Л.Л. Материалы для планирования работы классного руководителя на второй и третьей ступенях школы // Практика административной работы в школе. – 2006. - №8.- С. 54-65. 
8. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989. 
9. Иванова Н.В. Возможные приёмы организации сотрудничества младших школьников с учителями и родителями во внеучебной деятельности // начальная школа. – 2006. - №3. – С. 16-20. 
10. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: Практическое пособие для учителей нач. школы, студ. сред. и высш. пед. Учебных заведений, слушателей ИПК. – Ростов- н/Д: Т.Ц. «Учитель», 2000. – 136с. 
11. Муртазаева З.М. Планирование воспитательной работы в начальной школе // Начальная школа. – 2006. - №9. – С. 19-22. 
12. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие.- М.: Академия, 2000. 
13. Спутник классного руководителя. 1-4 классы / авт. – сост. Н.А. Максименко. – Волгоград: Учитель, 2006. – 152с. 

Приложение 1 
Вопросы для беседы с родителями 
учащихся 1 – го класса 
1. Ф.И.О._____________________________________________________ 
2. Как и где Вы готовили детей к школе? _________________________ 
3. Каковы характерные особенности Ваших детей, на которые учителю надо обратить внимание? _____________________________________________ 
4. Увлечения детей, какие кружки, клубы посещают?___________________ 
5. Какие трудности Вы испытываете в воспитании вашего ребёнка? _______________________________________________________________ 
6. Какую помощь Вы хотите получить от школы?_______________________ 
7. Что Вы можете дать школе, чем помочь учителю?____________________ 
8. Будете ли Вы участвовать в оборудовании, ремонте и оформлении класса, в проведении праздников, экскурсий?______________________________ 
9. Когда желаете поработать в родительском комитете?_________________ 
10. Ваши пожелания школе, классу, учителю.__________________________

Анкета «Родители о своем ребенке» 
1-й вариант. Ответьте, пожалуйста, на вопросы. 
1. С кем из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит свободное время, бывает более откровенен? 
2. Как ваш ребенок реагирует на похвалу и на наказание? 
3. Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, какие хуже? 
4. Как ваш ребенок реагирует на порицание? 
5. Есть ли у него обязанности по дому? Какие? 
6. С кем дружит ваш ребенок? 
7. Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка? 
8. Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время. 
9. К каким видам деятельности ваш ребенок проявляет склонности, интересы? 
10. Что хотели бы вы сообщить о своем ребенке?

2-й вариант. Допишите, пожалуйста, фразы: 
1. Когда родился ваш ребенок, то… 
2. Самым интересным в первые годы жизни в нем было… 
3. О его здоровье мы можем сказать следующее… 
4. Когда встал вопрос о подготовке к школе, то мы… 
5. Его отношение к школе было… 
6. Первые годы он учился в основном… 
7. Ему больше нравились такие предметы, как… 
8. Отношения с первой учительницей были… 
9. Общаясь с одноклассниками… 
10. Трудности в его воспитании сейчас связаны с … 
11. Мы бы хотели, чтобы педагоги обратили внимание на…

Тест «Занимаетесь ли вы воспитанием своего ребенка?» 
Ответьте, пожалуйста, на вопросы. 
1. Сколько учебных предметов было у вашего ребенка в прошлом году и сколько в нынешнем? Соотнесите свой ответ с ответом ребенка: 
а) назвал (а) число предметов точно; 
б) почти точно; 
в) сильно ошибся (лась). 
2.Сколько родительских собраний вы посетили в этом году: 
а) все или пропустил /а/ одно; 
б) пропустил /а/ два; 
в) не посетил /а/ ни одного по различным причинам. 
3. Сколько преподавателей, работающих в классе, где учится ваш ребенок, вы знаете: 
а) всех; 
б) некоторых; 
в) только одного. 
4. Сколько раз в этом году вы просматривали тетради и учебники своего ребенка: 
а) периодически; 
б) один - два раза в четверть; 
в) ни разу. 
5. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности, по каким – то предметам, и вы способны ему помочь, что вы предпринимаете: 
а) обращусь за помощью учителям или другим людям; 
б) пойду в дирекцию школы; 
в) заставлю ребенка серьезнее учить трудные для него предметы. 
6. Как вы поступаете, когда к вам приходят друзья ребенка, чтобы позаниматься вместе: 
а) принимаю их и помогаю в занятиях, если нужно создаю условия для занятий; 
б) они мне очень мешают, но я их принимаю; 
в) предпочитаю, чтобы мой ребенок занимался один. 
А теперь подсчитайте, под каким пунктом чаще всего совпадают ваши ответы: 
а) 4-6 ответов. Вы не разделяете мнения о том, что ваш ребенок уже большой и может быть предоставлен самому себе. Вы прекрасно понимаете, что в любом возрасте на его пути встречается много трудностей, и он нуждается в вашей помощи не только в учебе, но и во всем остальном. 
б) 4-6 ответов. Вас волнуют вопросы учебы вашего ребенка. Однако неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации во всей остальной деятельности ребенка. 
в) 4-6 ответов. Помните, что первый человек, кто должен прийти на помощь в вопросах учебы – это вы и остальные взрослые члены семьи. Постарайтесь все делать так, чтобы на все вопросы вы смогли бы чистосердечно дать ответы под буквой «а». Вы сможете этого достичь! 
г) Возможно, некоторые родители скажут: « Я ответил на вопросы, во многих случаях используя вариант «б», а мой ребенок учится очень хорошо».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131060-doklad-po-vospitatelnoj-programme-raduga-druz