Экскурсии как вид учебной работы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Джалильская детская художественная школа»

Выступление  на методическом семинаре для учителей

на тему:

«Экскурсия - как вид учебной работы».

Выполнила преподаватель

I квалификационной категории

Самигулова Э.Х.

Экскурсия - как вид учебной работы

1.Экскурсия как метод обучения и форма организации занятий.

Экскурсия - это вид учебной работы, при котором обучение проводится на натуральном естественном объекте вне границ школы или класса.

Экскурсия является организованной формой обучения и одновременно методом обучения.

*

Учебное значение экскурсии заключается в том, что во время экскурсии осуществляется реализация дидактических принципов связи с жизнью, учебы, наглядности и т.п.

.

Во время экскурсии ученики знакомятся с архитектурными объектами, с их историей, с многочисленными произведениями искусства. Учатся находить действие физических законов в разных природных явлениях.

Как метод экскурсия принадлежит к иллюстративному методу обучения, в котором ученики практически не влияют на наблюдаемый объект или явление, процесс.

Экскурсии, как метод обучения и форма организации занятий зародились в начале XX века. На данное время выработана система экскурсий и методика их проведения. Программою предусмотрено проведение экскурсий в каждом классе.

2.Классификация экскурсий проводится за разными признаками:

Тематические экскурсии посвящаются одной определенной теме программы. Они знакомят учеников с практическим применением явлений, которые изучаются в теме, или проявлениями этих явлений в природе.

Комплексные экскурсии проводятся за похожими темами нескольких учебных предметов. Например, истории искусства, живописи, композиции. Такое объединение дает возможность реализовать принцип межпредметных связей и обеспечивает эффективное решение проблем, связанных с организацией и проведением экскурсий. Примером такой экскурсии может быть экскурсия в город Елабуга, на которой ученики знакомятся не только с историей города, ее архитектурой, но и посещают дом-музей И.Шишкина.

Вводные экскурсии являются вступлением в тему,их главное задание - создать проблематику темы, показать значение темы и тем самым заинтересовать учеников, поощрить их к изучению учебного материала.

Как правило, экскурсии проводятся какзаключительные (обобщающие). Именно этот вид экскурсий может быть комплексным. Здесь осуществляется обобщение выученного материала и привязки его к практике.

Подготовка экскурсии.

Экскурсии должны быть четко спланированы и старательно готовиться. Планируются такие составные элементы экскурсий:

тема экскурсии;

объект экскурсии;

время проведения;

оформление результатов.

Подготовка экскурсии происходит в такой последовательности:

*

детальное ознакомление с объектом экскурсии. Определение тех частей, которые непосредственно представляют интерес относительно данной темы;

определение экскурсовода на время проведения экскурсии. Идеальным случаем нужно считать случай, когда экскурсию ведет сам учитель. Но в музеях и экспозициях учителя может быть недостаточно. Поэтому, как правило, в таких случаях экскурсию проводит экскурсовод, с которым предварительно проведеннаясогласительнаябеседа относительно цели экскурсии и уровня подготовленности учеников;

определение и изучение маршрута, которым будет осуществляться перемещение учеников с школы до объекта экскурсии;

проведение беседы е учениками, во время которой ученикам сообщается тема и цель экскурсии, повторяется нужный теоретический материал. Ученики получают вопросы, на которые нужно найти ответ во время экскурсии.

Проведение экскурсии.

В определенное время ученики собираются в школе и под руководством учителя отправляются к объекту экскурсии. Желательно, чтобы учителю помогал кто-то из родителей, или другой учитель. Учитывая это, особенный интерес в организационном плане представляют комплексные экскурсии, когда учеников ведут несколько учителей.

Во время экскурсии ученики:

наблюдают объекты и слушают объяснение экскурсовода;

ведут записи по ходу рассказа и наблюдения:

ведут сбор иллюстративных материалов для оформления отчетности.

Использование в учебном процессе материалов экскурсии.

После экскурсии обязательно проводится обобщающее итоговое занятие. Ученики делятся впечатлениями, дают ответы на вопросы, которые учитель поставил перед экскурсией. Оформляется письменный отчет об экскурсии.

Изготавливаются стенды-выводы с материалами, полученными во время экскурсии.

Учитель обязательно обобщает результаты экскурсии, объясняет материал, который ученики плохо поняли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131090-jekskursiikak-vid-uchebnoj-raboty