Рабочая программа по литературному чтению в 4 класса УМК Школа 2100

Рассмотрена и одобрена на

заседании МО

Руководитель МО

_______/_______________/ «___»_____________

г.Утверждена руководителем образовательного учреждения

__________/______________/

«___»____________г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теоретические

Практические

Творческих

Прощание с летом

6

5

1

Летние путешествия и приключения

18

17

1

Природа летом

11

10

1

Уроки и переменки

18

17

1

«Глухая пора листопада…»

7

6

1

«И кот учёный свои мне сказки говорил…»

16

14

1

1

«Поёт зима, аукает…»

8

6

1

1

Животные в нашем доме

11

10

1

Мы с мамой и папой

11

9

1

1

«Наполним музыкой сердца…»

10

8

1

1

День смеха

7

6

1

«О весне, без конца и без краю…»

4

2

1

1

День победы

5

4

1

Родная земля

4

3

1

Итого

136

117

14

5

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Планируемая

Фактическая

Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (6 часов)

1.

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником.

Г. Сапгир «Нарисованное солнце».

Ю. Ким «Светлый день»

Уонз

1

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– извлекает информацию, представленную в разных формах (П);

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов (П).

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– осознает уровень и качество выполнения (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать

с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К)

- вспомнить правила пользованием учебником (П)

- развить творческие способности путем инсценировки (Л)

- познакомиться с произведениями Г. Сапгира, Ю. Кима, Э. Успенского, К. Бальмонта, Б. Заходера (п).

- уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения (п)

- совершенствовать навык чтения (п).

- уметь кратко характеризовать героев произведения и их поступки (п).

- уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор (п)

- уметь выделять особенности языка автора; составлять характеристики героя, пользуясь текстом (П)

- развить навык выразительного чтения, внимание, речь (Л). воспитать читательский интерес (Л).

- уметь различать жанры произведений (п).

- совершенствовать навык сравнения и анализа произведений (П).

- воспитать интерес к чтению и уважение к чужому мнению (Л).

2.

В. Драгунского «Англичанин Павля»

Уонз

1

3 – 4.

Эдуард Успенский

Дядя Фёдор, пёс и кот

Уонз

Узз

2

5.

К. Бальмонт «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось лето»

Уср

1

6.

Б. Заходер «Что красивее всего?». Анализ сочинений-миниатюр.

Узз

1

Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (18 часов)

7.

Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»

Уонз

1

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– извлекает информацию, представленную в разных формах (П).

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека (Р);

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

– осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст (п);

– читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости (п).

- уметь наблюдать и сравнивать (Р);

- развить речь, внимание, творческие способности (Л).

- уметь определять жанр произведения, давать характеристику персонажам. Совершенствовать навык чтения. Развить умение составлять цитатный план (п).

- обогатить словарный запас. Воспитать ответственность, самостоятельность (Л).

- воспитать ответственность, самостоятельность (Л).

- познакомиться с творчеством И. Дика, М. Твена, Б. Емельянова, А. Гайдара, К. Паустовского (п)

- уметь находить в тексте средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения) (п)

- формировать навык чтения, словесного рисования. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (Л).

- обобщить знания по разделу. Уметь пользоваться цитатами. Расширить круг своего чтения. (П)

8

С. Голицына «Сорок изыскателей». Чтение 1 - 4 частей 1 главы

Уосз

1

9.

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3 главы

Уосз

1

10. – 11.

С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 4 главы

Уосз

2

12 .

И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы первой

Проверка техники чтения

Уонз

1

13.

И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы». чтение 6 – 10 частей главы «Удар сабли»

Уосз

1

14.

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия.

Уонз

1

15.

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–6-й частей главы восьмой

Уосз

1

16

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы тринадцатой

Уосз

1

17.

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок

Уосз

1

18.

Б. Емельянов «Игра»

Уонз

1

19.

К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ – персонаж, автор

Уонз

1

20.

К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с текстом после чтения

Уосз

1

21.

К. Паустовский «Жильцы старого дома». Чтение частей 1 – 2.

Уосз

1

22

К. Паустовский «Жильцы старого дома». Чтение частей 3 – 4

Уосз

1

23

К. Паустовский «Жильцы старого до-ма». Чтение частей 5 - 7

Уосз

1

24

Обобщение по разделу «Летние путешествия и приключения».

Проверочная работа № 2

Уср

Ук

1

Раздел 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (11 часов)

25

Введение в новый раздел.

С. Есенин «С добрым утром»

Уонз

1

- познакомиться с творчеством С. Есенина, А. П. Чехова, И. С. Тургенева, И. А. Бунина, В. Бианки. (п)

- развить навык выразительного чтения. Уметь выделять образные средства языка (п).

- развить умения выражать свои мысли и чувства по отношению к прочитанному (К).

- уметь видеть настроение лирического произведения. Уметь определять жанр произведения и его главную мысль. (п).

- знать понятие «фрагмент», «стихотворение в прозе». (п)

- уметь анализировать произведение (Р).

-развить внимание, память, речь, творческие способности, воспитать любовь к животным. (Л).

- формировать навык выразительного чтения (п).

- уметь определять жанр, характер и основную идею произведения. Совершенствовать навык чтения по ролям. (п).

- обогатить словарный запас (П).

- развить умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному (К).

- уметь находить эпитеты, сравнения в тексте. Уметь составлять план. Совершенствовать навык чтения (п).

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы (П);

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов (П).

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– осознает уровень и качество выполнения (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия (Р).

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

26

Чтение фрагмента из рассказа А. П. Чехова «Степь»

Уонз

1

27

А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1)

Уосз

1

28

А. Н. Толстой «Детство Никиты».

Завершение работы

Уосз

1

29

И. С. Тургенев «Голуби».

Уосз

1

30

И. А. Бунин «Розы»

Уосз

1

31

В. В. Бианки «Неслышимка»

Уосз

1

32

В. В. Бианки «Неслышимка»

Уср

1

33

М. Пришвин «Золотой луг»

Уосз

1

34.

Б. Пастернак

«За поворотом». Обобщение по разделу 3.

Проверочная работа № 3 (15–20 минут)

Уосз

Ук

1

35

Устное описание картины А. А. Пластова «Летом»

Уср

1

Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (18 часов)

36

Анализ творческих работ. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий

Уонз

1

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения пред-метной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

- уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам (Р).

- уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному (Р).

-формировать навык выразительного чтения. Уметь находить нужный отрывок в тексте (П).

- развить речевые умения, творческие способности, мышление и внимание. Развить умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц. Воспитать чувство юмора. (Л).

- уметь составлять характеристику героя на основании анализа его поступка; анализировать язык произведения (Р).

- воспитать интерес к чтению (Л).

- познакомиться с творчеством Г. Куликова, Л. Гераскиной, О. Григорьев, Э. Успенский, Б. Заходер (п)

- уметь определять жанр произведения, идею произведения по названию. Совершенствовать навык чтения (п).

- уметь читать по ролям (п).

- развить познавательный и эмоциональный интерес к работе с текстом (Л).

- уметь составлять цитатный план, определять жанр произведения (п)

- знать термин «Кульминация», «стихотворема». (п).

37

Э. Успенский «Школа клоунов». «Первый день занятий».

Уср

1

38

Э. Успенский «Школа клоунов». «Первый день занятий».

Уср

1

39

Э. Успенский «Школа клоунов». «Второй день занятий».

Уср

1

40

Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.

Уосз

1

41

Б. Заходер «Перемена»

Уонз

1

42

Г. Куликов

«Как я влиял на Севку». Чтение 1 главы

Уонз

1

43

Г. Куликов

«Как я влиял на Севку». Чтение 2 главы

Уосз

1

44

Г. Куликов

«Как я влиял на Севку». Чтение 3 главы

Уосз

1

45

Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Чтение 4 главы

Уосз

1

46

Б. Заходер «Вредный кот».

Уонз

1

47

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Чтение 1 – 3 частей

Уонз

1

48

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Чтение 4 – 6 частей

Уосз

1

49

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Чтение 7 – 9 частей

Уосз

1

50

Л. Гераскина «В стране невыученных уроков». Чтение 10 – 12 частей

Урок-путешествие (по карте страны невыученных уроков)

1

51

О. Григорьев

«Витамин роста»

(стихотворема)

Уосз

1

52

О. Григорьев «После уроков», «Кто прав»

Уосз

1

53

Обобщающий урок по разделу 4.

Проверочная работа №4 (15–20 минут).

Уосз

Ук

2

Раздел 5. «ГЛУХАЯ ПОРА ЛИСТОПАДА…» (7 часов)

54

А. С. Пушкин «Осень», К. Бальмонт «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...»

Уонз

1

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– извлекает информацию, представленную в разных формах (П);

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов (П).

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия (Р).

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К);

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (К)

- познакомиться с творчеством А. С. Пушкина, К. Бальмонта, Ф. Тютчева, К. Паустовского, Г. Сапгира, Д. Самойлова (п)

- знать понятие «цитата», «олицетворение», уметь выделять выразительные средства языка (олицетворение, метафоры, эпитепы) (п)

- развить навык выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Развить речь, мышление и внимание. (Л).

- уметь определять жанр и тему произведения. Уметь анализировать текст и составлять план. (п)

- уметь читать стихотворные произведения наизусть (п)

- уметь читать осознанно текст художественного произведения (П).

- уметь составлять цитатный план, определять жанр и тему произведения (п).

55

К. Паустовский

«Мой дом»

Уонз

1

56

Г. Сапгир «Четыре конверта»,

Уосз

1

57

Д. Самойлов «Перед снегом»

Уосз

1

58

К. Паустовский

«Прощание с летом»

Уосз

1

59

Обобщающий урок по разделу 5. Б. Пастернак «Иней».

Проверочная работа № 5.

Ук

1

60

Анализ творческих работ. Обобщающий урок по 1-й книге

Урок - игра

1

Раздел 6. «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИТ…» (16 часов)

61

Введение в раздел.

Г. Сапгир «Леса-чудеса».

Уонз

1

– использует сравнение для установления общих и специфиче-ских свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– извлекает информацию, представленную в разных формах (П);

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов (П).

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности (Р);

– осознает уровень и качество выполнения (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

– умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала (П);

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека (Р);

-познакомиться с творчеством Г. Сапгира. Уметь определять вид сказок и сказочные «приметы» (п)

- совершенствовать навык выразительного чтения. Развить речь, внимание и мышление (Л).

- знать особенности русских народных сказок. Уметь анализировать и обобщать характер героев сказки (п)

- познакомиться с творчеством В. Берестова (п)

- развить интерес к самостоятельному чтению (Л).

- познакомиться с арабскими сказками (п)

- развить навык беглого и правильного выразительного чтения. Уметь интонацией передать настроение и характер героя. Развить речь, мышление и воображение (Л).

- познакомиться с творчеством Ш. Перро, Г. Х. Андерсена, А. Волкова. (п). Уметь определять характер и основную идею произведения. Знать отличия авторской сказки и народной сказки (п).

62

Русская сказка «Кот и лиса

Уонз

1

63

Русская сказка «Кот и лиса».

В. Берестов «Сказка»

Уосз

1

64

Русские народные сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил»

Уосз

1

65

Б. Гребенщиков, А. Волохонский, А. Хвостенко. «Город». Русские народные сказки (обобщение)

Уосз

1

66.

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход». Чтение 1 – 3 частей

Урок - сказка

1

67

Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход». Чтение 4 – 6 частей

Урок - сказка

1

68

Авторские сказки

Ш. Перро «Ослиная шкура». Чтение 1 – 3 частей

Уосз

1

69

Ш. Перро «Ослиная шкура». Чтение 4 – 7 частей

Уосз

1

70

Г. Х. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Уосз

1

71

Великий датский сказочник

Уосз

1

72

А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чт. главы «Элли в плену у людоеда»)

Уосз

1

73

Образы героев сказки А. Волкова. глава «Элли в плену у людоеда»

Уср

1

74

Пьеса – драматическое произведение.

С. Маршак «Сказка про козла»

Уонз

1

75

В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Уср

1

76

Обобщающий урок по разделу.

Творческая работа – сочинение сказки

Уосз

1

Раздел 7. «ПОЁТ ЗИМА, АУКАЕТ…» (8 часов)

77

Введение в новый раздел.

С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша».

Проверочная работа по разделу 6 (15–20 минут)

Уонз

1

- познакомиться с творчеством С. Есенина, К. Бальмонта, И. Бородского, Б. Пастернака, А. Башлачова, Д. Самойлова, В. Бианки (п)

- уметь показать особенности лирических произведений (п).

- совершенствовать навык чтения. Развить и обогатить речь. Развить навык чтения лирического стихотворения. Развить художественное восприятие при слушании стихотворения. Развить умения читать стихотворения. Обогатить словарный запас (Л)

- уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения (п)

- уметь выделять главную мысль произведения и сравнивать произведения (П).

- уметь составлять план (П)

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения(П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– извлекает информацию, представленную в разных формах (П);

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов (П).

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К);

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (К)

78

К. Бальмонт «Снежинка»,

И. Бродский «Вечером».

Уосз

1

79

Ю. Мориц «Настоящий секрет»,

А. Барто «В защиту Деда Мороза»

Уосз

1

80

В. Драгунский «Кот в сапогах»

Уосз

1

81

Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний»

Уосз

1

82

В. Бианки «По следам»

Уосз

1

83

В. Бианки «По следам».

Проверочная работа по разделу 7 (15–20 минут).

Уср

1

84

Обобщение по разделу «Поет зима, аукает...».Сочинение.

Уосз

1

Раздел 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (11 часов)

85

Введение в раздел.

В. Берестов «Прощание с другом».

Уосз

1

- совершенствовать навык чтения. Развить и обогатить речь. Развить навык чтения лирического стихотворения. Развить художественное восприятие при слушании стихотворения. Развить умения читать стихотворения. Обогатить словарный запас (Л)

- познакомиться с творчеством В. Берестова,Ю. Коринец, Ю. Коваля (п)

- развить умения рассуждать, делать выводы, анализировать произведение, составлять план (П). Умение находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики. Уметь отвечать на вопросы к тексту (П)

- уметь показать особенности сюжетных стихотворений. Уметь анализировать и сравнивать произведения. Уметь писать сочинение на заданную тему (п)

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы (П).

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека (Р);

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

– осознает уровень и качество выполнения (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

86

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

Уосз

1

87

Ю. Коринец «Ханг и Чанг». Чтение 1 – 3 частей

Уосз

1

88

Ю. Коринец «Ханг и Чанг». Чтение 4 – 5 частей

Уосз

1

89

В. Драгунский «Дымка и Антон».

Г. Сапгир «Морская собака»

Уосз

1

90

Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

Чтение 1 – 5 частей

Уосз

1

91

Ю. Коваль «Капитан Клюквин».

Чтение 6 – 10 частей

Уосз

1

92

Завершение работы над рассказом Ю. Коваля «Капитан Клюквин»

Уосз

1

93.

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони».

Уср

1

94

Описание животных по картине А. Н. Комарова «Наводнение»

Уср

1

95

Обобщение по разделу «Животные в нашем доме».

Проверочная работа по разделу 8 (15 минут).

Уосз

Ук

1

Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ (11 часов)

96

Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».

Уосз

1

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– извлекает информацию, представленную в разных формах (П);

– создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов (П).

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– осознает уровень и качество выполнения (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно (Р).

– строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения (К);

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе (К);

– старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (К)

- развить умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц. Развивать навыки осознанного, выразительного чтения. Совершенствовать навык чтения по ролям. Обогатить читательский опыт. Обогатить словарный запас. Развить творческие способности, внимание, речь. (Л).

- уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать (п).

- уметь давать краткие биографические сведения об авторе. Уметь составлять словесный портрет. Уметь составлять цитатный план (П).

- уметь определять жанр и основную тему произведения. Уметь заучивать наизусть отрывки из прозы (п).

- уметь анализировать произведение, определять жанр и мысль произведения (П).

- уметь находить главную мысль в тексте, подтверждать свое суждение цитатами из текста (П).

- уметь писать сочинение, определять тип текста (п).

- уметь связно излагать прочитанное (К).

97

В. Драгунский «Бы…»

Уосз

1

98

Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»

Уосз

1

99

И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом»

Уосз

1

100

В. Драгунский «Девочка на шаре».

Чтение 1 – 3 частей рассказа

Уосз

1

101

В. Драгунский «Девочка на шаре».

Чтение 4 – 6 частей рассказа

Уосз

1

102

В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом

Уосз

1

103

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

Уосз

1

104

С. Маршак «Хороший день»

Уосз

1

105

Творческая работа – сочинение о своей семье «Тепло родного дома»

Уср

1

106

Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут)

Уср

Ук

1

Раздел 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» (10 часов)

107

Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль»

Уосз

1

- познакомиться с творчеством О. Мандельштама, Э. Грига. (п)

- развить навык выразительного чтения. Уметь понимать настроение поэта. Развить творческие способности. Развить умения выражать свои чувства по отношению к прочитанному. Развить воображение. Развить умение интонацией передавать эмоции и настроение героев произведения, свое отношение к происходящему. Обогатить словарный запас. Совершенствовать навык выразительного чтения, его правильность, беглость, осознанность.

(Л)

- уметь анализировать стихотворения. (п)

- уметь определять жанр и основную тему произведения (п).

– использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшеепланирование своей работы (П).

– выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного (Р);

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– обращается к способу действия, оценивая свои возможности (Р);

– осознает уровень и качество выполнения (Р).

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

108

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Чтение 1 – 2 части рассказа

Уонз

1

109

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Чтение 3 – 4 части рассказа

Уосз

1

110

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант»

Уосз

1

111

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление»

Уонз

1

112

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «О танцующем снеге. О Вене и серебряной шпаге принца»

Уосз

1

113

И. Тургенев «Певцы» (отрывок)

Уонз

1

114

В. Драгунский «Независимый Горбушка»

Уонз

1

115

В. Драгунский «Независимый Горбушка».

Проверочная работа по разделу № 10

Уср

Ук

1

116

Творческая работа – сочинение «Что я представляю, слушая музыку».

Уср

1

Раздел 11. «ДЕНЬ СМЕХА» (7 часов)

117

Введение в раздел.

Г. Сапгир «Смеяцы»

Уонз

1

- уметь определять жанр и характер произведения, выделять основную мысль (П).

- совершенствовать навык выразительного чтения, его правильность, беглость, осознанность. Развить речевые умения, внимание и мышление. Обогатить словарный запас. Развить чувство юмора. Развить навыки грамотного чтения. (Л)

- уметь определять характер произведения по ключевым словам (п).

- уметь анализировать поведение персонажей (п).

- уметь составлять план и определять главную мысль текста. Совершенствовать навык чтения по ролям. (п)

- уметь определять средства художественной выразительности (п).

- уметь четко отвечать на вопросы (П).

– использует сравнение для установления общих и специфиче-ских свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения пред-метной задачи, осуществляет простейшеепланирование своей работы (П).

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия (Р).

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, со-трудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сооб-щениями, используя иллюстративный ряд (К)

118

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Все наоборот»

Уосз

1

119

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

Уонз

1

120

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

Уосз

1

121

Двустишия О. Григорьева.

Уонз

1

122

Ю. Мориц «Малиновая кошка»

Уонз

1

123

Обобщение по разделу «День смеха».

Проверочная работа № 11

Уосз

Ук

1

Раздел 12. «О ВЕСНА, БЕЗ КОНЦА И БЕЗ КРАЮ…» (4 часа)

124

Введение в раздел.

Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича

Уосз

1

– использует сравнение для установления общих и специфиче-ских свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения пред-метной задачи, осуществляет простейшеепланирование своей работы (П).

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одно-классниками и самостоятельно (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необ-ходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уча-щихся и самостоятельно (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодоле-вать препятствия (Р).

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, со-трудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сооб-щениями, используя иллюстративный ряд (К)

- уметь определять жанр и характер стихотворения (п).

- совершенствовать навык выразительного чтения, его правиль-ность, беглость, осознанность. Развить речевые умения, внима-ние и мышление. Обогатить словарный запас. Развить навыки грамотного чтения. (Л)

- уметь определять средства художественной выразительности. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть.(п)

125

Стихи В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного, Б. Окуджавы

Уосз

1

126

А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»

Уонз

1

127

Проверочная работа по разделу № 12 (15–20 минут).

Творческая работа: сочинение о весне

Уср

Ук

1

Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (5 часов)

128

Введение в раздел.

А. Ахматова «Памяти друга»

Уонз

1

- познакомиться со стихами о Великой Отечественной войне, написанных во время и после войны (п).

- развить речь, мышление. Совершенствовать навык выразительного чтения. Развить навык грамотного читателя. Обогатить словарный запас. (Л)

- уметь определять тему и характер произведения. Уметь пересказывать текст (п)

- уметь составлять цитатный план (п).

- уметь самостоятельно выбрать книгу на заданную тему.(П)

– использует сравнение для установления общих и специфиче-ских свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компью-терных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения пред-метной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы (П).

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одно-классниками и самостоятельно (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необ-ходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уча-щихся и самостоятельно (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодоле-вать препятствия (Р).

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, со-трудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (К)

129

В. Драгунский «Арбузный переулок»

Уосз

1

130

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»

Уонз

1

131

Б. Окуджава «Король». А. Твардовский «Я знаю…»

Уонз

1

132

«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».

Проверочная работа по разделу № 13 (15–20 минут).

Библиотечный урок

Ук

1

Раздел 14. РОДНАЯ ЗЕМЛЯ (4 часа)

133

Введение в раздел.

К. Паустовский «Бескорыстие»

Уосз

1

– использует сравнение для установления общих и специфиче-ских свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения (П);

– находит в справочниках, словарях и поисковых компью-терных системах ответ на интересующий вопрос (П);

– делает выводы на основе обобщения знаний (П);

– понимает цель чтения и осмысливает прочитанное (П);

– определяет последовательность действий для решения пред-метной задачи, осуществляет простейшеепланирование своей работы (П).

– вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одно-классниками и самостоятельно (Р);

– работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необ-ходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других уча-щихся и самостоятельно (Р);

– обладает способностью к волевому усилию и умеет преодоле-вать препятствия (Р).

– умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, со-трудничать с ними при работе в группе (К);

– проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения (К);

– выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сооб-щениями, используя иллюстративный ряд (К)

- развить речь, мышление. Совершенствовать навык выразитель-ного чтения. Развить навык грамотного читателя. Обогатить словарный запас. (Л)

- уметь определять жанр, характер и основную мысль произведения. Уметь составлять цитатный план. Уметь определять жанр, характер и основную мысль произведения. (п)

134

В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка».

Б. Окуджава «Песенка об Арбате»

Уосз

1

135

С. Козлов, Г. Цыферов «Где живет солнце?».

Проверочная работа №14

Уосз

Ук

1

136

Заключительный урок.

Проверка техники

Уосз

1

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Бунеев, Р. Н. Литературное чтение. 4 класс («В одном счастливом детстве») : учебник : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2013.

2. Бунеев, Р. Н. Тетрадь по литературному чтению. 4 класс / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. – М. : Баласс : Школьный дом, 2013.

3. Бунеева, Е. В. Уроки литературного чтения в 4 классе : методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова, М. А. Яковлева. – М. : Баласс, 2013.

К

К

К

Печатные пособия

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный)

Портреты поэтов и писателей

Д

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru

2. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http://www. school2100.ru

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

П

П

П

П

П

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

2. Звуки природы (CD).

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

К

Д

Д