Музыкальная образовательная деятельность «Путешествие к принцессе Песенке»

Образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста

«Путешествие к принцессе Песенка».

Цель:

Развитие у детей правильных певческих навыков.

Задачи:

закреплять у детей вокально-хоровые навыки: чистоту интонации, ансамблевое пение.

способствовать развитию творческих способностей.

вызвать у детей радостное настроение, связанное с приходом весны; воспитывать интерес к новой песне, знакомить с ней;

Предварительная работа:

Пение знакомых попевок «Жук», «У кота воркота», «Андрей – воробей» рассматривание иллюстраций к этим попевкам, пение знакомых песен ''Про весну'' муз. М. Воиновой, ''Веселая песенка'' муз. А Ермолова.

Пособие:

Разрезанные иллюстрации, компьютер, треугольники, ''волшебная'' палочка.

Ход занятия.

Звучит колокольчик. Дети спокойно заходят в зал.

Музыкальный руководитель:

Ребята, а как я вас сегодня пригласила на занятие?

Дети:

Вы прозвенели в колокольчик.

Музыкальный руководитель:

А как звенел колокольчик?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель:

Правильно. Колокольчик прозвенел звонко, весело. И голосочки у ребят звонкие, веселые. Давайте мы с вами поздороваемся.

Музыкальный руководитель: (поет):

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте.

Дети повторяют за музыкальным руководителем ритм и мелодию приветствия.

Музыкальный руководитель:

Сегодня мы с вами отправляемся в сказочное королевство к принцессе Песенке. В этом королевстве все очень любят принцессу Песенку. Она поет всегда самые веселые, красивые песни. По взмаху волшебной палочки принцессы леса в этом королевстве наполняются чудесным пением птиц. В этом королевстве все тоже готовятся к празднику, который отмечают весной. У нас этот праздник мам и бабушек. А у них праздник старых и молодых дам, и совсем маленьких принцесс. Но прежде, чем попасть в это королевство, нам нужно подготовить свои голосочки к пению. В этом нам помогут прибаутки, песенки-попевки. А какие? Вы узнаете, когда посмотрите эти иллюстрации.

Музыкальный руководитель берет со стола разрезанные иллюстрации.

Музыкальный руководитель:

Я ничего не могу понять. Посмотрите, все иллюстрации разрезаны, перепутаны. И вот лежит записка.

Музыкальный руководитель:(читает):

Иллюстрации я ваши разорвал. Принцессу Песенку заколдовал, в замке ее заточил, до нее не доберетесь вы. Шум – Гам.

Музыкальный руководитель:

Что же делать? (показывает на экран компьютера). Посмотрите, что творится в этом королевстве. Замок перевернут, все валяется, лесенка перевернута; вместо песен в этом королевстве шум, грохот, гул. Надо помочь жителям этого королевства и вернуть принцессу Песенку, а то у них и праздника не будет. Но Шум – Гам заколдовал дорогу к своему замку. Если очень постараться и преодолеть все препятствия, то чары колдуна исчезнут, исчезнет и он сам, и его замок. В королевстве смогут встречать праздник. Ребята, вы готовы преодолеть все препятствия?

Но, прежде чем отправиться в путь, давайте споем эти попевки и иллюстрации соберем. Кто поможет нам в этом?

Музыкальный руководитель приглашает одного-двух детей подойти к столу, на котором лежат иллюстрации к попевке «Жук». Ребята складывают из разрезанных картинок иллюстрации. Дети узнают попевку и исполняют её.

Далее подходят еще один-два ребенка, складывают иллюстрацию и один из них играет мелодию попевки «Андрей – воробей» на металлофоне. Дети узнают и поют попевку без сопровождения. Музыкальный руководитель хвалит детей.

Музыкальный руководитель:

Итак, мы отправляемся в путь. Поможет нам в этом волшебная палочка принцессы. Принцесса выронила ее незаметно, чтобы волшебная палочка помогла храбрецам на пути к замку Шум – Гама. Дорога наша лежит через заколдованное болото. Оно такое огромное и опасное. Смотрите, волшебная палочка как будто что-то хочет нам сказать. Давайте послушаем ее.

Музыкальный руководитель берет треугольник и играет ритмический рисунок знакомой песни.

Музыкальный руководитель:

Что же хочет сказать нам волшебная палочка?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель:

Ребята, мне кажется, это музыкальная тропинка, по которой мы можем перейти заколдованное болото. Спасибо тебе, палочка. Ребята, послушайте еще раз и запомните этот ритм. Мы пойдем по музыкальной тропинке. Если кто – то спутается, то мы провалимся в болото.

Дети топают, хлопают.

Музыкальный руководитель:

Ну, а сейчас в путь.

Дети с музыкальным руководителем по ''диагонали'' проходят ''болото''.

Музыкальный руководитель:

Итак, мы миновали болото и оказались в лесу. Как тихо!

Звучит аудиозапись песни «Про дружбу».

Музыкальный руководитель:

Какая красивая песня! Ее, наверное, оставила принцесса Песенка. Она хотела разучить ее в своем королевстве. Давайте послушаем эту песенку! О чем же в ней говорится? Какой характер? Из скольких частей состоит песня? Как называется та часть песни, в которой звучат одни и те же слова?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель разучивает с детьми мелодию припева песни, применяя метод звуковысотного показа рукой, проговаривает с детьми труднопроизносимые слова, поет с детьми фразы, вызывающие наибольшую трудность исполнения на гласный «А». Далее музыкальный руководитель проводит с детьми игру на внимание: поет запев песни, а дети поют припев.

Музыкальный руководитель: Какие вы внимательные: запомнили и правильно спели припев песни. Это очень хорошо, ведь Шум – Гам не любит, когда звучит песня и ему от этого становится плохо. Давайте мы с вами споем знакомую песню.

Но сначала я проиграю вам вступление к песне. А вы постарайтесь угадать, что это за песня.

Музыкальный руководитель играет вступление к знакомой песне(по выбору музыкального руководителя). Дети узнают песню и называют её, определяют характер исполнения песни. Музыкальный руководитель предлагает посмотреть слайды к этой песне. После просмотра слайдов дети исполняют песню хором. Музыкальный руководитель обращает внимание на выразительное и эмоционально-музыкальное исполнение песни.

Музыкальный руководитель:

Нам снова в путь пора (дети встают и идут врассыпную). Посмотрите, перед нами поляна. Что – то спать хочется.

Музыкальный руководитель:

(зевает, потягивается).

Да это же сон – поляна. Если мы сейчас заснем, то принцессу не спасем.

А чтобы нам не заснуть, давайте потанцуем на этой полянке.

Звучит любая веселая танцевальная музыка, дети импровизируют движения соответственно характеру музыки.

На компьютере высвечивается замок, в котором сидит принцесса Песенка. Она выглядывает в окно замка и плачет.

Музыкальный руководитель:

Впереди уже виден замок, в котором Шум – Гам держит принцессу Песенку. А чтобы совсем чары Шум – Гама разрушить и королевство тоже, давайте споем выразительно, эмоционально веселую – веселую песенку о весне.

Дети исполняют знакомую песню «Весна» муз. М. Воиновой (или любую другую знакомую песню о весне).

Музыкальный руководитель:

А теперь еще споем заклинанье:

Бом – бом – бум – бум - высоко

Уходи злой шум - низко

Уноси свой гром - высоко.

Бум – бум – бом – бом - низко.

На компьютере высвечиваются слайды побега Шум – Гама и слайды праздника в королевстве.

Музыкальный руководитель: Принцесса Песенка уже свободна. В королевстве все снова стали готовиться к празднику. Пожелаем ей всего доброго. И на прощанье споем песню ''Веселая песенка» муз. А. Ермолова.

Затем дети выходят из зала. Занятие закончено.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131496-muzykalnaja-obrazovatelnaja-dejatelnost-putes