Современные технологии на уроках математики: цифровые инструменты для познавательного интереса

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Г.И. Рожнова, преподаватель

ГБОУ СПО Тольяттинский машиностроительный колледж,

г.о. Тольятти.

В статье рассматриваются современные образовательные информационные технологии на уроках математики, дается характеристика некоторых методов обучения, которые позволяют улучшитьэффективность учебного процесса, позволяет достичь лучшего результата в обучении математике, повысить и развить познавательный интерес к математике.

В современное время активно развиваются информационные технологии, значительно увеличивается их роль в жизни людей. Каждый день мы пользуемся современными технологиями: компьютерами, телефонами и прочей техникой, они значительно упростили нашу жизнь. На мой взгляд, внедрение современных технологий в процесс обучения это целесообразно и продуктивно. Я считаю, что преподаватель должен не только довести информацию студентам, но и позаботиться о понимании этой информации, преподносить ее в более доступном для студентов виде, в этом помогают современные технологии. Использование информационных технологий дает то, что не может дать учебник, значительно расширяет возможности предъявления учебной информации.  Компьютер в процессе обучения является средством, которое способствует развитию таких навыков как: самостоятельный поиск информации, ее анализ, и умение правильно воспользоваться полученными новыми образовательными данными.
На своих уроках я использую современные образовательные элементы, следующих технологий:
Личностно-ориентированный метод обучения.

Этот метод позволяет создать на уроках творческую атмосферу, развивать индивидуальные творческие способности студентов.

Разноуровневый дифференцированный метод обучения.

Этот метод позволяет способствовать прочному усвоению знаний, развивать индивидуальные способности, развивать самостоятельное творческое мышление у студентов.

Проблемный метод обучения.

Позволяет создать проблемную ситуацию вначале урока, которая позволяет активировать познавательную деятельность студентов, более творчески подойти к проблеме и повысить познавательный интерес.

Исследовательский метод в обучении.

Дает возможность студентам самостоятельно получать новые знания, глубже вникать в поставленную проблему и находить пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.

Игровые методы в обучении.

Использование игры на уроках математики позволяет обеспечивать достижение единства обучающей, развивающей и воспитательной цели в обучении. Игра на уроках математики делает процесс обучения более интересным, создает у студентов хорошее настроение, облегчает преодоление трудности в знаниях. Через игру студенты с интересом более детально воспринимают новый материал и лучше его запоминают.

Тестовые методы в обучении.

Тесты дают возможность проверить прочность усвоения изученного материала, лучше подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Зачетные методы обучения.

Помогают студентам лучше подготовиться к обучению в высших учебных заведениях.

Здоровьесберегающие методы обучения.

Использование данных методов позволяет формировать необходимые знания, не нанося вред здоровью.

Информационно-коммуникационные методы обучения.

Преимущество этого метода обучения является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении.

Использование этих современных образовательных методов обучения позволяет улучшить эффективность учебного процесса, позволяет достичь лучшего результата в обучении математике, повысить и развить познавательный интерес к предмету.

В своей работе я применяю некоторые типы уроков с использованием информационных технологий. Компьютер на уроках математики может применяться в демонстрационном,

индивидуальном и в дистанционном режиме.

Анализируя свои проведенные уроки, могу с уверенностью утверждать, что с
применением современных образовательных технологий, (а именно: интерактивной доски; компьютера; деловых игр) внимание студентов усиливается, интерес к предмету растет, их активность на занятиях повышается. Многие студенты лучше воспринимают и усваивают информацию в процессе таких уроков. Использование интерактивной доски, проектора позволяет значительно увеличить количество информации для восприятия студентами. С помощью компьютера информацию можно сделать нагляднее, крупнее, красочнее, что помогает вовлечь студентов в процесс обучения.

Все студенты (не зависимо от успеваемости) с появлением интерактивной доски и проектора начали проявлять активность на занятиях. Сами студенты утверждают, что процесс обучения сталболее интересным и насыщенным. Деловые игры обогащают студентов новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, развивают внимание, снимают утомленность и позволяют научиться правильно формулировать и доводить до всех свои мысли, способствуют выявлению личных качеств и особенностей каждого студента. Чтобы проверить эффективность своих занятий и узнать мнение своих студентов, я провела опрос после проведенных уроков. Результат был таков: все студенты остались довольны, сравнивая традиционные лекции с лекциями сопровождающейся презентацией. 100% студентов выбрали второй вариант, у многих появился интерес к составлению презентаций самостоятельно, и доведению найденной и проанализированной информации до своих однокурсников.

В заключении хочу отметить, что применение современных образовательных технологий на уроках математики, дает возможность увеличить количество предоставляемой информации студентов, сделать ее доступнее, вовлечь в процесс обучение максимальное количество обучающихся, повысить продуктивность проведенных занятий, наладить обратную связь со студентами, найти подход к каждому из них. Еще хочу отметить что, применение современных информационных технологий не должно полностью заменять традиционные методы работы со студентами, а лишь дополнять их. Студенты не должны утратить навыков работы с учебниками, печатными наглядными пособиями.

Библиографический список

1. Агапова Н.В. Перспективы развития новых технологий обучения. – М.: ТК Велби, 2005. – 247с.

2. Агапова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М.: 1994.

3. Праздникова Г.З. Педагогический опыт: проблемы изучения и обобщения. ТОИПКРО, 2004

4. Желдаков М.И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс. – Мн. Новое знание, 2003. – 152с.

5. Никифорова М.А. Преподавание математики и новые информационные технологии. Математика в школе. 2005, №6.

6. Никифорова М.А. Преподавание математики и новые информационные технологии. Математика в школе. 2005, №7.

7.matematik-sait.ucoz.ru/publ/ispolzovanie_innovacio...h_matematiki/1-1-0-2

8.www.pomochnik-vsem.ru/load/publikacii_pedagogov/ma...acii_dif/15-1-0-2697

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131508-primenenie-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehnolo