Мозартика, как средство выражения бессознательного

Водопьянова Людмила Николаевна

ГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, "Старооскольский детский дом"

г. Старый Оскол

педагог – психолог

Мозартика, как средство выражения бессознательного.

Работая в течение последних двенадцати лет психологом в детском доме, я использовала различные техники. Поскольку функции психолога детского дома трактуются очень широко, мне так и не пришлось поработать психологом, сидящим в кабинете и принимающим пару пациентов в день. Возможно, такая работа заставила бы меня «укорениться» в какой-то одной избранной психотерапевтической системе, но пока этого не случилось. В своей нынешней ежедневной работе я, чем только не занимаюсь и использую при этом все свои знания, умения и личные особенности, которые могут быть полезны в конкретной ситуации с конкретным воспитанником. Я рассказываю об этом потому, что хочу убедить потенциального читателя, педагога, психолога в возможности и эффективности использования мозартики независимо от того, в каком теоретическом пространстве этот специалист находится.

Мозартикотерапия на практике реализуется в работе со специально разработанными комплектами игрового реабилитационного оборудования.

В каждый комплект входят одно или несколько игровых полей и многочисленный набор фантазийных игровых фигурок.

Игровые поля создают символическую основу, своеобразную мировоззренческую «канву», базируясь на которой играющий с помощью игровых фигурок «конструирует» своё видение мира, с глубоким эмоциональным включением, поиском и пониманием своего «Я».

При этом символический фантазийно-игровой мир не уводит в страну иллюзий - наоборот.

Во-первых, он позволяет, «встроить» свои проблемы в реальный мир, проработав их, освободившись от негативных стереотипов и комплексов.

Во-вторых, он позволяет увидеть всё богатство и разнообразные возможности этого реального мира.
Перед психологом всегда стоит задача установления первоначального контакта. Мозартика здесь может сослужить неоценимую службу. Казалось бы, почему психолог и ребенок не могут просто поговорить напрямую, без всяких там картиночек? Потому что не всегда получается напрямую. Скажем, ситуация знакомства. Ребенок поступил в детский дом со своими защитами, рационализациями, отрицаниями, порой он вообще не хочет иметь дело ни с каким психологом. В представлении многих людей картинки — вещь детская, безопасная. Вроде бы ничего серьезного, можно расслабиться. Поиграть. Поговорить. Их внешний вид притягивают взгляд, привлекают детей, действуют успокаивающе на тревожных ребят, помогают сосредоточиться детям с нарушением внимания и создают общее детско-взрослое пространство для игры. Их хочется рассматривать, держать и крутить в руках, с ними хочется что-то делать!

Мозартика – это одновременно новый вид игры и новый вид изобразительного творчества, обладающий значительным развивающим и реабилитационным потенциалом. Этот потенциал реализуется за счёт спонтанного вовлечения ребёнка в уникальный процесс, соединяющий в себе игру и изобразительное творчество, – с помощью фантазийных фигурок на игровом поле ребёнок создаёт свой образ мира и по ходу игры «работает» с этим образом, развивая и гармонизируя его. Эта игровая технология, представляет собой синтез игротерапии, арт-терапии и психоанализа, обладает значительным развивающим и реабилитационным потенциалом. Этапы терапии включают в себя ознакомление ребенка с игровым материалом, включение ребенка в игровой процесс, создание сюжета на игровом поле и наблюдение психолога за сюжетом, рассказ ребенка о созданном сюжете и осмысление его по завершении игры, моделирование

позитивных образов, проектирование новой жизненной ситуации на

основе созданного игрового сюжета. Некоторые ребята склонны работать обособленно, и не любят обсуждать свое творчество. В таком случае задача психолога – просто быть рядом, обеспечивая защиту и среду принятия, в которой ребенок может позволить своему внутреннему голосу говорить.

Из-за того, что у воспитанников детского дома низкий уровень развития вербального интеллекта, бедный словарь слаборазвита рефлексия, им сложно формулировать свои мысли, часто они не могут описать ситуацию и затрудняются рассказать о себе, часто воспитанники отказываются рисовать ссылаясь на не умение и не желание, боясь что-то сделать "не так", мозартика позволяет создать точный образ, не прибегая к словам, независимо от художественных способностей и интереса к изобразительному искусству. С ее помощью ребенок может реконструировать травмирующую ситуацию, свое отношение к ней и способы выхода. Как говорится, часто руки знают, как решить загадку, с которой интеллект боролся напрасно. Мозартика позволяет определить эмоциональное состояние, в том

числе состояние посттравматического стресса, выявить внутренний

конфликт, личностную проблему, получить представление о межлич-

ностных взаимоотношениях играющего, понять и преодолеть свои внутрипсихические конфликты. Методика развивает когнитивные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, а кроме того, внимание, речь, креативность мышления, взаимодействие межполушарных структур, самостоятельность, произвольное поведение, прививает формы общения и сотрудничества, навыки самоконтроля и эстетический вкус.

В общем мозартика, предоставляет психологу великое множество возможностей, умение задействовать которые – дело вашего опыта и умения видеть и чувствовать людей. Желаю вам познакомиться и с этим замечательным творческим инструментом и надеюсь, что мозартика станет вам помощником в вашей работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131680-mozartika-kak-sredstvo-vyrazhenija-bessoznate