Путешествие по экологической тропе «Как прекрасен этот мир!»

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ

«Как прекрасен этот мир!»

Выполнила учитель географии и биологии

МБОУ «Первомайская СОШ. Филиал № 1»

Копытина Александра Владимировна

Цели:

Обучающая: расширение научной картины мира, анализ биогеоценоза, его компонентов и влияние на него человека.

Развивающая: развитие навыков комплексной оценки результатов труда, умение прогнозировать экологические последствия, в том числе своего личного поведения.

Воспитательная: формирование бережного отношения к природе, сохранение среды жизни человека, защита и улучшение общего состояния отдельных компонентов экологической тропы.

Методический комментарий:

В наш прогрессивный век человек всё больше отдаляется от природы. Общение с живой природой вытесняется компьютерными играми, телевидением. Дети всё чаще выбирают виртуальную реальность. Остро стоит вопрос экологического воспитания подрастающего поколения. Это путешествие по экологической тропе, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания, а так же работать в группах. В ходе мероприятия необходимо способствовать воспитанию у учащихся бережного отношения к природе, пониманию ее эстетического значения.

Вопросы и задания разные по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить. Задания ориентированы на учащихся среднего звена. В зависимости от возраста участников и времени, отводимого на мероприятие вопросы можно изменять и дополнять.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные животные – будем охранять леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!

М.М. Пришвин

Добрый день, уважаемые ребята! Я приветствую всех собравшихся на этом занятии. Это занятие необычное - оно экологическое. Нам предстоит с вами совершить путешествие по экологической тропе.

А что такое экологическая тропа?

(Ответы: Экологическая тропа – это специально оборудованная территория – “кабинет” в природе, где создаются условия для выполнения системы заданий учащимися в природном окружении. Маршрут выбирается таким образом, чтобы на нем сочетались уголки естественной природы и антропогенный ландшафт.)

Перед вами маршрут экологической тропы, на котором показаны девять станций (или этапов). Наша задача пройти по всем станциям.

Первый пункт «Палаточный лагерь»

Учащиеся вспоминают правила поведения в лесу:

Согласны ли вы с предложенными правилами поведения в лесу? Ответы обоснуйте.

Если у вашего знакомого намечается праздник, то обязательно нарвите ему огромный букет цветов. Чем пышнее будет букет, тем лучше!

Собирая грибы выдерните их с корнем. Мухоморы можно распинать, так как они никому не нужны, потому что ядовиты.

Чтобы не скучать при сборе ягод, возьмите с собой магнитофон, включите его на всю мощь. Ведь лес – это подходящее место, где можно громко послушать музыку.

Если вдруг удастся поймать лягушку или ящерицу, обязательно положите ее в банку, а дома удивите своих родных своей находкой.

Если замерзли, среди деревьев разожгите огромный костер чтобы согреться.

Отправляйтесь в лес на автомобиле. Это очень удобно: быстро и на берегу реки можно его помыть.

Если встретите растение, которое занесено в Красную Книгу, то аккуратно его срежьте, а не рвите; затем засушите и сделайте гербарий. Ведь не каждому удается увидеть его. Вам просто повезло!

Перечислите зверей и птиц, обитающих в лесах нашей местности, выберите животных, охраняемых в Бийском районе.

Прислушайтесь к голосам птиц. Каких птиц вы узнали по голосам?

Вспомните стихи, посвященные птицам и животным, обитающим в нашем лесу?

Второй пункт «Водные растения»

На этом этапе, который проходит вдоль реки Бии учащиеся узнают об экологических особенностях водных растений. Особое внимание обращается на произрастающие растения: ряска, частуха подорожниковая, осока, череда трехраздельная, стрелолист обыкновенный. Ребята записывают особенности этих растений, фотографируют.

Третий пункт «Лягушкин домик»

Учащиеся повторяют особенности строения и особенности жизни земноводных. Проводят наблюдения за поведением местных экземпляров, подсчет количества особей. Вспоминают интересные факты из жизни земноводных

Четвёртый пункт «Жизнь отходов»

Бутылки и банки бросаем в походе,

Не разлагается мусор в природе.

Пришли через год на полянку

И обнаружили свалку.

Теоретическая часть:

Учащиеся узнают о различных видах мусора. О том, что полиэтилен, пластмасса не разлагаются сотни лет. Стекло, керамика в неизменном виде тысячелетия, а пищевые отходы являются источником различных болезней.

Практическая часть:

Очищение береговой линии от мусора.

Пятый пункт «Муравейник»

Солнце встало рано, рано!

Как красиво на поляне!

Не придумать лучше, проще –

Остаюсь я в этой роще.

Здесь найду себе друзей

Вон смотрите, муравей!

Теоретическая часть:

Экскурсовод рассказывает о строении муравейника, организации жизни удивительных насекомых, обращает внимание школьников на роль муравьев в защите от насекомых-вредителей, распространении семян растений.

Практическая часть:

Составление Паспорта Муравейника:

1.Тип леса…………………

2.Форма микрорельефа......

3.Число куполов…………..

4.Площадь основания…….

5.Высота купола………….

6.Отметки о повреждении муравейника……………

7.Дата………………………

8.Место исследования…….

Шестой пункт «Моё дерево»

1.Учащиеся сами выбирают себе растение, из произрастающих в ближайшем окружении опорной точки.

2.Составляют экологический паспорт дерева:

-Название, видовая принадлежность………

-Характеристика окружающей местности..

-Высота, диаметр ствола…………………

-Примерный возраст…………………......

-Отметки о повреждении………………..

-Прогноз дальнейшей жизни дерева……

Седьмой пункт «Лютики – цветочки»

Давай пройдемся медленно по лугу

И “Здравствуй” скажем каждому цветку.

Я должен над цветками наклониться

Не для того чтобы рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

(С.Вургун)

Теория:

Школьники узнают о светолюбивых и теневыносливых растениях. Об особенностях растений и почв луга. Внимание обращается на злаковые: мятлик, тимофеевка луговая, перловник; бобовые: клевер, чина луговая, горошек; сложноцветные: ромашка и др.

Практика:сбор гербарных образцов.

Примечание:школьники должны четко представлять, что собирать можно только растения, произрастающие в изобилии, редкие растения фотографируют.

Восьмой пункт «Лес сегодня и завтра»

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы отбирая,

Что землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

Учащиеся дают характеристику леса по ярусам. Прогнозируют изменения, которые произойдут с лесом через некоторое время.

Девятый пункт «Возвращение на исходную точку. Подведение итогов»

На этом этапе проводится подведение итогов путешествия. Учителем предлагаются варианты оформления отчётов:

Оформление альбома, в которой войдут фотографии, рисунки и заметки о наиболее понравившихся видах растений или животных.

Написание сочинения «Экотропа – это….» или «Больше всего мне понравилось…»

Оформление отчета с выполненными заданиями по каждой (или по нескольким) точкам экотропы

Ребята! Вот мы и завершили наше путешествие по экологической тропе. Я очень надеюсь, что данное путешествие не оставило вас равнодушными. Запомните, ребята:

“Никакой комфорт самой современной квартиры не заменит человеку обыкновенной лесной поляны”.

Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый. Другого нам не дано. А завтрашний день будет таким, каким мы создадим его сегодня.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век!

На земле уж белых пятен нету,

Черные, сотрешь ли, человек!

Список литературы:

1. Т. Я. Ашихмина « Школьный экологический мониторинг»: Москва, из-во «Агар»,2000, с. 390

2. Бакланова С. Л. « География Алтайского края. Экология в курсе». : Бийск, НИЦ БПГУ, 2003,с. 238

3. Журналы Биология в школе

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132085-puteshestvie-po-jekologicheskoj-trope-kak-pre