Технологическая карта урока математики

Цели для ученика

1.Повторить понятия скорость, время, расстояние, формулы их нахождения, закрепить понятия скорость сближения и скорость удаления, вывести формулу одновременного встречного движения.

2.Развивать пространственное воображение, гибкость мышления, математическую речь и интерес к математике.

3.Воспитывать уважение к ПДД, формировать навыки работы в группе и паре.

Цели для учителя

Образовательные: закрепить умение решать задачи на движение арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, используя знание зависимости между величинами, характеризующими процессы движения ( пройденный путь, скорость, время).

.вывести формулу одновременного движения ( для случаев встречного движения).

.уметь применять эту формулу при решении задач.

. создавать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Развивающие:

Развивать вычислительные навыки путём привлечения занимательного материала, создание проблемных ситуаций.

. развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные: воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность.

. воспитывать желание учиться и делать открытия.

. воспитывать умение слушать других.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Форма урока:

Коллективная

Парная

Групповая

Опорные понятия, термины: схема, скорость, время, расстояние, формула.

Новые понятия: формула одновременного движения.

Формы контроля:

Самоконтроль

Взаимопроверка

Фронтальный опрос

Тест

Домашнее задание : творческое ( придумать задачу для одновременного встречного движения и написать её на карточке).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Этап

Органи-

зацион-

ный.

Обеспечивает благоприятный настрой учащихся.

_ Ребята, на доске написан девиз нашего сегодняшнего урока.

« Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь» Древняя мудрость.

- Что значат эти слова?

_ А я урок хочу начать словами французкого философа Ж.Ж. Руссо.

- Как вы понимаете слова Руссо?

Мотивирует учащихся к учебной деятельнос- ти.

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. Мысленно пожелайте себе удачи и веры в свои силы.

Настраиваются на работу.

Отвечают на вопрос.

Объясняют смысл девиза.

Отвечают на вопрос.

Желают себе удачи.

Словесный

Стимулирования.

Мотивации.

Коммуникативные

Психологическая готовность к уроку и восприятию нового.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Поста-новка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организует самостоятельную работу ( Блиц – турнир).

Организует коллективную работу с формулами и схемами.

Организует работу в группах.

- Тогда, как вы думаете тема нашего урока какая?

- И какие задачи мы поставим перед собой?

Выполняют. Сравнивают.

Объясняют свои действия.

Анализируют.

Отвечают.

Читают задачу, делают чертёж, крепят объекты движения, решают и пробуют вывести новую формулу.

Выводят формулу новую.

Определяют тему урока.

Намечают задачи урока.

Практический.

Наглядный

Фронтальный.

Словесная передача учебной задачи.

Познавательные.

КоммуникативныеРегулятивные.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Формирование и аргументация своего мнения в коммуникации.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Достижение договоренности и согласование общего решения.

3.Акту- ализа- ция знаний.

Организация работы по актуализации опорных знаний.

Организует работу в паре.

Организует коллективную работу.

- А сейчас мы все вместе поработаем над №1 и заполним таблицу.

Работают над задачей с. 105 № 1 ( делают чертёж и решают). Взаимопроверка и оценивание работы ( + или - ).

Заполняют таблицу. Делают вывод.

Практический.

Фронтальный.

Словесный

Познавательные.

Создать ситуацию успеха и актуализовать уже имеющиеся знания.

Мотивация учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

4.Первичное усвое- ние новых знаний

5.Перичная провер- ка понимания и закрепление.

6. Рефлексия.

7. Домаш-нее задание.

Предлагает выполнить задание. ( с.105 №3).

Предлагает сделать вывод по выведенной формуле.

Предлагает прочитать вывод на с. 106 и сравнить со своим выводом.

Предлагает выполнить тест.

Предлагает проверить по эталону.

Предлагает оценить работу.

Подводить итоги.

Благодарит за работу.

Просить выполнить творческое задание ( придумать задачу на одновременное встречное движение оформить её на карточке)

Выполняют задания учителя.

Делают вывод.

Читаю, сравнивают.

- Вывод сделан верно.

Выполняют тест.

Проверяют по эталону.

Взаимопроверка и оценивание работы.

Оценивают свою работу на уроке.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание.

Индивидуальный.

Фронтальный.

Словесный.

Индивидуальный.

Словесный.

Наглядный.

Словесный.

Познавательные.

Коммуникативные

Личностные.

Познавательные.

Регулятивные.

Личностные.

Регулятивные.

Познавательные.

Личностные.

Познавательные.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Создать ситуацию успеха и актуализировать уже имеющиеся знания.

Выбор ответа.

Использование критериев для своего ответа.

Осмысление и освоение результатов своей работы.

Творчески подойти к выполнению домашнего задания.