Методическая копилка «Диагностический материал для проведения социально-психологического исследования учащихся ОУ воспитанников ЦРТ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район

Методическая копилка

«Диагностический материал

для проведения социально-психологического

исследования учащихся ОУ – воспитанников ЦРТ»

Составитель:

Урумова Ирина Анатольевна,

Методист МБОУ ДОД ЦРТДиЮ ст.Анастасиевской

Славянский район

станица Анастасиевская

Пояснительная записка

Подростковый возраст – важнейший период в психо-социальном развитии человека. Подросток уже не ребенок, но еще не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная, жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире.

Центральное личностное новообразование этого периода – становление нового уровня самосознания, Я - концепции, выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие – уникальность и неповторимость. Отрочество характеризуется, прежде всего, повышением значимости Я – концепции, системы представлений о себе, формированием сложной системы самооценок на основании первых попыток самоанализа, сравнения себя с другими.

Главным на данном возрастном этапе остается способность и готовность личности, как морального субъекта, к самоопределению. Подростку необходимо вычленить себя из мира окружающих людей, уметь отделять свои цели от целей родителей и других значимых лиц. Ему необходимо понять целостность своей личности, социальной общности, к которой он принадлежит, какому типу личности он хотел бы соответствовать, который образ жизни хотел бы вести. Система ценностных ориентаций подростка определяет содержательную сторону и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, составляет основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии» жизни. Это благоприятный период для развития многих сторон личности, однако, столь кардинальные изменения в социально – психологической ситуации развития подростка ставят его перед необходимостью в выработке эффективных, конструктивных способов преодоления трудностей, что необходимо для полноценного перехода к взрослости.

Ко всем психологическим трудностям, которые испытывают юноши и девушки во всем мире, в нашей стране добавляются трудности, обусловленные непростой сегодня социальной ситуацией развития наших детей. Высокая степень неопределенности жизни, неясность перспектив социального развития общества, материальные трудности ведут к тому, что многие люди, и молодые в частности, с большой тревогой и опасениями смотрят в завтрашний день, не хотят и не могут самостоятельно решить, чего же они хотят от жизни.

В этих условиях задача педагогов, психологов, педагогов дополнительного образования, заключается в оказании помощи в развитии способности видеть перспективу своей будущей жизни, способности самому определять цели своей жизни, в освоении практически полезных навыков планирования, соотнесение ближней и дальней перспектив.

Целью социально – психологического исследования обучающихся является:

определение иерархии ценностных ориентаций с учетом терминальных и инструментальных ценностей (ценности - цели) и (ценности - средства), выявление различий ценностных ориентаций между мальчиками и девочками подростками.

определение индивидуальной идентификации, статусного признака, особенности стиля жизни, особенности мировоззрения, психологических особенностей, обусловленных социальным контекстом;

исследование области ведущих интересов, увлечений;

определение свободного времени, его содержательной стороны и соответствие реального и желаемого затрачивания времени, наличие сбалансированного распределения времени в жизни подростка.

Данный материалможет использоваться педагогами в работе с воспитанниками. Полученные данные помогут педагогу строить свои занятия с учетом индивидуально – типологических характеристик, значимых ценностных ориентаций, ведущих интересов, увлечений, а также социального статуса каждого ребенка в отдельности и группы в целом. В свою очередь это позволит строить занятия с детьми исходя из их индивидуальных возможностей, способностей, тем самым, делая взаимодействие более продуктивным и интересным. Основываясь на психологические особенности воспитанников, у педагога есть возможность работать в области сплочения, взаимопонимания, толерантности, сотрудничества, тем самым, повышая уровень духовно – нравственных ценностей, гражданственности и патриотизма.

Методика Куна «Кто Я?»

ЦЕЛЬ: определение особенностей идентификации подростка, статусного признака, особенностей мировоззрения.

ИНСТРУКЦИЯ. На данной странице Вы видите 10 пронумерованных пустых линеек. Напишите на каждой их них ответ на простой вопрос: «Кто я?». Напишите просто 10 различных существительных (можно существительное с прилагательным, например «хороший человек»). Отвечайте самому себе, а не кому-то другому. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят в голову.

Не заботьтесь об их логичности. Пишите быстро, поскольку Ваше время ограничено. Спасибо за сотрудничество!

ФИО_________________________________________________________________________

Возраст____________________ Кружок______________________

1. Кто я? Я___________________________________________________________________

2. Кто я ? Я___________________________________________________________________

3. Кто я ? Я___________________________________________________________________

4. Кто я? Я___________________________________________________________________

5. Кто я ? Я___________________________________________________________________

6. Кто я ? Я___________________________________________________________________

7. Кто я ? Я___________________________________________________________________

8. Кто я? Я___________________________________________________________________

9. Кто я ? Я___________________________________________________________________

10. Кто я? Я___________________________________________________________________

АНКЕТА «Цели, способы и средства достижения»

Цель: определение главных целей в жизни подростка, способов и средств достижения этих поставленных целей на данном возрастном этапе.

ФОРМА А:

Люди всегда выделяют то, что они считают главным в своей жизни. Что считаете главным в своей жизни Вы? Запишите ответы в порядке их важности для Вас лично:

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

ФОРМА Б:

Для достижения главных целей в своей жизни люди выбирают различные способы и средства. Что важно для Вас как средство достижения поставленных целей? Запишите ответы в порядке их важности для Вас лично.

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

АНКЕТА «Режим дня. Распределение времени»

Цель: диагностика содержательной стороны реально затрачиваемого времени и наличие сбалансированного распределения реального и желаемого времени подростка.

ИНСТРУКЦИЯ.

Укажите, сколько времени в течение дня (в среднем) Вы затрачиваете на следующие дела:

ИНСТРУКЦИЯ:

А теперь представьте себе, что Вы получили полную возможность располагать своим временем по собственному желанию, никого при этом не ущемляя. Проставьте в каждой графе, сколько времени Вам хотелось бы отвести на каждое из нижеперечисленных дел (помня, что в сутках 24 часа).

АНКЕТА «Мое свободное время»

Цель: определение содержательной стороны свободного времени в зависимости от социального окружения.

Продолжите, пожалуйста, предложения:

В свободное время я люблю

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В свободное время я с друзьями (подругами)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В свободное время я с родителями

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Я мечтаю, что с педагогами я

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Методика «Ценностные ориентации»

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции.

М. Рокич различает два класса ценностей:

терминальные – убеждение в том, что какая - то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться.

инструментальные – убеждения в том, что какой – то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

ИНСТРУКЦИЯ:

Перед Вами список, включающий некоторые положительные черты, проявляющиеся в поведении людей. Выберите ту из них, которую Вы считаете наиболее ценной при любых обстоятельствах и поставьте в скобках СЛЕВА от неё цифру 1. Затем выберите следующую по значимости и обозначьте цифрой 2, и так далее. Наименее важная черта получит номер 18.

Затем оцените, насколько каждая из них уже РЕАЛИЗОВАНА в Вашей жизни и поставьте в скобках СПРАВА от неё соответствующую цифру в процентах.

( ) АККУРАТНОСТЬ (ЧИСТОПЛОТНОСТЬ) (умение содержать в порядке вещи, порядок в делах) ( %)

( )ВОСПИТАННОСТЬ (хорошие манеры) ( %)

( ) ВЫСОКИЕ ЗАПРОСЫ (высокие требования к жизни и высокие притязания) ( %)

( ) ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ (чувство юмора) ( %)

( ) ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ (дисциплинированность) ( %)

( ) НЕЗАВИСИМОСТЬ (способность действовать самостоятельно, решительно) ( %)

( ) НЕПРИМИРИМОСТЬ К НЕДОСТАТКАМ В СЕБЕ И В ДРУГИХ ( %)

( ) ОБРАЗОВАННОСТЬ (широта знаний, высокая общая культура) ( %)

( ) ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (чувство долга, умение держать слово) ( %)

( ) РАЦИОНАЛИЗМ (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения) ( %)

( ) САМОКОНТРОЛЬ (сдержанность, самодисциплина). ( %)

( ) СМЕЛОСТЬ В ОТСТАИВАНИИ СВОЕГО МНЕНИЯ, СВОИХ ВЗГЛЯДОВ. ( %)

( ) ТВЕРДАЯ ВОЛЯ (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ( %)

( )ТЕРПИМОСТЬ К ВЗГЛЯДАМ И МНЕНИЯМ ДРУГИХ (умение прощать другим их ошибки и заблуждения) ( %)

( ) ЧЕСТНОСТЬ (правдивость, искренность). ( %)

( ) ЧУТКОСТЬ (заботливость). ( %)

( ) ШИРОТА ВЗГЛЯДОВ (умение понять чужую точку зрения,уважать иные вкусы, обычаи ) ( %)

( ) ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ДЕЛАХ (трудолюбие, продуктивность в работе) ( %)

Перед Вами список, включающий некоторые цели, к которым могут стремиться люди. Выберите из них наиболее значимую цель с Вашей точки зрения и в скобках слева от нее поставьте цифру.

АНКЕТА «Мои интересы»

Предлагаем Вам принять участие в небольшом исследовании. В этой анкете нет «хороших» или «плохих» ответов, важно лишь, чтобы ответы выражали Ваше личное мнение. В случае, если в списке нет ответа на вопрос, который Вы считаете правильным, Вы можете написать свой собственный вариант ответа (для этого в каждом вопросе предусмотрен пункт «другое»).

Что Вам больше всего нравится делать в свободное время?

а) читать книги;

б) смотреть телевизор;

в) смотреть видео;

г) ходить в гости и встречаться с друзьями, подругами;

д) слушать музыку;

е) играть в денди;

ж) другое.

Какие фильмы Вы предпочитаете смотреть?

а) боевики;

б) детективы;

в) комедии;

г) мелодрамы;

д) классику;

е) другое.

Какие телепередачи Вас больше всего интересуют?

а) политические новости;

б) спортивные программы;

в) музыкальные;

г) телесериалы;

д) телеигры;

е) другое.

Какая музыка Вам больше всего нравится?

а) классический рок;

б) поп-музыка;

в) фольклор;

г) отечественная эстрада;

д) классическая музыка;

е) другое.

Что Вы обычно читаете в свободное время (помимо школьной программы)?

а) поэзию;

б) научно-популярную литературу;

в) детективы;

г) фантастику;

д) романы;

е) газеты (какие);

ж) журналы (какие);

з) другое;

и) читаю мало;

к) не читаю вообще.

Что такое на Ваш взгляд «здоровый образ жизни» ( выберите главное)?

а) не пить;

б) не курить;

в) заниматься спортом;

г) полноценно и правильно питаться;

д) не употреблять наркотики;

е) другое.

Чего Вы боитесь больше всего в жизни?

а) стать жертвой катастрофы;

б) стать наркоманом;

в) потерять жильё;

г) стать инвалидом;

д) сойти с ума;

е) другое.

Какая профессия, род занятий представляется Вам наиболее престижной и достойной?

а) научный работник;

б) преподаватель;

в) военный;

г) врач;

д) работник сферы обслуживания;

е) инженер;

ж) рабочий;

з) фермер;

и) бизнесмен;

к) экономист;

л) юрист;

м) психолог;

н) другое.

Если бы у Вас была возможность выбора, в каком учебном заведении Вы предпочли бы учиться сейчас?

а) в той же школе, что и сейчас учусь;

б) в обычной средней школе, но не в той, в которой сейчас учусь;

в) в гимназии;

г) в лицее;

д) хотел бы учиться индивидуально;

е) другое.

Кто или что является для Вас опорой и поддержкой в трудную минуту, кто Вам всегда поможет?

а) друзья;

б) родители (мама, папа);

в) домашние животные;

г) природа;

д) хобби (какое______________________________________________________);

е) психолог;

ж) классный руководитель;

з) другое.

АНКЕТА «Жизненные ценности»

ИНСТРУКЦИЯ.

Перед Вами перечень различных характеристик, знаний, умений, состоящий из 64 позиций. Ваша задача – оценить их значимость в жизни человека по следующей 5-балльной шкале:

5 – это самое важное в жизни;

4 – это очень важно;

3 – это важно;

2 – важно, но не очень;

1 – это не важно.

Быть здоровым.

Быть целеустремленным.

Развивать чувственное восприятие.

Быть сообразительным.

Обслуживать себя самому.

Иметь в доме импортную технику.

Участвовать в коллективных мероприятиях творческого характера.

Нравиться девочкам, \мальчикам.

Быть красивым.

Быть уверенным.

Быть эмоциональным.

Уметь быстро и легко решать любые задачи.

Серьезно относиться к своим чувствам.

Хорошо одеваться и следовать моде.

Много читать.

Быть чутким.

Быть физически развитым.

Быть решительным.

Быть впечатлительным.

Планировать свою деятельность.

Иметь хорошие отношения с родителями.

Иметь дом и современную обстановку.

Иметь возможность наслаждаться произведениями искусства.

Уметь соблюдать правила приличия.

Быть физически сильным.

Быть настойчивым.

Испытывать эмоциональные нагрузки и напряжения.

Быть умным.

Быть справедливым.

Коллекционировать что-либо.

Уметь чинить технику.

Быть дисциплинированным.

Предпочитать спортивные и подвижные игры.

Быть инициативным.

Быть непосредственным и импульсивным.

Иметь возможность совершенствовать интеллект.

Развивать чувство ответственности.

Иметь возможность много зарабатывать.

Разбираться в тонких механизмах современной техники.

Принимать участие в общественной жизни.

Иметь крепкий организм.

Быть постоянным в своих привязанностях и увлечениях.

Уметь сдерживаться.

Разбираться в каких-либо областях лучше, чем сверстники.

Иметь возможность поддерживать своих друзей.

Иметь возможность тратить по своему усмотрению деньги.

Понимать принцип работы сложных машин и механизмов.

Быть на хорошем счету у старших.

Выглядеть старше своих лет.

Доводить начатое дело до конца.

Быть в бодром, хорошем настроении.

Быть изобретательным в умственном плане.

Быть самостоятельным.

Уметь копить деньги.

Знать много интересного о жизни животных, растений. Ухаживать за ними.

Иметь много друзей вне школы.

Быть физически закаленным.

Развивать в себе волю.

Быть хладнокровным.

Уметь абстрактно мыслить.

Иметь идеалы.

При необходимости ограничивать собственные потребности.

Интересоваться последними достижениями науки.

Уметь настаивать на своем всеми способами.

АНКЕТА

ИНСТРУКЦИЯ.

Укажите, сколько времени в течение дня (в среднем) Вы затрачиваете на следующие дела:

ИНСТРУКЦИЯ:

А теперь представьте себе, что Вы получили полную возможность располагать своим временем по собственному желанию, никого при этом не ущемляя. Проставьте в каждой графе, сколько времени Вам хотелось бы отвести на каждое из нижеперечисленных дел (помня, что в сутках 24 часа).

Социометрия

ФИО_________________________________________________________

Кружок __________________________________________________________________

Возраст___________________

Ответьте на поставленные вопросы, записав под каждым из них 3 фамилии членов вашего кружка с учетом отсутствующих.

Если ваш кружок будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно заниматься?

А)

Б)

В)

Если ваш кружок будут расформировывать, с кем ты не хотел бы продолжить совместно заниматься?

А)

Б)

В)

Кого бы ты из членов вашего кружка пригласил на свой День Рождения?

А)

Б)

В)

Кого ты из членов вашего кружка не пригласил бы на свой День Рождения?

А)

Б)

В)

С кем бы ты из своего кружка пошёл в многодневный туристический поход?

А)

Б)

В)

С кем из своего кружка ты не пошёл бы в многодневный туристический поход?

А)

Б)

В)

АНКЕТА «Трудная жизненная ситуация»

Ф. И. ______________________________Возраст_____________Кружок__________

Если бы у Вас была возможность обратиться за поддержкой и советом к педагогу, то по какому поводу Вы бы к нему обратились?

Ниже приводим перечень возможных обращений старшеклассников. Вам необходимо оценить каждый из них следующим образом:

+ + обратился бы к педагогу обязательно, это меня очень волнует;

+ обратился бы к педагогу, это меня волнует;

скорее не обратился бы, решил бы эту проблему с кем - нибудь другим;

- не обратился бы, могу решить это сам;

- - никогда бы не обратился, меня это совсем не волнует.

Мои жизненные взгляды еще не определились….

Меня не понимают близкие родные….

Мучает проблема «Служба в армии – долг Родине»…

Не всегда все складывается хорошо в дружбе.

Я не доволен собой, я никому не интересен…

Все, что происходит сейчас, потеряло смысл, думаю о будущем.

Очень боюсь остаться в жизни одиноким.

Окружающий мир приводит меня в растерянность и беспокойство, как найти смысл жизни?

Как пережить предательство друга?

Моя жизнь пуста и неинтересна, а другие знают, зачем живут.

Взрослые во всем винят себя, считают всегда правыми.

Хочу иметь друзей, но та компания, в которой я сейчас, мне не нравиться…

У меня все не так, я не такой как все.

Я в мыслях постоянно не здесь.

Какую профессию выбрать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13306-metodicheskaja-kopilka-diagnosticheskij-mater