- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса подготовки детей к обучению в школе «Школа развития»
2736
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 49 города Тюмени
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса подготовки детей к обучению в школе «Школа развития»
Срок реализации: период обучения.
Авторы программы:
В.П. Савина ________________
2014
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел | Страница | |
I. | Пояснительная записка | |
1 | Общая характеристика рабочей программы | 4 |
2 | Цели и задачи изучения курса | 4 |
3 | Расписание занятий предшкольной подготовки «Школа развития» | 4 |
II. | Календарно - тематическое планирование развивающего курса «Обучение грамоте» | 5 |
III. IV. | Календарно - тематическое планирование развивающего курса «Развитие элементарных математических представлений» Календарно - тематическое планирование развивающего курса «Окружающий мир» Календарно - тематическое планирование развивающего курса «Рисование и художественный труд» (Лепка) Календарно - тематическое планирование развивающего курса «Рисование и художественный труд» (Рисование) | 8 10 12 17 |
V. | Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса | 18 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В жизни каждой семьи однажды наступает радостный момент: подросший малыш с новеньким ранцем за спиной и букетом в руках направляется первый раз в первый класс. И конечно, в каждой семье, где растут дети, перед взрослыми встаёт вопрос: как подготовить их к школе, к предстоящему труду?
Так, подготовка к школе зачастую рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию узкопредметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой деятельности, сформированы ли её предпосылки, а наличием или отсутствием у него определённых знаний по учебным предметам. Однако многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения. Гораздо важнее, чтобы ребёнок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, самостоятельности, производительности, творческого самовыражения.
По глубокому убеждению некоторых родителей, готовность ребёнка к систематическому школьному обучению сводится к сумме знаний, которыми добросовестные взрослые напичкали маленького «абитуриента». А ведь в первую очередь необходимо позаботиться о психологической готовности детей к школьному обучению, о сформированности у ребёнка тех качеств характера, которые помогут ему найти контакт с учителем и одноклассниками. К таким качествам можно отнести: умение ребёнка построить общение со сверстниками, умение при необходимости подчиняться требованиям взрослых.
Цель данной программы: всесторонняя и планомерная подготовка детей к обучению в школе с реализацией мероприятий по адаптации к школьному обучению.
Реализация программы будет способствовать решению следующих задач:
развитие познавательной сферы ребенка через организацию занятий;
формирование психологической готовности детей к обучению в школе при помощи организации психолого-педагогических мероприятий;
обучение основам чтения, формирование элементарных математических представлений через организацию специальных занятий;
развитие творческих способностей ребенка через организацию художественно-продуктивной деятельности;
привитие навыков здорового образа жизни при помощи организации динамических и физкультурных пауз.
Длительность проведения занятий – 30 мин. (с динамическими паузами и физминутками).
Формы работы в рамках данной программы:
групповые занятия с детьми;
индивидуальные консультации;
Результатом реализации данной программы должна стать готовность ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному (когнитивному) и др., а также:
развитие навыков общения и поведения в коллективе;
повышение уровня речевого развития;
сформированность элементарных математических представлений;
развитие познавательных интересов к учебной деятельности и формирование желания учиться в школе;
воспитание у детей организованности, сплоченности в группе, уважение к старшим;
воспитание у детей навыков ЗОЖ и осознанного отношения к здоровью, развитие мелкой и общей моторики.
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ «ШКОЛА РАЗВИТИЯ».
СРЕДА – 2часа.
Обучение грамоте.
Рисование и художественный труд (рисование).
СУББОТА – 4 часа.
Обучение грамоте.
Развитие элементарных математических представлений.
Окружающий мир.
Рисование и художественный труд (лепка).
Календарно-тематическое планирование
образовательного курса «Обучения грамоте»
Количество часов в год - 64 часов;в неделю - 2 часа
Пояснительная записка.
Цель программы: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей.
Задачи:
Развитие умений говорения и слушания.
Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих.
Обогащение активного и пассивного словаря, грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребёнка.
Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.
Обучение звуко-слоговому анализу слов.
Развитие мелкой моторики.
Содержание работы:
Развитие связной речи: обучение ответам на вопросы, диалогической речи. Подробному пересказу текста по зрительной опоре, обучение составлению рассказа-описания, по сюжетной картинке, по серии картинок. Чтение и составление слогов.
Лексическая работа: обогащение словарного запаса, создание условий для употребления новых слов.
Развитие звуковой речи: Знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением, знакомство с классификацией звуков, согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
Развитие фонематического слуха: выделение звука в начале, в конце и середине слова, определение положения звука в слове, выделение гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных.
Обучение слого-звуковому анализу: звуковой анализ состава слогов и слов, дифференциация понятий «звук», «буква», соотнесение букв и звуков.
Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).
№ | Тема занятия | Кол-во часов | ||
1. | Вводное занятие. Путешествие в страну букв и звуков. | 1ч. | ||
2. | Игра «Засели слова в домик». | 1ч. | ||
3. | В гостях у кота Васятки. Играем с буквой «У». | 1ч. | ||
4. | Загадки от кота Васятки. Игра «В поисках буквы «О». | 1ч. | ||
5. | Потешки с буквой А. Игра «Найди букву «А». | 1ч. | ||
6. | Играем в прядки с буквой «И». | 1ч. | ||
7. | Именины буквы «Ы». | 1ч. | ||
8. | Подружились «Ы» и «И». | 1ч. | ||
9. | Путешествие к звуку «У». | 1ч. | ||
10. | Идем в гости к гласным звукам. | 1ч. | ||
11. | На улице согласных звуков. | 1ч. | ||
12. | Найди словечко с буквой «М». | 1ч. | ||
13. | В гостях у Незнайки. | 1ч. | ||
14. | Загадки от Незнайки. | 1ч. | ||
15. | Игра «Сигнальщики». | 1ч. | ||
16. | Игра «Договори словечко». | 1ч. | ||
17. | В стране Теле-мили-трямдии. | 1ч. | ||
18. | Игра-путешествие «Помоги тигру» | 1ч. | ||
19. | Ребусы «Помоги Капитошке» | 1ч. | ||
20. | Головоломки «В стране Сообразилии» | 1ч. | ||
21. | Игра «Скажи наоборот». | 1ч. | ||
22. | Игры «Поймай звук». | 1ч. | ||
23. | Игры «Найди ошибку». | 1ч. | ||
24. | В гостях у Федоры. | 1ч. | ||
25. | Загадки. Игра « Назови первый звук». | 1ч. | ||
26. | Экскурсия в страну «Вообразилию». | 1ч. | ||
27. | Дружные звуки. | 1ч. | ||
28. | Путешествие по улице загадочных звуков. | 1ч. | ||
29. | Скороговорки от щенка Тишки. | 1ч. | ||
30. | Игры « Вопрос – ответ». | 1ч. | ||
31. | В гостях у жителей « Солнечного города». | 1ч. | ||
32. | Пословицы от бабушки Варварушки. | 1ч. | ||
33. | Игры «Ответь на вопросы» | 1ч. | ||
34. | Вопросы от кота Васятки | 1ч. | ||
35 | Игры «Закончи слова с одинаковыми звуками» | 1ч. | ||
36. | Прогулка по улице мягких звуков | 1ч. | ||
37. | В гостях у щенка Почемучки | 1ч. | ||
38. | Игры «Угадай слово» | 1ч. | ||
39. | Дидактические упражнения «»Найди ошибку у Незнайки | 1ч. | ||
40. | Подарки Боре и Поле. | 1ч. | ||
41. | Чистоговорки. | 1ч. | ||
42. | Скороговорки от Федорки.. | 1ч. | ||
43. | Давайте жить дружно. | 1ч. | ||
44. | В гостях у свистящих подружек. | 1ч. | ||
45. | Две подружки – веселушки. | 1ч. | ||
46. | Необычная гостья. | 1ч. | ||
47. | «Слоговые часы». Найди и исправь ошибки. | 1ч. | ||
48. | Игра «Кто это?». Закончи слова одинаковым звуком. | 1ч. | ||
49. | Игры с мячом «Мяч смягчитель». | 1ч. | ||
50. | Игры «Доскажи словечко». | 1ч. | ||
51. | Игры со словами. («Хлопни в ладоши»). | 1ч. | ||
52. | «Весёлая семейка». | 1ч. | ||
53. | Поиграем в эхо. | 1ч. | ||
54. | «Тишина у нас в гостях». | 1ч. | ||
55. | Посиделки. | 1ч. | ||
56. | «Жили - были две сестрички». | 1ч. | ||
57. | «В гостях у тётушки Медуницы». | 1ч. | ||
58. | Жил на свете добрый Жук. | 1ч. | ||
59. | На улице Шипящих звуков. | 1ч. | ||
60. | Подарки для Ромы и Риты. | 1ч. | ||
61. | Дидактические игры «Звуки перепутались». | 1ч. | ||
62. | Весело живём, звуки поём! | 1ч. | ||
63. | Викторина Знайки. | 1ч. | ||
64. | Праздник « Весёлая азбука» | 1ч. | ||
Календарно-тематическое планирование
образовательного курса «Развитие элементарных математических представлений».
Количество часов: в год - 32 часа; в неделю -1час.
Пояснительная записка
Развитие элементарных математических представлений
Данная программа рассчитана на подготовку ребенка к школе. Все занятия планируется проводить в игровой форме, так как основной вид деятельности в этом возрасте – игра.
В программе предлагаются игры, насыщенные логическим и математическим содержанием. В процессе игры решаются такие задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников логического мышления и математических представлений.
К.Д.Ушинский писал: «… если мы сравним интерес игры, а равно число и разнообразие следов, оставленных ею в душе дитяти, с подобными же влияниями учения… то, конечно, все преимущество останется на стороне игры!»
А.С.Выгодский, который понимал игру как благоприятную среду для преобразования игровых действий в умственные, назвал ее «девятым валом» развития дошкольного возраста, ведущим средством обучения и воспитания.
Известно, что многие дети испытывают затруднения при усвоении математических знаний в школе. Причин этому много. Одна из них возможно, наиболее серьезная состоит в том, что они быстро теряют интерес к учебе, к самому предмету математике.
В программе предлагается «поиграть» в математику. И незаметно для себя дети будут учиться считать, складывать, вычитать, решать логические задачи.
Особая роль математики – в умственном воспитании, в развитии интеллекта.
Во время занятий детям предстоит научиться распознавать свойства предметов и геометрические фигуры; научиться правильно называть и обозначать числа, понимать смысл арифметических действий и отношений. Ребенку нужно научиться выделять из группы предметов один или несколько предметов в соответствии с выделяемыми свойствами это – цвет, форма, название. Усвоение математических понятий идет на конкретном жизненном материале. Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности.
|
|
Календарно-тематическое планирование дополнительного развивающего курса
«Окружающий мир»
Количество часов: в год - 32 часа; в неделю 1 час.
Пояснительная записка.
Цель курса – всестороннее развитие личности ребенка, его кругозора, интеллекта, личностных качеств.
Задачи:
- научить объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по осмыслению своего опыта, познакомить с родным языком и культурой, способствовать освоению родного языка;
- развить основные группы общеучебных умений (интеллектуальных, организационных, оценочных), коммуникативных умений, а также формирование основных групп предметных умений;
- формировать мотивацию учения, интереса к курсу и процессу обучения в целом.
- развить внимание и память, а также креативность и вариативность мышления.
- воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства, уважительное и бережного отношение к окружающим, интерес к новым знаниям, любовь к родине и природе, а также желание соблюдать правила безопасного поведения.
Разработка проблемы становления внутреннего мира ребенка получила свое развитие сравнительно недавно. Долгое время главными ориентирами и критериями успешной педагогической работы с ребенком были уровень развития детей, степень владения ими знаниями, навыками, которые должны были пригодиться потом на этапе школьного обучения. Однако социальные процессы, происходящие в современном обществе, создают предпосылки для выработки новых целей образования , центром которого становиться личность и ее внутренний мир.
Основной целью в проведении занятий по программе «Окружающий мир» является
развитие природной любознательности дошкольника, в том числе интереса к себе, к восприятию себя сверстниками и взрослыми.
№ | Тема занятия. | Кол-во часов. |
1. | Осень. | 1 ч. |
2 | Овощи. | 1 ч. |
3 | Фрукты. | 1 ч. |
4 | Игрушки. | 1 ч. |
5 | Части тела . | 1 ч. |
6 | Дом . | 1 ч. |
7 | Мебель. | 1 ч. |
8 | Электроприборы. | 1 ч. |
9 | Семья. | 1 ч. |
10 | Посуда. | 1 ч. |
11 | Рабочие инструменты. | 1 ч. |
12 | Одежда. | 1 ч. |
13 | Обувь. | 1 ч. |
14 | Зима. | 1 ч. |
15 | Звери | 1 ч. |
16 | Домашние животные. | 1 ч. |
17 | Птицы. | 1 ч. |
18 | Животные жарких стран. | 1 ч. |
19 | Рыбы. | 1 ч. |
20 | Хлебные продукты. | 1 ч. |
22 | Молочные продукты. | 1 ч. |
23 | Мясные продукты. | 1 ч. |
24 | Магазин. | 1 ч. |
25 | Наземный транспорт. | 1 ч. |
26 | Водный транспорт. | 1 ч. |
27 | Воздушный транспорт. | 1 ч. |
28 | Город. | 1 ч. |
29 | Почта. | 1 ч. |
30 | Весна. | 1 ч. |
31 | Профессия | 1 ч. |
32 | Насекомые. Лето. | 1 ч. |
Календарно-тематическое планирование курса
«Рисование и художественный труд» (лепка)
Количество часов: в год - 32 часа;в неделю -1 час.
Лепка – одно из самых любимых занятий младших школьников. Сколько интересного можно сделать из такого доступного материала, как пластилин! Ребёнок чувствует себя настоящим волшебником, способным создать свой собственный мир. Лепка из пластилина активно развивает мелкую моторику пальцев рук, даёт почувствовать объём и форму, учит ориентироваться в пространстве. Это способствует интеллектуальному развитию детей. Активная лепка развивает речь, а логопеды прописывают это занятие как лекарство своим маленьким пациентам. Лепка вырабатывает усидчивость, умение поэтапно вести работу, планировать свою деятельность. Сейчас даже шестилетние дети уже подготовлены к усвоению новых понятий – «шар», «цилиндр», «конус», «жгут», к сравнению предметов и их частей. Познакомившись с ними наглядно и ощутимо в лепке, дети быстрее освоят их на уроках математики. Предметный материал представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребёнку приёмами, но при этом дополнено новыми, более сложными, ещё не знакомыми ему элементами. Изделия близки и понятны детям – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, обитатели подводного царства. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте; которые называютсяисходными формами. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приёмов. Цель: Развитие творческих способностей детей; приобщение детей к искусству, основам изобразительной деятельности. Задачи: Познакомиться с исходными формами и научиться выполнять их любых размеров и пропорций; Развивать мелкую моторику, пространственное воображение и фантазию; развивать эстетический вкус; Воспитывать трудолюбие, усидчивость. Активизация мышления; Планирование своей деятельности; Развитие фантазии и объёмного мышления; Заложение основ изобразительной деятельности. Ожидаемый результат. За 32 занятия дети получат такой запас знаний и навыков, который позволит им лепить самостоятельно и уверенно. Данные занятия приобщат ребёнка к искусству, помогут заложить основы изобразительной деятельности, развитие мелкой моторики. Содержание программы. Система работы предполагает то, что все изучаемые темы будут распределены по трём разделам: первый – исходные формы; второй – доработка исходных форм; третий – сложные изделия. ПЕРВЫЙ РАЗДЕЛ – это выполнение изделий самых простых объёмных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута. Необходимо показать и объяснить, как эти формы делать. Основная задача этого раздела – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать её в изделии. ВТОРОЙ РАЗДЕЛ – выполнение более сложных изделий, когда исходные формы дорабатываются, усложняются. Например, при изучении темы «Урожай» применяются все виды доработки исходных форм. В теме «Дары леса» («Лесные сокровища») полученные навыки закрепляются, изделия ещё более усложняются. ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ – выполнение сложных изделий. Каждая тема этого раздела включает изготовление 2-5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей. В конце изучения каждой темы дети осваивают композицию – размещение предметов на плоскости (например, в теме "Магазин игрушек" – группами по 2–3 игрушки на рабочих досках, изображая витрину или прилавок). В теме "Картина из пластилина" по законам композиции осваивается плоскость картины, в темах "Чаепитие", "Урожай", "Дары леса" правильно подбираются предметы с учетом их соразмерности. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке: 1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти. Например, учитель просит вспомнить красивые большие мячи для водных игр, которые у них есть или они видели в магазине. 2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм. 3. Поэтапная лепка изделия по нотации. 4. Домашнее задание: самостоятельная лепка по образцу, выполненному на занятиях, или завершение изделия, дополнение его самостоятельной фантазийной частью. Педагог может дать рекомендации относительно цвета, размеров деталей и т.д. Правила подготовки рабочего места перед началом занятия 1. Достань принадлежности лепки. 2. Надень рабочую одежду. 3. Положи на парту рабочую доску, коробки с пластилином и принадлежностями и открой их. Положи коробку для изделий. 4. Тряпку для рук держи в кармане рабочей одежды. Правила уборки своего рабочего места Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий. Собери со стола и с пола пластилин по цветам и убери в коробку. Стекой почисти рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин – грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку. Протри стеку и крышку парты тряпкой. Стеку и принадлежности убери в коробку. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом. Сними рабочую одежду. Все принадлежности убери. Календарно-тематическое планирование. |
№ п/п | Тема | Кол-во часов |
Раздел 1. Исходные формы. | ||
1 | Вводное занятие. Материалы и инструменты. Базовое изделие: «Солнышко». | 1ч. |
2 | Исходная форма – шар. Базовое изделие: «Мяч». | 1ч. |
3 | Исходная форма – цилиндр. Базовое изделие: «Яблонька». | 1ч. |
4. | Исходные формы – шар, цилиндр. Базовое изделие: «Боровик». | 1ч. |
5 | Исходная форма – жгут цилиндрический. Базовое изделие: «Корзина». | 1ч. |
6 | Композиция. Картина из пластилина. | 1ч. |
7 | Исходная форма – конус. Изделие «Клубничка». | 1ч. |
8 | Тема: «Магазин игрушек». Базовое изделие: «Пирамидка». | 1ч. |
9 | Урок по теме: «Кто на листике живёт?» Базовое изделие: «Гусеница». | 1ч. |
10 | Тема: «Здравствуй, новый год!» Базовое изделие: «Ёлочка пушистая». | 1ч. |
Раздел 2. Доработка исходных форм. | ||
11 | Тема: «Урожай». Исходная форма – шар. Базовое изделие : «Яблоко». | 1ч. |
12 | Тема: «Овощи». Исходные формы – цилиндр, конус, шар. Базовое изделие: «Морковь». | 1ч. |
13 | Тема: «Чаепитие». Исходная форма – шар, цилиндр. Базовые изделия: «тарелка», «кружка», «баранка», «крендель». | 1ч. |
14 | Тема: «Лес». Исходная форма – шар, цилиндр, конус. Базовое изделие: «Мухомор». | 1ч. |
15 | Картина из пластилина. | 1ч. |
16 | Тема: «Птичка – заботливая мама». Исходная форма – жгут конический. Базовое изделие: «Гнездо с птичкой и птенчиками». | 1ч. |
Раздел 3. Сложные изделия. | ||
17 | Тема: «Озеро». Базовое изделие: «Уточка». | 1ч. |
18 | Тема: «Птичий двор». Базовое изделие: «Петушок и Курочка». | 1ч. |
19 | Тема: «Пасха». Базовое изделие: «Кулич», «Пасхальные яйца». | 1ч. |
20 | Тема: «Море». Базовое изделие: «Морская звезда». | 1ч. |
21 | Тема: «В гостях у сказки». Базовое изделие: «Колобок». | 1ч. |
22 | Тема: «Лесные жители». Базовое изделие: «Ёжик». | 1ч. |
23 | Тема: «Время». Базовое изделие: «Часы». | 1ч. |
24 | Тема: «Насекомые». Базовое изделие: «Божья коровка». | 1ч. |
25 | Тема: «Животные». Базовое изделие: «Жираф». | 1ч. |
26 | Тема: «В гостях у сказки». Базовое изделие: «Сказочный домик». | 1ч. |
27 | Тема: «Игрушки». Базовое изделие: «Матрёшка». | 1ч. |
28 | Тема: «Животные». Базовое изделие: «Лев». | 1ч. |
29 | Тема: «Насекомые». Базовое изделие: «Бабочка». | 1ч. |
30 | Тема: «В гостях у сказки». Базовое изделие: «Бабушка Удава». | 1ч. |
31 | Тема: «На лугу». Базовое изделие: «Стрекоза». | 1ч. |
32 | Тема: «Здравствуй, лето красное!» Базовое изделие: «Цветок». | 1ч. |
Итого: | 32ч. | |
Календарно-тематическое планирование
курса «Рисование и художественный труд»
(рисование)
Пояснительная записка
Рисование и художественный труд
Данная программа преследует цель: приобщение детей к прекрасному, воспитание любви и интереса к изобразительному искусству. Идет знакомство с терминами «Натюрморт», «Пейзаж». Понятия закрепляются в практической деятельности. Дети знакомятся с картинами художников. Они рисуют группы предметов. Дети обучаются последовательности изображения путем наброска: идти от общего к деталям, подводятся к образному отображению окружающей действительности. На занятиях «Рисования и художественного труда» они приобщаются к художественной культуре, к умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать свое мнение о них. А так же – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни. Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир ребенка, существенно расширяют его кругозор и дают ему возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Количество часов: в год -32 часа; в неделю -1 час.
Календарно-тематическое планирование.
№ | Тема занятия. | Кол-во часов. |
1. | Рисование осенних листьев. | 1 ч. |
2. | Рисование с натуры овощей. | 1 ч. |
3. | Рисование с натуры фруктов. | 1 ч. |
4. | Рисование на тему «Моя любимая игрушка». | 1 ч. |
5. | Рисование на тему «Школа». | 1 ч. |
6. | Рисование тему «Части дома». | 1 ч. |
7. | Мебель моего дома. | 1 ч. |
8. | Бытовая техника нашего дома. | 1 ч. |
9. | Рисование на тему «Моя семья». | 1 ч. |
10. | Современная посуда. | 1 ч. |
11. | Рисование на тему « Рабочие инструменты – помощники человека». | 1 ч. |
12. | Рисование на тему «Платье для мамы». | 1 ч. |
13. | Рисование на тему «Платок для бабушки». | 1 ч. |
14. | Рисование снежинок. | 1 ч. |
15. | Рисование ежика. | 1 ч. |
16. | Рисование на тему «Моё домашнее животное». | 1 ч. |
17. | Рисование на тему «Птицы нашего края». | 1 ч. |
18. | Рисование жирафа. | 1 ч. |
19. | Рисование на тему «Подводный мир». | 1 ч. |
20. | Рисование хлебных изделий. | 1 ч. |
21. | Рисование молочной продукции. | 1 ч. |
22. | Рисование на тему « Продукты на нашем столе». | 1 ч. |
23. | Рисование на тему «МЫ идем в магазин». | 1 ч. |
24. | Рисование автобуса. | 1 ч. |
25. | Рисование парусной лодки. | 1 ч. |
26. | Рисование космической ракеты. | 1 ч. |
27. | Рисование на тему «Город, в котором мы живем». | 1 ч. |
28. | Рисование почтовой марки. | 1 ч. |
29. | Рисование веточки вербы. | 1 ч. |
30. | Рисование одежды разных профессий. | 1 ч. |
31. | Рисование бабочки. | 1 ч. |
32. | Рисование на тему «Вот и лето пришло…». | 1 ч. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Технические средства обучения
1. Мультимедийный компьютер; 2. Мультимедиа проектор; 3. Экран; 4. Интерактивная доска
Литература
Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации М.: «Ювента», 2008 г.
. Кислова Т.Р. По дороге к азбуке: Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к ч.3,4 / под научной редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. - М.: Баласс, 2012. - 129с.
И.Г.Выготская, Н.В.Берковская "Звукоград, Буквоград и Златоустия" М: Линка - Пресс 2010 г.
Интернет ресурсы.
Детские электронные презентации отviki.
Детский портал «Солнышко».
Мультимедийный сборник «Уроки Кирилла и Мефодия».
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133129-rabochaja-programma-kursa-podgotovki-detej-k-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Содержание и структура федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.