Конспект урока письма и развития речи «Предложения распространенные и нераспространенные»

Конспект урока письма и развития речи в 8 классе

Тема:Распространенные и нераспространенные предложения.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Цель:формирование знания о распространённых и нераспространённых предложениях

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить умение в составлении и грамматическом разборе предложений.

- Продолжить работу по формированию навыков аргументированной постановки знаков препинания.

- Научить различать распространенные предложения от нераспространенных; уметь распространять предложения.

Коррекционно-развивающие:

- корригировать память, внимание, мышление путем выполнения упражнений;

- коррекция и развитие мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение);

- развивать навыки грамотного письма, воображение, умение рассуждать.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратное отношение к книге, к учебнику, положительную мотивацию;

- воспитывать внимательное отношение к культуре родного языка, его средствам выразительности, формирование взаимопомощи и взаимоподдержки.

- воспитывать чувство прекрасного, любви к природе.

Оборудование:

компьютер;

проектор;

учебник, тетради;

наглядный материал, карточки, ребус.

Ход урока

Организация начала урока

- Сядет тот, кто скажет, какой сейчас урок? Чему учимся на уроке письма?

- Сядет тот, кто скажет, какие части речи изучили?

- Сядет тот, кто скажет, что такое глагол?

- Сядет тот, кто скажет грамматические признаки глагола.

- Откроем тетради, запишем число, классная работа.

II. Сообщение темы. Работа над темой урока

-Как называется наша тема, вы узнаете тогда, когда разгадаете ребус (оформлен на отдельном листе)

- Правильно. Тема нашего урока «Предложение». И мы сегодня вспомним, что такое предложение, какие бывают предложения.

Давайте вспомним, что такое предложение?

- Дети дают ответ.

- Давайте составим определение из слов, представленных на доске.

(На доске в разном порядке слова определения предложения)

- Предложение - это группа слов, которая выражает законченную мысль.

Итак, предложение - это высказывание о ком-то, о чем-то.

- Когда мы пользуемся предложениями?

- Правильно. В устной и письменной речи.

- Наши предки думали, говорили и писали не так, как мы с вами. В древнерусских книгах тексты написаны без знаков препинания. Читая их, трудно отделить одну мысль от другой. Вот такое письмо пришло на урок.

началась весна просохла земля сажают ребята радуются птицы деревья люди

- Скажите, почему сложно прочитать этот текст?

- Правильно, в современном языке мы используем при письме различные знаки препинания. Знаки препинания «трудятся»на разных местах. Где мы ставим знаки препинания? (в конце предложения)

- Правильно. Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? (. ! ?) - А внутри предложения? (,)

- Когда мы ставим запятую внутри предложения? ( при однородных членах и между частями сложного предложения)

- Давайте попробуем расславить знаки препинания в нашем письме и разделить предложения.

началась весна! просохла земля. сажают ребята. радуются птицы, деревья, люди.

- Все ли правильно теперь записано? (Нет, каждое предложение должно писаться с большой буквы)

- Правильно.

- А что вы можете сказать о наших предложениях? Какие они? (Простые, нераспространенные)

- Почему простые? ( В этих предложениях одна группа главных членов)

- А почему нераспространенные? ( В этих предложениях нет второстепенных членов).

- А теперь давайте распространим эти предложения. Для этого вам будут даны дополнительные слова. Работать будем в группах. Первой группе первые 2 предложения, второй – вторые.

Дополнительные слова: ранняя, теплая, быстро, от воды, семена, огурцов, весне.

- Прочитаем, что у вас получилось. (зачитывают по очереди).

- Какой из двух текстов несёт большую информацию? (второй)

- Молодцы. Мы с вами уже говорили, что предложения могут быть распространенными и нераспространенными. Чем они отличаются? (В распространенных предложениях есть хоть 1 второстепенный член)

- Хорошо. На доске предложение Грачи прилетели. Какое это предложение? (нераспространенное)

- Какая из этих двух схем подходит к нашему предложению?

. .

III. Физкультминутка для глаз.

Электронная физкультминутка для глаз

IV. Работа над темой урока.

- Поработаем теперь с упражнением № 288. Читаем задание.

- Что необходимо сделать в этом упражнении? (списать предложения, подчеркнуть члены предложения, а нераспространенные предложения устно распространить).

- Правильно. Кроме этого, к каждому предложению надо подобрать из предложенных схем нужную. Работаем у доски. (Дети по очереди выполняют упражнение на доске).

Работа с правилом стр.205.

- Ребята, теперь нам необходимо дополнить определения.

Главные члены предложения – это … и … .

Остальные члены предложения называются … .

Нераспространенные предложения состоят из … и … .

Предложения, имеющие второстепенные члены, называются … .

- Посмотрите на предложение: Веет ветерок. Какое оно? (нераспространенное)

Давайте посмотрим, как оно может распространяться (уточняться) второстепенными членами предложения.

Веет в поле, ласково веет

апрельский ветерок, легкий ветерок.

Опираясь на данные словосочетания, какое предложение можно составить? (В поле ласково веет апрельский ветерок.)

Сейчас вы будете работать самостоятельно. У вас у каждого карточки.

Вам необходимо с каждым словом составить словосочетания, а потом, опираясь на словосочетания, составить предложение.

V. Контроль и самопроверка знаний. Тест.

1. Подлежащее и сказуемое – это …

1) Части речи.

2) Главные члены предложения.

3) Второстепенные члены предложения.

2. Укажи нераспространённое предложения:

1) Выглянуло яркое солнце. 2) На небе сияла луна.

3) Наступила зима.

3. Укажи подлежащее в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце.

1) солнце; 2) утром; 3) поляну; 4) освещает.

4. Укажи распространённое предложение:

1) Бегут ручьи.

2) Весело поют птицы.

3) Бушуют метели.

5. Укажи сказуемое в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце.

1) солнце; 2) утром; 3) поляну; 4) освещает.

(Разбор ответов, взаимопроверка)

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

- Над какой темой мы сегодня работали?

Что нового узнали?

Что вам понравилось на уроке?

-Выберите ту пословицу, которая наиболее соответствует вашему настроению, вашим мыслям. Объясните почему.

Если за день ничему не научился — зря прожил день.

Всякое уменье трудом дается.

Терпение и труд всё перетрут.

Если спорится работа — спать неохота.

Уменье везде найдет примененье.

Каков ум- такова и речь.

В одиночку не одолеешь и кочку, а вместе — одолеешь и гору.

VII. Выставление оценок, домашнее задание.

Д\з. Правило стр.205, Упр.290, стр.206

- Вы хорошо работали на уроке. Были внимательными, старались правильно составлять предложения, грамотно и красиво писать, применяя изученные правила. Помогали друг другу, как настоящие друзья. Всем спасибо. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133137-konspekt-uroka-pisma-i-razvitija-rechi-predlo