Способы обозначения мягких согласных на письме 2 класс 2100

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Актуализация знаний.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

Поприветствуем, друг друга, обратили внимание на то, что у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости, поприветствуйте и гостей. Я дарю вам всем свою улыбку, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.Сделали глубокий вдох, выдохнули, сказали себе «Я умничка, у меня все получится». (Дети повторяют просьбы учителя)

Тихонько присели.

Проверим глазками готовность к уроку.

Блиц опрос.

– Закончите предложения:

а) Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).

б) Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).

в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и …(твёрдые и мягкие, глухие и звонкие).

г) Твёрдые и мягкие звуки бывают … и … (парные и непарные).

д) Непарные мягкие звуки – это … ([ч], [щ], [й]).

е) Не обозначают звуков буквы … (ьиъ).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Формулиро-вание проблемы, планирова-ние деятель-ности.

3. работа над темой урока. « Собери слово»

- рассмотрим центральный кадр киноплёнки, расположенный на слайде.

– Какие буквы (ьиъ) соответствуют каким стульям?

– Как в кадре передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?

- откройте учебник

– Прочитайте название раздела.

– Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков на письме. (С помощью мягкого знака.)

Учитель прикрепляет на доске буквуь.

– Есть ли другие способы? (Специальные буквы гласных.)

– Назовите эти буквы. (е, ё, ю, я, и.)

Учитель прикрепляет на доске:буквы гласных е, ё, ю, я, и.

– Сколько же существует способов обозначения мягкости согласных звуков? (Два.)

– Сформулируйте тему урока на основе записей на доске.

Ученики называют тему: «Обозначение мягкости при помощи ь и букв гласных е, ё, ю, я». Либо с помощью учителя: «Способы обозначения мягкости согласных». (Тема прикрепляется на доску)

Сформулируйте цель урока: (определить способы обозначения мягкости согласных на письме).

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу

Сяду ровно, не согнусь

За работу я примусь.

Вам нужно по первым звукам в словах составить новое слово, а потом записать.

Первый рисунок – лист (звук [л’])

Второй рисунок – улитка (звук [у])

Третий рисунок – кактус (звук [к])

- Кто собрал слово?

-Люк (некоторые дети могут сказать лук, следует обратить их внимание, что первый звук мягкий [л’]).

Аналогично разбирается второе слово

- Какое второе слово?

-Конь

- Как при звуко-буквенном разборе вы изображали мягкий согласный, твёрдый согласный, гласные звуки?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Развитие умений – применение знания.

Прочитайте слова.
Честный, зелёные, любить, зяблик.
Выполните работу по алгоритму.

1) Прочитайте слово.

2) Назовите в нём мягкие согласные.

3) Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

4) Отметьте (если есть) звуки, мягкость которых не зависит от рядом стоящих звуков – эти звуки всегда мягкие.

5) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных.

Сделайте вывод.
Мягкость согласных звуков на письме обозначают буквы е, и, ё, ю, я и буква ь.

физминутка

Развиваем умения
клён зима мята тюлени море
Прочитайте.
Проверьте себя.
Составьте и запишите словосочетания, выбирая слова по смыслу. Подчеркните одной чертой буквы мягких согласных, двумя - буквы гласных, которые обозначают их мягкость.
синее снежная неуклюжие зелёный душистая
Зелёный клён, снежная зима, душистая мята, неуклюжие тюлени, синее море.
Проверяем себя

Работа в парах.
Прочитайте слова. Распределите их по столбикам.

полёт люди земля кит лён клюква клякса липа
конь большой зорька боль польза моль корь ноль

Мягкость обозначается:
Буквами гласных:
полёт люди земля кит лён липа клюква клякса
Проверьте себя.
буквой Ь: корь моль польза конь большой зорька боль ноль
Работа в группах.

Усвоение способов обозначения
мягкости согласных

1 группа.

Вставить в слово [ л ] или [л^,]

Попадёшь в це... - останешься це….

На по…ке не станцуешь по…ку.

У классной доски ме…, а на реке - ме….

2 группа.

Вставить в слово [ р ] или [р^,]

Съехал я с го…ки, а лук есть - го…ко.

Жа… пока есть жа….

Так уда…, чтоб сильным был уда….

3 группа.

Вставить в слово [ т ] или [т^,]

Длинный шес…, а цифра – шес….

Мой бра… не хочет с собой меня бра….

На крыше жес…, а выразительный – жес….

4 группа.

Вставить в слово О или Ё:

В бутылке с…к, а дождик по лицу с…к.

У речки ист…к, а срок уже ист…к.

Болит жив…т, а зверь в лесу жив…т.

5 группа.

Вставить в слово А или Я:

На огороде т…пки, а в коридоре т…пки.

Был он м…л и одежду м…л.

На доме - фл…ги, а в сумке - фл…ги.

6 группа.

Вставить в слово И или Ы:

Серая м…шка и плюшевый м…шка.

Он долго хотел на рыбалке проб…ть, да не смог лёд проб…ть.

Гвоздями приб…вают, а поезда приб…вают.

7 группа.

Вставить в слово И или Ы:

Не надо н…ть, коль порвали н…ть.

Волк любит в…ть, а птицы – гнёзда в…ть.

Волки зав…вают, а волосы зав…вают.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Итог урока.

- Какова тема урока?

- Сколько способов обозначения мягкости согласных букв?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Я хотела бы увидеть ваше мнение об активности на уроке

- открыли дневники, оценили свою работу на уроке

- отметки за урок получают….

6 Домашнее задание.

Упражнение, которое позволит Вам закрепить полученные знания – упр. 187 или 188

Правило страница 125 выучить