Развитие географической и профессиональной компетенции обучающихся при взаимодействии образовательной организации с предприятиями города

Доклад «Развитие географической и профессиональной компетенции обучающихся при взаимодействии образовательной организации с предприятиями города».

Подготовила:Гонова Надежда Васильевна, учитель географии и биологии.

География  является  одной  из  важнейших  образовательной  и  воспитательной  дисциплиной.  Нельзя  не  отметить  высокой  роли  географии  в  эстетическом  воспитании  учащихся:  в  формировании  восприятия  прекрасного  и  развитии  творческих  способностей. 

Но  в  условиях  перехода  к  новым Федеральным Государственным стандартам  необходимо  перейти от  фактологического  подхода  к деятельностному,  создав  необходимые  условия  для  реализации  основных  умений  и  навыков  у  школьников. 

Моя задача, как современного  учителя  достигнуть  высокого  образовательного  результата  с использованием  системно-деятельностного  подхода ФГОС.  Это  одно  из главных направлений  географии, где обучающийся является активным субъектом обучения.

Поэтому важная роль отводится внеурочной деятельности по географии, что развивает и совершенствует урочную деятельность. Все это немыслимо без проведения экскурсий, т.к. они играют большую образовательную, воспитательную и развивающую роль. На экскурсиях обучающиеся наблюдают, сравнивают, оценивают взаимосвязь объектов и окружающей среды и учатся ориентироваться в пространстве.

Мы с ребятами посетили много экскурсий на предприятия. Они были познавательны и эффективны для дальнейшего становления личности ребенка как требует ФГОС. Все экскурсии были содержательны, емкие информационно, доступны (отсутствие специальной терминологии), конкретны, хорошо детализированы и ориентированы на привлечение молодежи на производство стабильностью и карьерным ростом. Итог любой экскурсии сопровождался рефлексией, что необходимо для полного анализа полученной информации на производстве. В ходе работы была достигнута и моя основная цель – это активизация познавательной деятельности обучающихся к изучению предмета география. В результате экскурсий мы научились ориентироваться в профессиях, создавать итоговые творческие отчеты, отзывы и рекомендации для дальнейшей работы.

В своей экскурсионной работе с детьми я конечно столкнулась и с проблемами:

- репродуктивное мышление  обучающихся, которое способствует  только  теоретическому  усвоению  материала;

- первоначальное отсутствие познавательного интереса к расширению знаний по предмету;

- отсутствие  связи  между  теорией  и  практикой и неумение строить  причинно-следственные  связи;

- даже при желании педагога сложно привить желание ребенка к познанию окружающего и творчеству;

- при посещении предприятия «Буревестник» в цехе было шумно и услышать пояснения всем детям не удалось (хотелось бы иметь на время экскурсии наушники и микрофон как на предприятии «ГАЗ»);

В ходе экскурсионной внеурочной деятельности я для себя выяснила, что: обучающиеся ценят сотрудничество, эрудицию учителя, актуальность материала, сообразительность и смелость товарища, возможность самоутверждения, повышение своей самооценки и развитие эмоциональной сферы. Все это благодаря работе с «Поволжским центром Аэрокосмического образования» и лично Варавиной Натальей Валерьевной. Спасибо вам за сотрудничество!

Отсюда  можно  сделать  вывод,  что  активное  введение  в  традиционный  учебный  процесс  разнообразных  экскурсионных  занятий,  специфически  направленных  на  развитие  личностно-мотивационной   сферы  ребенка,  памяти,  внимания,  воображения  и  ряда  других  важных  психических  функций,  является  одной  из  важнейших  задач  деятельности  современного  педагога.

Я считаю, что за экскурсиями  стоит развитие нашего будущего образования. Ученикам нашей школы хотелось бы продолжить сотрудничество с предприятиями и посетить производство пищевой и текстильной промышленности.

Спасибо всем за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133637-razvitie-geograficheskoj-i-professionalnoj-ko