Case-технологии, как современная активная форма обучения

«Case-технологии,

как современная активная форма обучения. Представление опыта работы»

Подготовила: Гонова Н.В., учитель географии и биологии

XXI век – время кардинальных изменений и модернизации образования. В условиях современного образования важными качествами личности становятся - инициативность, творческие способности, находить нестандартные решения и желание обучаться.

В связи с реформами образования в нашей стране, происходит постоянный поиск эффективных методов обучения.

При появлении в нашей школе спортивного 8А класса, футбольной команды «Волга» мне тоже пришлось заняться поиском нового метода обучения с этими ребятами. Дети долгое время занимались только спортом, а не учебой. Из 28 человек только 5 были работоспособны. Возникла проблема с дисциплиной. И мне пришлось искать технологию, которая к ним подойдет. Перепробовав разные технологии, самой подходящей оказалась «Case-технологии».Именно данная технология привела класс в порядок и улучшила успеваемость. О ней я вам и хочу рассказать.

Изначально кейс-технологии разрабатывались для обучения юристов и менеджеров. На сегодняшний день данные технологии широко используются в средних школах, которые учат логически, творчески и креативно мыслить. Каждый ученик должен сам найти путь решения любой задачи и оценить свой ответ. Это подготовка к высшему профессиональному обучению и СПО.

Кейс-технологии объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ. Также они могут  быть практическими (для закрепления ЗУН), обучающими (для решения учебных и воспитательных задач) и научно-исследовательскими (для осуществления исследовательской деятельности и формирования исследовательской компетентности).

Кейс технологии противопоставлены традиционным видам работы. Возможности кейса большие. В кейс-технологии производится анализ реальной ситуации и решение возникшей проблемы.

Кейс-технологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике.

Данные технологии помогают повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, развивает у школьников такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

При использовании кейс –технологий в школе у детей происходит

Развитие навыков анализа и критического мышления

Соединение теории и практики

Представление примеров принимаемых решений

Демонстрация различных позиций и точек зрения

Формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности

Кроме того, дети:

Получают коммуникативные навыки

Развивают презентационные умения

Формируют интерактивные умения, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения

Приобретают экспертные умения и навыки

Учатся учиться, самостоятельно отыскивая необходимые знания для решения ситуационной проблемы

Изменяют мотивацию к обучению

При активном ситуационном обучении участникам анализа предъявляются факты (события), при котором происходит игровое взаимодействие. К методам кейс-технологий, активизирующим учебный процесс, относятся:

метод ситуационного анализа (Метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения; кейс-стадии)

метод инцидента;

метод ситуационно-ролевых игр;

метод разбора деловой корреспонденции;

игровое проектирование;

метод дискуссии.

Итак, кейс-технология – это интерактивная технология обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, фактов, направленная не на освоение знаний, а на формирование УУД у учащихся. При составлении заданий на уроках я использую несколько уровней сложности:

– Первая степень сложности:есть практическая ситуация, есть решение.

– Вторая степень сложности:есть практическая ситуация – найди её решение

– Третья степень сложности:есть практическая ситуация – определи проблему и найди пути решения

Можно выделить следующие типы кейсов:

Тренировочный

Обучающий

Аналитический

Исследовательский

Систематизирующий

Прогностический

Кейсы бывают 3х видов:Печатный, Мультимедиа – кейс, Видео кейс.

При выполнении любого типа и вида кейса должна быть определенная последовательность работы:

1 ступень – введение в задачу

2 ступень – сбор информации по кейс-задаче

3 ступень – принятие решений

4 ступень – рассмотрение альтернатив

5 ступень – сравнительный анализ

6 ступень – презентация решений

При работе с кейсомформируются ключевые компетентности:

информационная (умение анализировать текст, выделять проблему, устанавливать причинно-следственные связи, предлагать пути решения проблемы, составлять свёртки информации);

коммуникативная (умение вести диалог, убеждать окружающих, защищать свою точку зрения, умение слушать, оценивать поведение людей, контролировать себя);

рефлексивная (умение анализировать свое мнение и мнение других людей).

Данная работа дает участникам образовательного процесса

Учителю: Доступ к базе современных учебно-методических материалов

Организация гибкого учебного процесса

Сокращение затрат времени на подготовку к урокам

Беспрерывное повышение квалификации

Возможность реализации некоторых элементов учебного процесса во внеурочное время

Ученику:Работа с дополнительными материалами

Постоянный доступ к базе консультаций (через сайт)

Возможность самому готовиться к аттестации

Общение с другими учащимися в группе

Освоение современных информационных технологий

Подводя итог моего выступления, хочется сказать, что у кейс – технологии большие перспективы в современном образовании.

Создание сборников кейсов

Организация индивидуального обучения

Создание методических материалов для использования по другим дисциплинам

Совершенствование системы оценивания ключевых компетентностей

Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс-технологии, может это сделать вполне профессионально. Выбор в пользу применения интерактивных технологий обучения должен быть внедрен с учётом учебных целей и задач, особенностей класса, их интересов.

Литература:

 Кейс-метод. Окно в мир ситуационной методики обучения (case-study).

[Электронный ресурс] / Доступ: http://www.casemethod.ru

Кейс-стади и деловые игры// Человеческие ресурсы России. Режим доступа: http://www.rhr.ru/.

Михайлова Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия. / Маркетинг, № 1. -1999.

Ситуационный анализ, или анатомия кейс-метода / Под ред. Ю.П. Сурмина. – Киев: Центр инноваций и развития, 2002. - 286 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133638-case-tehnologii-kak-sovremennaja-aktivnaja-fo