Веселое путешествие» (обобщающее занятие по разделу «Азбука музыкального движения» )

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент,включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы, учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

1. Организационный момент. 5 мин.

Подготовка обучающихся к занятию.

Обучающиеся входят в класс хореографии и занимают свои места. Исполнение марша.

Приветствие. Исполнение поклона.

Сообщение темы занятия, цели и задач, плана занятия.

Цели и задачи:

1. Создать благоприятный эмоциональный климат на занятии.

2. Обсудить с обучающимися предполагаемые результаты данного занятия.

3. Настроить обучающихся на положительный результат на занятии.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

2. Повторение и закрепление изученного ранее материала. 5 мин.

Цели и задачи: продолжить развивать у обучающихся чувства ритма; закрепить понятия «характер музыки», «темп музыки».

Педагог объявляет обучающимся о том, что сегодня на занятии все отправятся в «Путешествие». Спрашивает у детей, знают ли они, кто такие путешественники? Они дают правильный и четкий ответ. Но, для того, чтобы отправиться в путешествие, необходимо сделать разминку.

2.1. Разминка по кругу.

- Шаг с носка;

- Шаг на полупальцах, как высокие деревья;

- Шаг на пятках, как уточки;

- Шаг с высоко поднятыми коленями вперед, как курочки;

- Шаг с отбрасыванием согнутых ног назад;

- Шаг великанов, большие шаги вперед;

- Шаг гномиков, гусиный шаг;

- Бег с высоко поднятыми коленями вперед, как лошадки;

- Прыжки трамплинные, как зайчики;

- Бег с отбрасыванием согнутых ног назад, зайчики убегают от волка.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса, учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

3. Основная часть занятия, 30 мин.

Закрепление изученного материала.

Цели и задачи:

1. Закрепить ранее изученный материал:

- характер музыки, темп;

- динамические оттенки в музыке, характер исполнения;

- ритмические рисунки.

2. Добиться правильного исполнения движений.

3. Добиться эмоционального выразительного исполнения каждого движения.

3.1 Педагог предлагает отправиться обучающимся «Веселое путешествие» по странам и континентам. Первая остановка - «Северный полюс». Педагог спрашивает при этом, кто там живет? Дети перечисляют: пингвины, белые медведи, олени, тюлени, морские котики.

Отправляются «путешествовать» на «самолетах», обучающиеся поднимают руки в стороны и под музыку «летят», слушая музыку. Если музыка звучит громко – «летят», а если тихо – «приземляются» (садятся на корточки). Двигаются в разном направлении.

«Прилетели» на «Северный полюс». Исполнение этюда «Зарядка для пингвина».

Педагог объясняет, что, так как на «Северном полюсе» холодно, продолжаем путешествовать и отправляемся в Африку. Педагог интересуется, кто живет в Африке? Дети отвечают: обезьяны, жирафы, крокодилы, слоны и т. д. Путешествуют на «корабле». Обучающиеся складывают руки в лодочку перед собой. Двигаются в разном направлении. Так же, как и в первом случае, слушая музыку.

«Приплыли» и исполняют танец «Веселые мартышки».

В Африке очень жарко, отправляемся в Америку, к американским ковбоям. Педагог спрашивает, кто такие ковбои? Получает правильный ответ – охотники. Едем на поезде: все встают в колонну друг за другом, держась за пояс, двигаются в разном направлении. Если музыка звучит громко, двигаются в одну сторону, а если тихо –в другую.

«Приехали» и исполняют танец «Ковбои».

Педагог объясняет, что есть еще интересная страна, в Европе, где танцуют веселый танец «Полька». Что это за страна? Дети отвечают – Польша. Отправляются на автобусе, имитируют руль и едут, слушая музыку.

«Приехали» и исполняют танец «Полька».

Педагог в конце «путешествия» говорит, что они побывали на разных материках и в разных странах, а в космосе не были. Предлагает полететь в «космос». Все поднимают руки вверх, имитируя нос ракеты, и начинают высоко прыгать с прямыми ногами. В «космосе» встречают звезды и делают прыжок – звездочка, широко расставляя ноги и открывая руки в сторону. В гостях хорошо, а дома лучше. Прилетели домой.

3.2. Педагог анализирует с обучающимися веселое путешествие.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

4. Подведение итогов занятия. 5 мин.

Цель для обучающихся:

Оценить деятельность обучающихся по собственной деятельности на занятии.

Методы организации:

Словесные (диалог).

Рефлексия.

Цель для обучающихся: осознать удовлетворенность своей деятельностью на занятии.

Обсуждение с обучающимися того, что удалось и над чем еще необходимо работать.

Исполнение поклона обучающимися.