Доклад на тему: «Воспитание основ гражданского самосознания,знакомство с истоками национальной культуры,основы правового просвещения,основы экономической грамотности»

Краснодарский край Кавказский район станица Казанская

ГБС(К)ОУ для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательной школы-интерната № 7 восьмого вида

Докладнатему:«Воспитание основ гражданского самосознания, знакомство с истоками национальной культуры, основы правового просвещения, основы экономической грамотности. »

Работу выполнила: МиловановаЕкатерина

Воспитатель 4 класса

Воспитание гражданина - одна из важнейших задач деятельности учреждения образования. Решая проблему гражданского воспитания учащихся, необходимо сосредоточить усилия, прежде всего на формировании целостного отношения к явлениям общественной жизни, деятельности и сознания отдельных социальных групп и личности. Хорошего гражданина можно определить по тому, насколько качественно он выполняет возложенные на него функции и по его вкладу в благополучие государства. Хорошему человеку присущи патриотизм и конституционализм: любовь к стране, уважение к закону и совершенству в рамках закона. Следовательно, хороший гражданин - это законопослушный, патриотически-настроенный человек, который прилагает все усилия для того, чтобы выполнять свое предназначение в обществе. Сегодня важно уточнить критерии и признаки, на которые надо ориентироваться, чтобы избежать крайностей и не повторять ошибок прошлого: подлинный гражданин не только хороший человек и законопослушный член общества, но и самостоятельная личность, имеющая адекватное представление о целостной картине мира, осознающая свое особое предназначение в нем. Понятие «гражданственность» может стать ментальной основой подготовки будущего специалиста любой профессиональной направленности. По определению,«гражданственность» - это комплекс субъективных качеств личности, проявляющихся в отношениях к деятельности человека при выполнении им основных специально-ролевых функций - защите интересов Отечества, в подлинно свободной и честной приверженности ориентациям и на общепринятые нормы и нравственные ценности, включая сферы труда, семейно-бытовых, межнациональных и межличностных отношений.

Гражданское воспитание предполагает формирование конституционных, правовых позиций личности. Оно обеспечивает формирование гражданского сознания как формы общественного сознания, выражающей интересы общества и личности в разрешении проблем государства. Выработанные в обществе идеи, нормы, взгляды и идеалы определяют гражданское сознание формирующейся личности, однако для достижения их гармонии необходима целенаправленная воспитательная работа. При этом утвердившиеся идеалы общества принимаются личностью как свои собственные. Сформированное гражданское сознание дает человеку возможность оценивать социальные явления и процессы, свои поступки и действия с позиции интересов общества.

Реализация цели гражданского воспитания зависит от решения конкретных задач, основными из которых являются:

1)Развитие и поддержание заложенного в каждом человеке естественного чувства любви к своей земле, историческим корням и Родине в целом на основе осознания самоценности общества, членом которого он является;

2)Формирование у учащихся основ мировоззренческих представлений об обществе и человеке, знакомство с основами правовых и экономических знаний, политико-правовой и экологической культуры, а также морально-этическими традициями общества;

3) Содействие реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом разнообразия мировоззренческих подходов, ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности национальной и мировой культуры;

4) Формирование у подрастающего гражданина активной жизненной позиции, способствующей его интеграции в современное общество и участию в совершенствовании последнего;

Цель гражданского воспитания - сформировать сознательного гражданина, у которого личностные качества и черты характера, поступки и поведение будут направлены на саморазвитие, самосовершенствование и будут согласовываться с интересами других граждан и общества в целом.

Цели гражданского воспитания реализуются в целом педагогическом процессе с учетом возрастных возможностей

и особенностей детей.

Главной особенностью педагогической деятельности является единство процесса обучения и воспитания, развивающий и воспитывающий характер содержания основных предметов, в которых наиболее полно представлены богатства национальной культуры, уклад жизни народа, его традиции, социальные нормы поведения, духовные идеалы и ценности.

Воспитательная система школы- интерната включает в себя следующие фундаментальные понятия:

1. Нравственные корни – доброта и милосердие, справедливость и сочувствие, вежливость и скромность, уважение, взаимопомощь и дружба, порядочность и честность.

2. Наши традиции – семейные, нашего класса, нашей школы, народные, государственные.

3. Правила жизни – нравственные, семейные, школьный этикет, экстремальные ситуации, здоровый образ жизни, творчество и профессия.

Своеобразием воспитательной системы школы - интерната является то обстоятельство, что годовой цикл её концентрируется вокруг ключевых дел школьного коллектива.

Младший школьный возраст ( 7-10 лет)

- потребности во внешних впечатлениях, которые реализуются при участии взрослого, его поддержки и одобрения, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания;

- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра - в ее наиболее развитой форме : предметная , сюжетно-ролевая драматизация.

Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в самых общих основных смыслах человеческой деятельности;

- учебная деятельность - как ведущая в умственном развитии для детей младшего школьного возраста, так как через нее отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми.

Длясреднего школьного возраста (10-13 лет) основными будут следующие мотивы:

- потребность занять свое место в коллективе;

-стремление как можно лучше соответствовать своим представлениям о лидере;

-ориентация на оценки, суждения сверстников (а не взрослого); требования коллектива становятся важнейшим фактором психологического развития;

- потребность личностной самооценки; стремление к взрослости, самостоятельности, к самоутверждению ( ближе к 13 годам);

- стремление выйти за рамки школы и приобщиться к жизни и деятельности взрослых.

Ведущие виды деятельности:

-учебная деятельность не скучная и однообразная, а живая, нацеленная на потребность и нужды подростка, значимая для него;

- разнообразные формы общения со сверстниками, компанией друзей; «кодекс товарищества», доминирующий и организующий мотив поведения подростка;

-интимно-личное общение ( быть с другим, уметь получить от этого удовлетворение, быть значимым в чьих – то глазах)

Длястаршего школьного возраста (14-17 лет) основными мотивами являются:

- желание занять свое место в мире взрослых; утвердиться в компании сверстников, быть уверенным в своей компании и т.п.

Ведущие виды деятельности:

-интимно-личное общение (друг с другом, с друзьями через позицию своих настроений и желаний);

-учебно-профессиональная деятельность (в большей степени ориентирована на помощь подростку в его профессиональном самоопределении).

Педагоги планируют работу таким образом, чтобы можно было решить следующие задачи:

Основные направления воспитательной работы

•Личностное развитие.

- Воспитание уважения к собственному «я»

- развитие внутренней убеждённости в востребованности каждого ребёнка как личности;

- формирование адекватного отношения к своему возрасту к себе.

•Трудовое воспитание;

-основы профессионального самоопределения.

•Развитие творческого воображения.

- развитие механизмов творческого мышления;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, чувства красоты, ритма;

- создание условий для выражения и применения своих художественных способностей;

•Основы социализации и общения.

- развитие навыков коммуникативного поведения в общественных местах.

- воспитание временной перспективы « Учёба и моё будущее»

•Охрана здоровья; физическое развитие.

- формирование основ внутренней убеждённости в необходимости здорового образа жизни.

•Основы жизнеобеспечения и экономического просвещения.

- воспитание ответственности за своё здоровье

- формирование мотивации вести здоровый образ жизни .

•Основы гражданского самосознания и патриотического воспитания

- знакомство с основами правового воспитания;

- воспитание гражданского достоинства

- уважение к истории Отечества родного края и людям, создающим славу Отечеству и родному краю

- знание прав и обязанностей человека нашего общества, осмысление понятий честь, долг, ответственность

- воспитание нравственных качеств « Кодекс товарищества».

•Знакомство с истоками национальной культуры

- воспитание основ национального самосознания.

- знакомство с историей своего города, края.

- развитие интереса к традициям русской народной культуры.

Все это в целом должно привлечь наших воспитанников к общению с педагогом, который стремится передать имеющийся опыт и пробудить в подростке желание более глубоко и основательно познать то, что уже создало общество.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13400-doklad-na-temu-vospitanie-osnov-grazhdanskogo