Доклад на тему «Использование игр-телеперадач на уроках математики»

МБОУ Большекуликовская СОШ Хлыстовский филиал

Моршанского района Тамбовской области

Доклад на тему

«Использование игр-телеперадач

на уроках математики»

Подготовил

Учитель начальных классов

Скороходова Светлана Павловна

Использование игр-телеперадач

на уроках математики

В.А. Сухомлинский писал. «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности ». Создание игровой атмосферы на уроках развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удержать внимание. Продолжительность игры 8-12 минут. Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют навыки вычисления. Игра «Путешествие к Робинзону Крузо», игра «Борьба за цифру», игра «Найди лишний ряд», «Молчанка», «Назови соседей», «День ночь», «Кто быстрее», «Поднимись по лесенке», «Вперед в космос.», «В цирке», «Прогулка по лесу».

В играх обогащается запас, развивается речь, активизируется внимание детей, расширяется кругозор, прививается интерес к предмету, развивается творческая фантазия, и воспитываются нравственные качества, И главное - огромный эффект; ни одного скучающего на уроке! Всем интересно, дети играют, а играя, непроизвольно закрепляю! и доводят до автоматизированного навыка математические знания.

Психологические исследования показывают, что место и роль наглядного материала в процессе обучения определяются отношениям деятельности учащихся с наглядным материалом к той деятельности, которая составляет суть процесса обучения.

В последние годы возрос интерес к игре-телепередаче. Это связано, прежде всего, с изменением статуса игры, которая до недавнего времени рассматривалась как привилегия маленьких детей. В настоящее время игра пользуется огромной популярностью у людей различных возрастов. Большую роль в популяризации этого занятия играет телевидение, которое предлагает вниманию зрителей многообразные развлекательные программы, построенные в виде игры. Дети с огромным интересом смотрят эти передачи, живо реагируют на них, мечтают стать их участниками. История использования игр в учебно-воспитательном процессе богата и разнообразна: одни из них давно известны ученикам, педагоги лишь модифицируют их, приводя в соответствие с целями обучения и воспитания; другие, совершенно новые, создаются творчески работающими учителями на телевизионных версиях, в рамках занятий по математике, будет способствовать повышению интереса к учебной деятельности, а значит, и ее результативности, развитию личностных качеств младших школьников. При организации и проведении игр-телепередач на уроках математики необходимо, чтобы соблюдались определенные требования:

— игры-телепередачи должны быть по форме и содержанию аналогичны тем, которые уче

ники видят по ТВ;

— правила игры могут быть «пересмотрены» в соответствии с возрастом учащихся;

— задания должны быть составлены с учетом уровня математической подготовки школьников;

— материал заданий не должен повторять тот, который уже предлагался на

уроке;

— итог игры должен быть подведен в такой форме, как это определено телевизионным аналогом, и т.д.

Приведем сценарии игр «Зов джунглей», «Кто хочет стать отличником?», «Умники и умницы».

Игра 1 «Зов джунглей»

Цель: повторить, уточнить, закрепить и навыки по теме «Нумерация чисел в пределах первого десятка».

— Сегодня мы проведем занятие (урок) по математике в виде игры «Зов джунглей» .Что такое джунгли? Кто может рассказать о джунглях?

После того как ученики высказали свою точку зрения, учитель подводит итог беседы о джунглях.

— Джунгли — это густые, труднопроходимые лесные заросли в долинах рек, заросли кустарников (акации, бамбука, сахарного тростника и др.). Часто словом «джунгли» называют непроходимые участки тропического леса. В джунглях всегда тепло и часто идут дожди. В джунглях водятся многие дикие звери. Вспомните фильм или книгу о мальчике Маугли, которого воспи0тала семья волка, учили жизни медведь Ба0лу, пантера Багира и змея Каа. Кто написал эту книгу? Кто ее читал? Что больше всего запомнилось ? Сегодня и мы отправимся в дикие джунгли и узнаем много нового и ин0тересного. В путешествии нам пригодятся математические знания. Кто видел игру по телевизору ? Кто знает правила игры? Разделимся на две команды. Каждая команда выберет себе название, например, «Медведи» и «Львы». За интересное название каждая команда получит очко, но не простое, а «вкусное»: медведи — горшочек меда, львы — косточку.

Учитель дает командам карточки с изображением соответствующих предметов.

— Итак, за каждое правильно выполненное Задания для игры мне помогали составлять звери, живущие в джунглях. Они очень расстроились, что не смогли сами приехать к вам в гости, но просили передать, что будут болеть за каждую команду. Чтобы вам было легче отвечать на вопросы, проведем математическую разминку. Я буду читать мате0матическое стихотворение, а вы называйте хором нужные числа.

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик, значит, был... (один).

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего... (два) зайца стало.

Еще к ним сел, смотри, смотри!

Теперь уж зайцев стало... (три).

Мчит новый заяц: ряд все шире —

Их, стало быть, уже... (четыре).

Ба, вот бежит один опять,

Теперь уж зайцев будет... (пять).

Спешит еще один из рощи,

Так зайцев... (шесть). Чего же проще!

Тут прибежал еще косой,

Так зайцев... (семь). Ведь он седьмой.

К ним одного еще попросим,

Тогда всех зайцев будет... (восемь).

Прыг новый заяц.

Он спросил: «Так нас тут... (девять)?»

«Да! Девять! — молвят все в ответ. —

Но вожака все нет как нет!»

А тот бежит, болотце месит,

Примчался, молвил: «Тут нас... (десять).

Ну, марш, ребята, в огород,

Там нас давно капуста ждет».

Бегут, пыль вьется из-под пяток,

Так сколько их? (Один десяток.)

Задание 1. Восстановите ряд чисел.

Звери предлагают вам вставить нужные числа в данные ряды объяснить свой выбор.

Команда «Медведи»

1, 2, …, 5, 6, 7, … 10

Команда «Львы»

1, 2, 3, …, 6, 7, …, 10

Цель: проверить знание отрезка натурального ряда чисел от 1 до 10,

построения натурального ряда чисел, умение образовывать числа первого десятка.

Задание 2. Отгадайте число.

— Тигр задумал число. Если к нему прибавить 2, то получится 5. Какое число задумал тигр? Пантера задумала число. Если из него вычесть 1, то получится 3.

Какое число задумала пантера?

Учащимся предлагается для выполнения еще несколько аналогичных заданий.

Цель: закрепить знание правила образования чисел в пределах 10 и их состав.

Можно усложнить задание, предложив учащимся самим составить подобные упражнения.

Задание 3. Решите задачи в стихах.

Команда «Медведи»

1. Бросил палку кверху Мишка.

Падай в шапку с елки, шишка!

Шишка хлоп по голове.

Стало шишек сразу...

2. Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, енот, барсук, косой,

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел —

Ведь считать он не умел!

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

Команда «Львы»

1. Мой приятель шел,

Пятак нашел.

Вдвоем пойдем,

Сколько найдем?

2. У Аленки в гостях

Два цыпленка в лаптях,

Петушок в сапожках,

Курочка в сережках,

Селезень в кафтане,

Утка в сарафане,

А корова в юбке,

В теплом полушубке.

Сколько всего гостей?

В ходе решения задач можно показать рисунки животных и рассказать о них.

Цели: закрепить знание нумерации чисел в пределах первого десятка и подготовить учащихся к знакомству с задачами; научить переводить реальные ситуации на математический язык.

Задание 4. Отгадывание математических загадок.

Две в руках, две на ногах —

Не провалишься в снегах,

А проедешь без труда,

Только лягут два следа.

(Лыжи и лыжные палки)

Шевелятся у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел —

Он вспорхнул и улетел.

Кто это?

(Стрекоза, мотылек)

По окончании игры подводится итог.

Игра 2 «Умники и умницы»

Цель: формировать навык табличного умножения и деления.

— Сегодня мы познакомимся с игрой, которая называется «Умники и умницы». Кого называют умниками и умницами? Сейчас мы узнаем, кого из вас можно будет так назвать. Будьте очень внимательными . Игра будет проходить в три тура. В каждом туре вам будут предлагаться одно два задания. За каждое правильно выполненное задание вы получите жетон. Самым умным будет тот, у кого окажется больше всего жетонов.

Первый тур

Задание 1. Решите задачи в стихах.

Пять зайчат сидят в углу,

Чистят репу на полу,

Насчитали двадцать штук.

Как делить? Забыли вдруг.

Мамы с папой нет нигде.

Помогите им в беде!

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок0сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?2

Второй тур

Задание 1. Решите задачи: «Одно яйцо варится 4 мин. Сколько минут будут вариться 5 яиц?»

Задание 2 «Тройка лошадей пробежала 27 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?»

Третий тур

Задание 1. Кто быстрее сосчитает?

25 : 5 36 : 6

7 + 7 + 7 4 + 4 + 4 + 4

3 _6 2 _ 7

Задание 2. Сравните.

3 + 8 ...4 +7 4 + 7 ... 7 - 5

При выполнении данных заданий желательно, чтобы учащиеся комментировали их . Если выполнение работы будет идти без особых трудностей, то можно предложить ученикам самим составить аналогичные задания.

Игра 3 «Кто хочет стать отличником?»

Цель: обобщить, уточнить и систематизировать знания, умения и навыки по теме «Величина».

— Наша игра называется «Кто хочет стать отличником?». Кто такие отличники? Многие из вас мечтают стать отличниками, стремятся учиться лучше, много знать и уметь. Согласитесь, это трудная задача. Сегодня мы попробуем стать отличниками . Правила игры: учащиеся разбиваются на две три команды, выбирают себе название и девиз. Первой отвечает на вопросы команда, которая правильно выполнит задание отборочного тура. Вопросы командам задаются в определенной последовательности. За каждый верный ответ команда получает один балл. Если команда затрудняется с ответом, то вопрос задается другой команде, если и вторая команда не смогла ответить, то команды имеют право попросить помощь у зала или получить одну подсказку от организаторов игры.

Отборочный тур

Расположите единицы массы в порядке увеличения: кг, г, т, ц.

Основной тур

Задание 1. Выберите единицы длины:

кг, дм, км, л, см, кв. м, км/ч.

Задание 2. Заполните пропуски.

1 м 15 см = _ см 12 ц = _ кг

56 с = _ мин _ с 34 см = _дм _см

Задание 3. Сравните.

10 дм ... 1 м 23 ч ... 1 сут.

50 кг ... 500 кг 12 см ... 1 дм

Задание 4. Какие единицы величин должны быть записаны после чисел?

• Скорость человека равна 3 ...

• Высота сосны равна 23 ...

• Масса кота равна 7 ...

• Длина беговой дорожки на школьной

спортивной площадке равна 100 ...

• Расстояние от школы до дома равно 900 ...

• Площадь огорода равна 6 ...

• Продолжительность жизни коровы 30 ...

Задание 5. Решите задачи на смекалку.

1. Что тяжелее: 1 кг железа или 1 кг пуха?

2. Мальчик делал уроки 1 час 40 мин, а девочка — 100 мин. Кто быстрее делал

уроки?

3. Маше купили на праздник ленту длиной 2 м, а Кате — 200 см. Чья лента длиннее?

Учитель подводит итог игры.

В настоящее время в методической литературе представлен разнообразный и интересный материал занимательного характера, который может активно использоваться при разработке заданий для игр-телепередач. Выбор заданий определяется дидактическими целями занятия, уровнем подготовленности учащихся к восприятию материала и методическими приоритетами учителя.__

На уроках использую занимательные вопросы, которые включаю в игры при их составлении:

1. На столе стояло три стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод и

поставил его на стол. Сколько стаканов стоят на столе? (три)

2. В комнате зажгли три свечи. Потом одну из них потушили. Сколько

свечей осталось? (одна, две сгорели.)

3. Три человека ждали поезда три часа. Сколько времени ждали каждый из них? (три часа)

4. Назови три дня подряд, не пользуясь названиями дней недели, числами. (сегодня, завтра, послезавтра; вчера, сегодня, завтра)

5. У мальчика и девочки было одинаковое число орехов. Мальчик отдал

девочке три ореха. На сколько орехов стало больше у девочки, чем у

мальчика? (на три )

6. Сколько ушей у трех мышей? (шесть)

7. Сколько лап у двух медвежат? (восемь)

8. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестер? (одна)

9. Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит три килограмма. Сколько будет весить цапля, если встанет на обе ноги? (три килограмма)

Ю.Четверо играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый? (по 20 минут)

Шарады

В шараде требуется отгадать определенное слово. Каждое слово отгадывается не сразу, а по частям. Впервой шараде, например, речь идет о слове «Волга», которое рассматривается по частям: Вол - га.

1. К названию животного приставь одну из мер. Получишь

полноводную реку в России. ( Вол -га)

2. Предлог и малое число,

За ними букву скажем.

А в целом - ты найдешь его

Почти под домом каждым, (по - два - л)

3. В танце первый слог найдете,

Цифра - это первый слог,

Ну а дальше вы возьмете

И приставите предлог. (Па - три - от)

4. Число и нота рядом с ним,

Да букву припиши согласную.

А в целом - мастер есть один,

Он мебель делает прекрасную. (Столяр)

5. Первая буква есть в слове «сурок»,

Но нет этой букве в слове «урок»,

А дальше подумай, и краткое слово

У умных ребят ты найдешь у любого.

Две буквы у «мамы» возьми без смущенья.

И в целом получишь итог от сложенья, (сумма.)

7. Возьмите наименьшее трехзначное число

И букву назовите рядом с ним одновременно,

И вы одно получите из слов,

Которым называют кучу сена, (стог)

Метаграммы

Я приношу с собою боль,

В лице больного искажение,

А «Ф» на «П» заменишь коль,

То превращаюсь в знак сложения, ( флюс - плюс.)

С буквой «Л» - в игре в футбол -

Часто слышим слово...

С «Д» уже в слове смысл не тот -

Мерой стало,

- Просто... (Год.)

С «Д» давно я мерой стало.

С «Т» уж нет и выше балла. ( пядь - пять.)

Он грызун не очень мелкий,

Ибо чуть побольше белки,

А заменишь «У» на «О» -

Будет круглое число. (Сурок - сорок.)

Логогрифы

1.Арифметический я знак.

В задачнике меня найдешь во многих строчках.,

Лишь «О» ты вставишь, зная как,

И я - географическая точка. (Плюс - полюс)

2.Я не любимая оценка в дневнике,

Из-за меня у школьника мрачнеет вся природа.

Но если внутрь меня поставить «Е»,

То женского я рода, (два - дева)

З.Сначала назови ты за городом дом.

В котором лишь летом семьею живем,

Две буквы к названью приставь заодно.

Получится то, что решать суждено, (дача - задача)

4.Я важная деталь судна,

И без меня оно по воле ветра мчится,

Но вставленная буква «Б» одна

Меняет слова смысл - я денежная единица, (руль – рубль)

Список литературы:

1.Журнал «Начальная школа» №6 2010 год

2. Богаченко, Е. А. Игра как современный метод воспитания // Начальная школа. - 2010. - N 6.

3.Брунчукова, Н. М. Использование игр-телепередач на уроках математики // Начальная школа. - 2010. - N 6. - С. 42-45

4. Волкова С.И. Дидактические игры и занимательные упражнения в1классе. - Минск, 1987 - 200 с.

5. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Развитие познавательных способностей у детей на уроках математики. - М., 1994.

6. Варфоломеева В.С. Формирование у учащихся некоторых умений с помощью игр. // Начальная школа, 1987 - номер 7 = с.15-17.

7. Глушкова Р.М. Игра в учебном процессе. // Начальная школа, 1986 - номер 7 - с.35-39.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13502-doklad-na-temu-ispolzovanie-igr-teleperadach-