Урок литературного чтения в 4-м классе «Чем должен жить человек» (по рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» )

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Комментарии

1. Организационный момент.

-Прозвенел уже звонок, начинается урок литературного чтения. Улыбнемся друг другу и приготовимся к разгадыванию новых тайн. Садитесь.

2. Целеполагание и мотивация.

а) Определение темы урока.

-Назовите имя автора и название произведения, с которым начали знакомиться на прошлом уроке. Сегодня мы будем работать с заключительной частью произведения. Начнём знакомство необычно. Заглянем в конец. Прочитайте последние 4 слова произведения.

-Так и звучит тема нашего урока: «Чем должен жить человек…» (по произведению К.Д.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»).

-Какой знак препинания стоит после этих слов?

-Для чего автор поставил многоточие?

В литературе это называют: риторический вопрос. (Риторический вопрос не требует ответа, но заставляет задуматься.)

«… чем должен жить человек…»

Многоточие.

Есть продолжение или недосказанность, что что-то нужно домыслить…

б) Постановка целей урока.

-Кто попробует сформулировать цель урока?

-Поможет нам в достижении целей К.Д. Паустовский(сообщение биографов), если вы будете вдумчивыми читателями и активными собеседниками. Не бойтесь высказывать своё мнение.

Задуматься над тем, чем должен жить человек. Найти ответ автора на вопрос в тексте. Выразить свое мнение по поставленному автором вопросу.

Сообщение учеников.

К. Г. Паустовский родился в Москве в 1892 г., а вырос на Украине. С детских лет Костя мечтал о прекрасных далёких странах. Когда из семьи ушёл отец, Паустовский должен был сам зарабатывать себе на жизнь. Он занимался репетиторством, начал писать стихи За свою жизнь он много поменял профессий: был вожатым, кондуктором, матросом, учителем. Писатель участвовал в сражениях Гражданской войны. Во время Великой Отечественной – был военным корреспондентом. Сбылись мечты Паустовского. Он много путешествовал, объездил всю страну. Книги Паустовского наполнены серьёзной и глубокой философией, раздумьями о жизни, они помогают почувствовать сказку жизни.

Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.

Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.

Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.

3. Тестовая работа. Актуализация опорных знаний.

-Проверим понимание уже прочитанных частей произведения, которое анализировали на прошлом уроке. Приступим к выполнению теста на индивидуальных листах. На работу дается 2 минуты.

Приступаем к проверке. За правильность ответа рядом будем писать баллы.

Iуровень (1 балл)

1. Кого из русских писателей называют «певцом и защитником природы»?

а) К. Паустовского;

б) Б. Житкова;

в) В. Драгунского;

г) другой вариант ответа.

2. К какому литературному жанру можно отнести произведение «Корзина с еловыми шишками»?

а) рассказ;

б) басня;

в) сказка;

г) другой вариант ответа.

II уровень (2 балла)

3. Кем был Э.Григ?

а) писателем;

б) композитором;

в) музыкантом;

г) другой вариант ответа.

4. В какой стране происходят описанные в произведении события?

а) в России;

б) в Норвегии;

в) в Бергене;

г) другой вариант ответа.

5. Почему в кабинете Грига не было ковров, портьер и мягкой мебели?

   а) он любил простор;

   б) у Грига была аллергия;

  в) это могло приглушить звук;

   г) другой вариант ответа.

- Запишите в рабочий лист набранное общее количество баллов.

-Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей, а также проведём исследование и выясним, являются ли события жизни Грига, описанные в рассказе Паустовского, реальными или вымышленными или же, взяв отдельные факты из биографии композитора и соединив их воедино, автор создал художественное произведение.

4. Применение знаний и способов действий.

1) Подготовка к восприятию завершающей 4 части произведения.

2) Анализ музыкального образа с опорой на текст.

а) Словарно- лексическая работа.

-Уточним значение слов, которые встретятся в 4 части.

-Значение каких из этих слов вам знакомо? Какой словарь поможет растолковать значение непонятных слов? (Толковый словарь.) Познакомимся со значением слов:

Оркестр- группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на музыкальных инструментах.

Симфоническая музыка- музыкальное произведение, исполняемое симфоническим оркестром.

Музыкальная пьеса- небольшое музыкальное произведение.

Итак, мы выяснили значение музыкальных терминов, чтобы лучше понять содержание заключительной части.

б) Описание места и времени концерта.

- Сколько лет исполнилось Дагни? (18)

-Куда она впервые собралась идти?

-Что по вашему мнению может случиться с Дагни на концерте?

Чтение описания концерта. Обратите внимание на описание музыки и чувств Дагни.

в) Беседа эмоционально - оценочного плана

- О чём автор рассказывает в этой части? О чем была музыка?

Найдите в тексте только описание музыки. Зачитаем его.

Слов какой части речи много в описании?

Прочитайте их.

Почему автор использует так много глаголов?

Одинаково ли звучит мелодия?

В каком темпе нужно читать: быстром, умеренном, медленном?

С какой громкостью: громко, умеренно, тихо?

Проанализируем, чьё чтение понравилось и почему?

Вывод: С задачей справились.

На концерт симфонической музыки.

О музыке, о чувствах Дагни. О её Родине

Очень много глаголов.

Показывает развитие действия.

Сначала медленно, затем с ускорением.

Сначала тихо, затем с нарастающей громкостью.

3) Слушание музыкальных произведений Э.Грига.

-Кто из вас хотел бы тоже послушать описанную Паустовским музыку?

-Вы сейчас прослушаете два музыкальных фрагмента произведений Э.Грига.

-Ваша задача: определить, какая из мелодий соответствует описанной.

-Закройте глаза и постарайтесь представить услышанное.

(Слушание разной по характеру музыки Э. Грига«В пещере Горного Короля»и «Утро».)

- Кто считает, что первая музыка подходит под описание? Вторая? Обоснуйте свой выбор. Расскажите, какие картины всплыли в вашем воображении при прослушивании описания музыки? Какие бы цвета взяли для написания картины к музыке из перечисленных: теплые – холодные; яркие – бледные; светлые – тёмные?

Вывод: Музыка способна вызывать в воображении картины образы у людей, способных чувствовать.

4) Работа в группах по теме урока.

-Природу какой страны описывает Паустовский?

-Что узнали наши географы о Норвегии?(Сообщения детей.)

– Композитор Григ проводил осень в лесах около Бергена. И мы с вами тоже сейчас отправимся на прогулку. Постарайтесь предоставить себе тот осенний лес, ощутить его запах, услышать звуки.(Физкультминутка)

Звучит музыка Э.Грига “Утро”.

- А теперь вопрос музыковедам. Вы узнали прослушанную пьесу?

-Какой запах вы ощутили? (свежести, грибов, листьев)

- Услышали ли вы в осеннем лесу звуки?(падающие листья) – Зачем мы приходили в этот лес? ( Полюбоваться осенними листьями, красотой природы).

- Какими художественными средствами пользуется писатель, показывая природу родной для Грига Норвегии? (эпитеты,сравнения, олицетворения)

- Действительно, Паустовский – настоящий мастер олицетворений. Докажите это примерами. (Туман шуршит; ковры, портьеры приглушают звуки; рояль мог петь; клавиши убегали; капли твердили)

- Чтобы глубже понять, прочувствовать рассказ Паустовского, необходимо хорошо знать музыку Грига и его жизнь. Вопрос к музыковедам: «В чем заключается значение творчества Эдварда Грига?»

- Кого же встретил в лесу Григ?

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.

Инсценирование отрывка из рассказа о встрече композитора с Дагни.

– Всегда приятно встретиться с добрыми людьми, которые умеют дарить тепло и нежность, которые при встрече отдают частичку своего сердца. Вот с таким человеком и встретилась маленькая девочка Дагни в еловом лесу.

Рефлексия (размышление, самонаблюдение, самопознание; форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов).

-А что хорошего, доброго вы уже сделали в своей жизни?

Под музыку ребята пишут на волшебных лепестках, что хорошего они уже сделали. Из разноцветных лепестков на доске появляется цветок.

– Зачитывать мы не будем, кричать о своих делах не стоит. Алтайская пословица говорит “ Кто добр поистине, добро творит в молчании”

Норвегии. Сообщения детей.

Картины северной природы – это горы, еловые леса и отдельно стоящие ели, скудная растительность.

Удивительной красоты берега, скалы, горы и водопады, от великолепия которых захватывает дух, быстрые реки и тихие уголки природы никого не оставят равнодушным.

Пьеса «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига

Яковлева Д. Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери - талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.

Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.

Христофорова А. Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.

День, когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.

5) Анализ чувств Дагни с опорой на текст.

Установите правильную последовательность изменения чувств Дагни. Работаем с текстом в парах.

o Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь.

o Сначала она ничего не слышала. Внутри нее шумела буря.

o Потом она наконец услышала, как поет ранним утром рожок.

o Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности.

-Какие чувства она испытывала сначала? Затем?

-Как вы понимаете: «Внутри нее шумела буря».

-Почему Дагни плакала?

-Совпали ли ваши чувства с теми, что испытала Дагни?

Чьи чувства были сильнее: ваши или Дагни? Докажите свое мнение словами текста.

-Подарок, который Э.Григ преподнес девочке духовный или материальный? Смогла ли Дагни оценить этот подарок? Из каких слов вы это поняли?

-Почему музыка Грига близка и понятна людям?

Почему после исполнения музыки сначала медленно, затем все разрастаясь, гремели аплодисменты?

Вывод: В своей музыке Григ делится своими чувствами со слушателями.

Это слезы благодарности. Ведь плачут не только тогда, когда больно и плохо, но и от больших, хороших, нежных чувств

Духовный.

(«Так, значит это был он! Тот ….За вашу щедрость….жить человек…»).

Композитор берет мелодии из звуков природы, его музыка о простых человеческих чувствах, о любви, о красоте, о добре.

6. Работа в группах по теме урока.

- А теперь мы перейдем в нашу картинную галерею. Кто из художников поделится своими мыслями и чувствами, возникающими под впечатлением прочитанного?

Рассказы детей о своих рисунках

- Действительно, Григ и Паустовский являются волшебниками, так как заставляют нас думать, размышлять, представлять и передавать свои впечатления в рисунках. Эдвард Григ и Константин Паустовский – великие мастера. Один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства любви к природе. Они очень любили природу. Для них жизнь среди родной природы была не только отдыхом, но и источником силы и вдохновения в написании произведений. Но только ли о природе писал Паустовский?

- Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. У него была мечта: собрать сборник биографий знаменитых людей, описать наиболее интересные случаи из их жизни.

-Как вы думаете, почему этот случай описан Паустовским? Почему в его рассказе Григ с такой любовью и вниманием относится к девочке?

- Обычно запоминается из биографии такое жизненное событие, которое вызвало потрясение. У Грига была дочь Александра. Она была красивым, милым ребенком. Стоило Григу сесть за рояль, как она мгновенно замолкала. Но прожила она совсем недолго, чуть больше года. Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронес Григ эту утрату. Смерть дочери была самым драматичным моментом в жизни Грига. В каждой девочке он видел свою дочь. Общаясь с детьми, он как бы общался с ней. Об этом знал и Паустовский.

7. Разгадывание тайны произведения, ответ на контрольный вопрос урока.

-Перенесемся на 10 лет назад… Что говорит Григ своей музыкой? «…Я видел жизнь. Что бы тебе не говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна».

Что он хочет этим сказать?

-Что в мыслях Грига говорит ему Дагни? («Спасибо»- не зная за что.)

Прочитаем слово «спасибо»: с оттенком растерянности, радости, удивления, равнодушия, уверенности, благодарности.

Что в действительности Дагни говорит в ответ композитору спустя 10 лет? (Спасибо!)

С каким чувством она говорит? (Благодарности.)

За что благодарит она Грига?

Что имела ввиду Дагни под словами то прекрасное?

Поняла ли она то, что хотел ей сказать Григ?

-Кто уже догадался об ответе на вопрос урока: «Чем должен жить человек?…» (Любовью.)

Запишите по несколько слов- ответов на вопрос: Жить с любовью к чему? (В соответствии с выводами по тексту дети пишут: к жизни, к людям, к природе, к работе, к искусству, к Родине….)

-У рассказа есть продолжение. Кто бы хотел услышать его?

Чтение кульминационного момента учителем.

Чем будет жить Дагни? (Любовью.)

Вывод: Мы вдумчивые читатели, так как все наши выводы совпали с выводами, данными в тексте.

Люби жизнь.

«Спасибо»- не зная за что.

За «щедрость, за то, что он открыл ей то прекрасное, чем должен жить человек…»)

8. Творческая работа в парах по составлению синквейна.

-Предлагаю заняться творческой работой и выразить свои чувства и обобщить полученные переживания и выводы в 5 строк- синквейн. В парах пишем синквейны по желанию на слова: жизнь, музыка, Э.Григ, Дагни. В 4 строке можно использовать сделанные на уроке выводы.

• ЖИЗНЬ УДИВИТЕЛЬНА И ПРЕКРАСНА

• НЕ ПРОЖИВИ ЕЕ ЗРЯ

(Детьми зачитываются составленные синквейны.)

-С работой все успешно справились, значит- вы внимательные читатели!

9. Итог урока.

- Наша встреча подходит к концу. По вашим ответам мы поняли, что группы биографов, художников, географов и музыковедов хорошо потрудились, готовясь к этому уроку: читали произведения о Паустовском и Григе, выписывали интересные факты из жизни этих замечательных людей, слушали музыку.

- К какому же мнению вы пришли в процессе исследования: встреча Эдварда Грига с девочкой является фактом из его биографии, вымыслом или образ девочки собирательный?

(Паустовский использовал события из жизни музыканта и придумал рассказ)

- Итак, мы с вами пришли к общему мнению, что, взяв отдельные факты из жизни Грига и соединив их воедино, Паустовский написал высокохудожественное произведение.

- Григ действительно является великим музыкантом и волшебником. Он своей музыкой воздействует на наши чувства, вызывает эмоции, пробуждает воображение.

- Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.

- Так чему же учит это произведение?

Цитаты:

Все хорошее в природе - от солнца;

А все лучшее в жизни - от человека.

М. Пришвин.

Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.

В.А.Сухомлинский.

Паустовский использовал события из жизни музыканта и придумал рассказ.

Высказывания детей.

(Надо жить, принося радость другим людям.)

10. Рефлексия.

- В произведении Дагни собирала шишки.У вас тоже есть шишки.

-Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали

наклейте на корзинку шишку красного цвета.

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось - желтого.

11. Домашнее задание (на выбор).

Отгадать кроссворд по рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Составить свой кроссворд или викторину.

Второе задание более сложное, но интересное. Выбор остаётся за вами.

Надеюсь, что теперь вы будете чаще любоваться природой и ценить каждую минуту жизни.

На этом мы прощаемся с Григом и Паустовским до новых встреч. Урок окончен.Спасибо за урок!