Система воспитательной работы в ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Система воспитательной работы ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

К. Х. Русских

Система – это совокупность элементов и связей между ними, образующих определенное смысловое единство.

В научной литературе существует несколько дефиниций, посредством которых исследователи пытаются отразить сущность данного феномена. Так, Л.И. Новикова и ее коллеги Н. Л. Селиванова и В. А. Караковский предлагают следующие дефиниции.

"Воспитательная система есть целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат".

"Воспитательная система - это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы".

Обобщая научные подходы, воспитательная система может быть определена как совокупность целей и направлений, структурных элементов и связей между ними, а также участников (субъектов и объектов) воспитательной системы, методов и инструментов воспитания (Рисунок 1).

Концепция воспитательной системы

Цели и задачи

Структура управления

Направления деятельности

Участники и взаимодействия

Приемы воспитательнойработы

Процесс управления воспитательной системой

Мониторинг результатов деятельности воспитательной системы

Рисунок 1- Воспитательная система ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Концепция воспитательной системы Чусовского индустриального техникума определяет цели воспитательной работы и пути их достижения посредством педагогической деятельности. Целью воспитательной работы выступает создание максимально-благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого студента, воспитание в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов. Концепция предполагает установку основных принципов воспитательной работы в Чусовском индустриальном техникуме - это принцип гуманизации и демократизации воспитания, принцип ориентации на общечеловеческие ценности, принцип ориентации на национальные, региональные иместные традиции. Система воспитательной работы в чусовском индустриальном техникуме не является раз и навсегда сформировавшейся жестокой структурой. Педагогический состав всегда ищет новые современные и инновационные методики, соответствующие современным требования общества.

Для формирования воспитательной системы необходимо отталкиваться от особенностей развития микрорегиона. В результате анализа особенностей и прогноза развития Чусовского муниципального района выявлены следующие проблемы:

монопрофильная структура экономики района в связи с наличием большого градообразующего предприятия «ОАО «Чусовской металлургический завод».

в связи с реорганизацией градообразующего предприятия в городе увеличилось количество безработных, что осложняет социальное положение населения и обучающихся.

утечка конкурентоспособных специалистов из района, так как отсутствует долгосрочная программа стратегического развития района, определяющая потребность в специалистах.

Но в связи с реконструкцией через некоторый период времени градообразующему предприятию понадобятся специалисты с новыми профессиональными компетенциями. И поэтому особенностью воспитательной системы Чусовского индустриального техникума является особое внимание формированию позитивного восприятия перспектив развития Чусовского муниципального района. Для достижения этой задачи в техникуме создана студия профессиональных и социальных компетенций. Данный метод воспитательной работы позволяет обучающимся не только связывать свое профессиональное развитие с чусовским муниципальным районом, но и позволяет им выстроить индивидуальную образовательную траекторию.

В Чусовском индустриальном техникуме сформирована система работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности. Среди обучающихся этой категории особое внимание уделяется - детям с ограниченными физическими возможностями, детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

Воспитательная система включает в себя постоянный мониторинг (Приложение 5). Анализ результатов показывает положительную динамику – в частности уменьшение количества правонарушений. Следовательно, воспитательная система сдерживает преступность в городе.

Содержание воспитательной системы определено стратегическими целями, которые представлены на рисунке 2.

Стратегические цели воспитательной системы

в Чусовском индустриальном техникуме

Духовно-нравственное развитие личности;

укрепление демократического правового государства и развитие гражданского общества.

Формирование трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал страны;

обеспечение социальной и профессиональной мобильности выпускников образовательного учреждения

Воспитание жизнеспособного поколения и формирование потребности в здоровом образе жизни

Формирование стремления развивать экономику родного города

Рисунок 2 – Стратегические цели воспитательной системы ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Направления работы воспитательной системы ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Для реализации стратегических целей воспитательной системы в ГБОУ СПО «Чусовской индустриальный техникум» ведется воспитательная работа по следующим направлениям (рисунок 3).

Направления работы воспитательной системы

в Чусовском индустриальном техникуме

Система профилактической работы (работа по исключению случаев правонарушений, суицидов, противоправных действий обучающихся и применения ПАВ)

Система духовно-нравственного развития

Система информационного обеспечение внеучебной работы

Система развития социальных и профессиональных компетенций

Система поддержки творческой активностистудентов

Система вовлечения молодежи в социальную жизнь

Система воспитания здорового образа жизни

Система развития и формирования региональных культурных традиций

Система гражданского и патриотического воспитания молодежи

Рисунок 3 – Направления работы воспитательной системы ГБОУ СПО «Чусовской индустриальный техникум»

Информационное обеспечение внеучебной деятельности осуществляется посредством выпуска студенческой газеты «SMS – ка», созданием информационного портала образовательного учреждения, созданием общей локальной сети, позволяющей формировать цифровые образовательные ресурсы. Преподаватели информатики и информационных технологий и студенты принимают участие в краевом проекте «Разработка содержания и сопровождения Интернет-портала для методической поддержки инновационной деятельности педагогов в Пермском крае».

В направлении создания системы духовно-нравственного развития можно выделить следующие формы работы:

киноклуб «Посмотрим, поговорим, обсудим . .»

цикл классных часов «Культура речи и поведение», «Нравственные основы брака», «Психология общения»;

предметные декады «Эстетика в повседневной жизни», «Основы делового общения», «Литературная композиция».

конференция «Праздник научной мысли».

благотворительная акция «50 добрых дел»

Система профилактической работы (работа по исключению случаев правонарушений, суицидов, противоправных действий обучающихся и применения ПАВ)призвана воспитывать здоровый образ жизни и способность противодействовать негативным социальным процессам, обеспечивать профилактику правонарушений и преступлений, а также наркомании и токсикомании. Дана система включает в себя:

цикл классных часов «Профилактика социально значимых заболеваний»;

цикл классных часов «Здоровый образ жизни»;

спецкурс «Семья в современном обществе»;

цикл лекций специалистов здравоохранения «Профилактика наркозависимых заболеваний», «Репродуктивное здоровье и детская смертность», «Профилактика ЗПП», «Про туберкулез»;

психологические консультации и диагностика;

курс бесед со специалистами служб МВД;

совместная работа с межрайонной уголовной инспекцией Чусовского района;

совместная работа с Территориальным управлением Министерства социального развития пермского края по Чусовскому и Горнозаводскому муниципальным районам (отдел опеки и попечительства)

Методический семинар на тему: «Зависимое поведение, причины зависимого поведения, выявление учащихся с зависимым поведением и работа с ними», «Жестокое обращение, формы жестокого обращения, организация работу по жестокому обращению», «Причины и основания постановки на учет в группу риска, формы и методы работы с группой риска», «Суицидальное поведение, причины, методы выявления, организация работы по суициду».

В системе профилактической работы большое внимание уделяется созданию структурных подразделений – совета профилактики, совета кураторов, совета техникума, педагогического совета. Особое внимание уделяется деятельности «Группы риска», структурному подразделению, работающему с трудными подростками. В этой системе разработан пакет локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность – должностные инструкции, положения, методические рекомендации.

Система развития социальных и профессиональных компетенций представляет собой работу студии социальных и профессиональных компетенций. В результате реализации компетентностной модели образования и внедрения ФГОС целью образовательной деятельности является формирование компетенций. В процессе активного взаимодействия с работодателями выявляются квалификационные дефициты. Работа студии включает экскурсии на предприятия города и района, выступления и мастер-классы ведущих специалистов, выполнение исследовательских и учебных работ по заявкам работодателей. Цель работы студии не только формирование профессиональных компетенций, но и социализация будущих специалистов, а также формирование позитивного отношения к развитию будущей профессиональной карьеры в родном городе. Формой такой социализации являются выступления представителей администрации города Чусового и Чусовского муниципального района. Направлением изучения является Стратегия развития Чусовского муниципального района, социальная политика органов местного самоуправления, вопросы защиты прав потребителей, возможности развития малого и среднего предпринимательства. В результате деятельности студии профессиональных и социальных компетенций обучающиеся должны увидеть перспективы будущего профессиональной востребованности и карьерного роста.

Особое значение в воспитательной деятельности уделяется психолого-консультационной службе. К ее деятельности относятся индивидуальные программы социально-психологической помощи трудным подросткам, индивидуальные психологические консультации учащихся (порядка двухсот консультаций в год). Ежегодно в октябре проводится педагогический совет «Психолого-педагогический анализ учащихся первого года обучения», где проводится анализ групп по следующим направлениям - количественный состав; количество несовершеннолетних; количество детей-сирот; списки занимающихся в кружках и секциях; список учащихся с активной жизненной позицией; список асоциальных семей; список группы риска; списки проживающих в общежитии; списки обучающихся с социально осложненным положением; списки замеченных в курении; средний уровень обучаемости; уровень воспитанности; список неполных семей. Диагностика на выявление перечисленных категорий проводится регулярно. Тестирование проводится по специально разработанным и утвержденным методикам.

Система вовлечения молодежи в социальную жизнь призвана обеспечить социальную и профессиональную мобильность выпускников образовательного учреждения, формирования навыков самообразования и самореализации личности. Работа этой системы подразумевает деятельность трудовых лагерей, трудовых бригад, проведение конкурсов «Лучший по профессии», акцию «50 добрых дел», посвященную 50-летию Чусовского индустриального техникума, причем инициаторами данной акции выступили сами студенты. Эта система предполагает развитие эффективных моделей участия молодежи в управлении общественной жизнью – создание студсовета, старостат и другие формы студенческого самоуправления. Создание и развитие педагогически целесообразных партнерских отношений с другими субъектами социализации - семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, формирование и развитие социального партнерства.

Система поддержки творческой активности студентов предполагает работу театрального кружка, проведение конкурсных и развлекательных программ, праздничных тематических концертов и шоу, работу студенческой студии «Художественный образ». «Студенческий театр эстрадных миниатюр», студия эстрадного вокала, студия эстрадного танца. Для организации мероприятий применяются сценарные разработки (Приложение3).

Система гражданского и патриотического воспитания молодежи. Гражданское образование и патриотическое воспитание молодежи в условиях фундаментальных факторов современной эпохи – глобализация и открытость – является одним из главных направлений формирования мировоззренческой устойчивости. Работа в этом направлении имеет целью развитие общественных ценностей, таких, как здоровье, труд, семья, толерантность, права человека, патриотизм, служение отечеству, ответственность, активная жизненная и гражданская позиция, создание программ формирования единой российской гражданской нации, национально-государственной идентичности, воспитание толерантности к представителям различных этносов, межнационального сотрудничества.

В этой системе воспитания ведутся следующие виды деятельности –ежегодный фестиваль «Ермаковы игрища», «Кубок Ермака по рукопашному бою», военно-спортивная игра «Зарница», патриотическая игра «Сыны Отечества», патриотическая игра «Дорогами войны», уроки мужества, спортивно-развлекательная программа «Богатыри», военно-полевые сборы, встречи с ветеранами и участие в городских мероприятиях, посвященных Дню Победы.

Система воспитания здорового образа жизни. При организации воспитательной деятельности в этом направлении необходимо направить на сочетание традиционных подходов и современных личностно-ориентированных технологий, направленных на формирование позитивного отношения к изучению здоровья и здорового образа жизни. Работа в этом направлении включает адаптированную систему диагностики и самодиагностики учащихся, систему спортивных секций и спортивных соревнований.

Система развития и формирования региональных культурных традиций. Данное направление воспитательной работы призвано стимулировать интерес студентов к историческому и культурному наследию России, защите окружающей среды путем развития системы внутреннего туризма, межрегиональных молодежных обменов. Одной из главных целей в этом направлении - это изучение экономического и культурного пространства Пермского края и Урала;

Работа в этом направлении включает:

проведение ежегодных мастер - классов по декоративно-прикладному искусству;

участие работ в районной выставке-ярмарке народных промыслов «Яблочный спас», г. Чусовой;

участие работ в краевой выставке «Мастер - золотые руки», Пермь;

участие студенческих работ в краевой выставке «Город мастеров», г. Лысьва;

участие студенческих дипломных работ (12 человек) во всероссийской выставке народных промыслов и декоративно-прикладного искусства, Пермь;

участие студенческих работ в ежегодных городских и районных выставках художественного творчества;

проекты среди образовательных учреждений г. Чусового – «Культурологическое развитие студентов СПО»; «Берестяное узорочье – национальное достояние России»; выставки художественных работ в краеведческом музее; выставки художественных работ культурно-деловом центре города; выставки художественных работ библиотеке им. А. С. Пушкина.

Успешно осуществлять воспитательную работу позволяет эффективно организованный коллектив Чусовского индустриального техникума (Рисунок 4). Формат воспитательной работы отражен в должностных инструкциях педагогического состава. В должностные инструкции психолога, социального педагога, кураторов и мастеров производственного обучения внесены обязанности по проведению мероприятий первичной профилактики злоупотребления ПАВ, по обслуживанию социально-психологического паспорта согласно модели ранней профилактики. Существует система стимулирования кураторов индивидуальных программ сопровождения (далее ИПС) по результатам коррекционной деятельности. Существует рейтинговая система премирования, одним из пунктов является отсутствие/наличие преступлений и правонарушений.

Структура управления воспитательной системой ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Структура управления воспитательной системой

Чусовского индустриального техникума

Директор ГБОУ СПО «Чусовской индустриальный техникум»

Чусовского индустриального техникума

Педагогический совет

Совет профилактики

Заместитель директора по воспитательной работе

Психолого-консультационная

служба

Совет кураторов

Студенческий совет

Руководитель физвоспитания

Педагог-организатор

Родительский комитет

Рисунок 4 – Структура управления воспитательной системой ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

Структура воспитательный системы включает в свой состав только педагогических работников Чусовского индустриального техникума. Но воспитательное пространство не заканчивается образовательным учрежден6ием. Для реализации целей воспитательной системы необходимы усилия представителей других организаций (Рисунок 5).

Участники и приемы воспитательной системы ГБПОУ «Чусовской индустриальный техникум»

В целях профилактики преступлений и правонарушений среди учащейся молодежи в ГБПОУ «ЧИТ» на основании приказа Министерства образования Пермского края № СЭД-26-01-04-9 от 15.04.2009 г. «Об организации работы по реализации краевого проекта «Ранняя профилактика социально опасного положения и социального сиротства», проекта «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» в 2014-2015 учебном году проводилась следующая работа:

В начале учебного года составлены: план воспитательной работы техникума, план совместной работы техникума и инспекции по делам несовершеннолетних, план работы психолога.

Составлен план совместной работы с ОДН ОВД г. Чусового , согласно которого проводится профилактическая работа со студентами группы риска.

Проводится совместная работа (беседы, информирование, заседания с обсуждением студентов категории «дети-сироты» из группы риска) с отделом опеки и попечительства. Имеется совместный план работы опеки и попечительства территориального управления Министерства социального развития Пермского края по Чусовскому и Горнозаводскому муниципальным районам по взаимодействию с ГБОУ.

Регулярно проводятся совместные заседания Совместное заседание ГБОУ СПО «ЧИТ», МРУИИ ОО и ПТУМСР по Чусовскому и Горнозаводскому муниципальному району., КДНиЗП, СССРССОП, КГАУ «Управление общежитиями Пермского края» по вопросам проживания и обучения детей сирот из группы риска.

Между ГБОУ СПО «ЧИТ» и управлением общежитиями заключен договор о сотрудничестве. При необходимости выделяются дополнительные места.

В Чусовском индустриальном техникуме на постинтернатном сопровождении находятся 20 человек, в замещающих семьях 44 человека.

Контроль за сопровождением осуществляет отдел опеки и попечительства территориального управления Министерства социального развития Пермского края по Чусовскому и Горнозаводскому муниципальным районам. Со стороны образовательного учреждения за соблюдением прав и материального обеспечения отвечают социальные педагоги и заместитель директора по учебно - воспитательной работе. Взаимодействие с постинтернатными воспитателями осуществляют мастера производственного обучения, социальный педагог и педагог психолог.

Участники воспитательной системы

Родители и законные представители

Мастера производственного обучения

Преподаватели

и кураторы

Социальные партнеры - работодатели

КГАУ «Управление общежитиями Пермского края»

Социальный педагог

Педагог-психолог

Инспекция по делам несовершеннолетних МО МВД России «Чусовской» Пермского края

Управление образования администрации ЧМР

Администрация ЧМР

Управление по спорту, молодежной политике и туризму

Территориальное управление Министерства социального развития пермского края по Чусовскому и Горнозаводскому муниципальным районам (отдел опеки и попечительства)

Администрация ЧМР

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав

Федеральное казенное учреждение «Уголовно-исполнительная инспекция»

Рисунок 5 –Участники воспитательной системы ГБОБУ СПО «Чусовской индустриальный техникум»

В процессе воспитательной работы применяются различные педагогически приемы и формы. Наиболее интересные и эффективные педагогические приемы отражены на схеме (Рисунок 6).

Приемы воспитательной системы

Профессиональные, спортивные и творческие конкурсы

Художественные студии и спортивные секции

Студенческое самоуправление

Трудовой лагерь и работа трудовых бригад

Беседы

Студия профессиональных и социальных компетенций

Научно-исследовательская работа студентов

Фестивали

Организация активного отдыха, походы и сплавы

Служба примирения

Тренинги поведения

Научные конференции и социальные проекты

Рисунок 6 – Приемы воспитательной работы

Сложность воспитательного процесса в том, что результаты его не так явственно ощутимы и не так быстро проявляются, как образовательные результаты. Личность подвергается одновременному воздействию множества разнохарактерных влияний и накапливает не только положительный, но и отрицательный опыт, Сложность воспитательного процесса в том, что он динамичен, подвижен и изменчив. В Чусовском индустриальном техникуме эффективно применяются индивидуальные, групповые, тренинговые воспитательные методики, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности - приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации, методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности - соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, методы контроля, самоконтроля, и самооценки в воспитании.

В течение всего года педагогом-организатором и педагогом – психологом проводятся классные часы по формированию духовно-нравственного мира студентов « О дружбе», «О любви», «О милосердии».

Мастерами производственного обучения проведены классные часы на темы: « Экстремизму – нет», «Об ответственности», «Они стояли у истоков» про наших ветеранов труда, «Способна ли борьба с коррупцией изменить мир к лучшему!», «О доброте и отзывчивости», «О посещаемости», «Об успеваемости», «О поведении», «Об уголовной и административной ответственности».

Классные часы от благотворительного фонда «Возрождение» на темы «Мечта», «Незримая война»- о проблемах употребления ПАВ и совершения преступлений и правонарушений. В Техникуме проводятся традиционные мероприятия и «Дни здоровья», на которых пропагандируется здоровый образ жизни, формируются навыки интересного, творческого, развивающего времяпровождения, к проведению мероприятий привлекаются студенты группы риска.

В соответствии с современными требованиями образовательное учреждение является открытой социальной системой, предоставляющей образовательные услуги и взаимодействующей с другими участниками экономической системы. Таким образом, можно утверждать, что образовательное учреждение является воспитательной системой, реализующей образовательные услуги. Как гласит народная мудрость – нет у корабля попутного ветра, если нет цели. Управление образовательным учреждением как открытой социальной системой осуществляется циклически, согласно принципам менеджмента – стратегическое планирование, организация, мотивация и контроль. Основными принципами планирования деятельности воспитательной системы являются – комплексность, обеспеченность ресурсами, педагогическая обоснованность и гибкость.

Воспитательная система в Чусовском индустриальном техникуме осуществляется в соответствии с Планом воспитательной работы. Все педагогические работники образовательного учреждения – кураторы, мастера производственного обучения, председатели цикловых комиссий, педагог-психолог и социальный педагог детализируют показатели общего годового плана воспитательной системы в своих планах работы. Процесс планирования является непрерывным. На основе анализа выполнения предыдущих годовых планов выявляются проблемы, вносятся корректировки в будущие годовые планы. Все годовые планы разбрасываются на основе Программы стратегического развития образовательного учреждения. При разработке годового плана учитываются финансовые потоки, а также выявляются финансовые возможности. При планировании воспитательной деятельности учитываются планы и возможности других участников воспитательного пространства (Рисунок 5).

В осуществлении процесса управления воспитательной системой важно не только запланировать, но и организовать выполнение запланированных мероприятий. И сделать это таким образом, чтобы достичь поставленные цели – сформировать гармонично развитую личность. В процессе организации выполнения плановых мероприятий принимает весь педагогический состав Чусовского индустриального техникума. Этапы управления воспитательной системой представлены на рисунке 7.

Процесс управления воспитательной системой

Чусовского индустриального техникума

Прогнозирование

Планирование

Мотивация

Мониторинг

Рисунок 7 – Этапы управления воспитательной системой

Для реализации плана воспитательной работы очень важна категория мотивации педагогического состава. В Чусовском индустриальном техникуме разработана рейтинговая модель оценки эффективности работы преподавателя. В этой модели работа преподавателей и мастеров производственного обучения исследуется по трем основным направления – развитие пространства социальных компетенций; развитие профессиональных компетенций и уровня профессиональной культуры; а также соответствие результатов образовательного процесса требованиям рынка труда. Агрегированно система оценки эффективности работы преподавателя представлена на структурной схеме (Рисунок 8).

Соответствие результатов образовательного процесса требованиям рынка труда

Развитие общих и социальных компетенций

Развитие профессиональных компетенций и уровня профессиональной культуры

Обобщение и трансляция опыта опыта

Научно-исследовательская работа

Реализация индивидуальных образовательных траекторий

Создание условий для реализации интеллектуальных и творческих возможностей студентов

Создание индивидуального образовательного пространства

Качественные результаты обучения

Взаимодействие с работодателями

Воспитательная работа

Взаимодействие с родителями

Рисунок 8 - Система оценки эффективности и мотивации работы педагога

В каждом направлении разработан ряд критериев, по которым можно оценить профессиональные достижения педагога.Каждому критерию при оценке работы педагога придается определенное значение. В принятой системе оценки эффективности работы педагога определен механизм подведения итогов по результатам полугодия и учебного года, выбрана форма фиксации результатов посредством самооценки и заполнения анкеты. В течение всего учебного года на методических советах педагогам предоставляется возможность представить свой позитивный опыт работы или высокие результаты своей деятельности в виде самоанализа или доклада.

Принятая система критериев позволяет педагогу не только самостоятельно оценить результативность своей профессиональной деятельности, но и выбрать для себя наиболее интересные и приоритетные направления развития. Одним из важнейших критериев премирования является снижение количества правонарушений в группах.

При анализе результатов воспитательной работы трудно определить количественные показатели. Но для обобщенного анализа эффективности воспитательной системы выявлены следующие показатели:

успеваемость;

сохранность контингента обучающихся;

количество несовершеннолетних, состоящих на внутреннем учете, количество несовершеннолетних, поставленных на учет в регистр детей в социально-опасном положении из числа детей, состоящих на внутриведомственном учете (переход из группы риска в СОП);

Количество несовершеннолетних, снятых с внутриведомственного учета по результатам воспитательной работы (переход из "группы риска" в "норму");

Количество несовершеннолетних, поставленных на учет в регистр детей в социально опасном положении из числа детей не состоящих на учете (переход из "нормы" в СОП);

Количество несовершеннолетних, охваченных различными формами дополнительного образования (кружки, секции) из числа состоящих на внутреннем учете;

Количество обучающихся, совершивших преступления.

В результате количественного анализа показателей воспитательной работы наблюдаются некоторая положительная динамика.

Но основные результаты воспитательной работы трудно отразить в количественных показателях. Главным результатом является гармонично развитая личность, конкурентоспособный специалист, умеющий ориентироваться в изменяющемся профессиональном пространстве, законопослушный гражданин, любящий свою Родину.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134491-sistema-vospitatelnoj-raboty-v-gbpou-chusovsk