Исакова Лариса Николаевна

Адаптационный период обучения учащихся 5 в класса МОУ « СОШ № 18»

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5­ м классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5­-м классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель – учителя-предметники", появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность, и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога – все это является серьезным испытанием для психики школьника.

Ребята 5в класса достались мне по уровню сформированности знаний , умений, навыков по русскому на среднем уровне: результаты областной мониторинговой работы были таковыми:

Оптимальный уровень (оценка 5) – 0

Высокий уровень ( оценка 4) – 3 (Анженко Дарья, Васильева Алиса, Зыкова Елизавета) –15% Достаточный уровень (оценка3) – 10ч. 50%

Низкий уровень (оценка 2) – 7 (Ворона Анатолий, Гайса Денис, Неспанова Полина, Потапов Кирилл, Симонов Михаил, Чупрова Даяна, Ямполь Анна)- 35%

Успеваемость – 65%

Качество – 15% средний балл – 2, 8

За данный период обучения я пришла к выводу, что в 5в классе обучаются учащиеся трех уровней развития:

Высокий уровень развития, как видим из таблицы, имеют  5 человек (Васильева Алиса, Евдокимов Герман, Енкин Илья, Анженко Дарья, Зыкова Елизавета) (25 %).У этих детей положительное отношение к школе, есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Как правило, эти ребята легко усваивают учебный материал; полно овладевают программой, прилежны; внимательно слушают указания учителя; выполняют поручения без внешнего контроля; проявляют интерес к самостоятельной работе, всем предметам; поручения выполняют охотно; занимают благоприятное статусное положение в классе.

Средний уровень - хорошая школьная мотивация, наблюдается у  8 учащихся (Алибутаева Эльнура, Бурнина Василина, Симонов Михаил, Голобоков Сергей, Мигунов Юрий, Сенкевич Ярослав) (40 %). При средних показателях школьной мотивации ребенок положительно относится к школе; понимает учебный материал; усваивает основное в программе; внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний, но требует контроля; сосредоточен по интересу, готовится к урокам, поручения выполняет; дружит со многими детьми в классе.

Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени.

Низкая школьная мотивация была выявлена у  7 учащихся ( Войцык Николай, Ворона Анатолий, Потапов Кирилл, Неспанова Полина, Ямполь Анна, Чупрова Даяна, Гайса Денис) ( 35% пятиклассников). Эти дети относится к школе отрицательно или безразлично, посещают школу без всякого интереса. На уроках часто занимаются посторонними делами, отвлекаются, нарушают дисциплину, а как следствие фрагментарно усваивают учебный материал, а учебный процесс их мало привлекает

Таким образом, дети с низким уровнем находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. Им требуется контроль и помощь взрослых, они составляют "группу риска". Эти дети испытывают трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Важно помнить, что период адаптации  длится не один месяц. И, как правило, к концу первой четверти 5 класса у ребят резко снижаются успеваемость, память, внимание, школьная мотивация, повышается утомляемость, появляется страх перед уроками, учителем, контрольной работой и т.д.

В целом у меня с классом сложились добрые, деловые отношения.

На уроках применяю различные формы и методы работы, способствующие активации мыслительной деятельности учащихся для восприятия изучаемого материала.

Стараюсь быть доброжелательной, ищу взаимопонимания с учащимися

Для закрепления пройденного материала в начале учебного года были заведены тетради для записи алгоритмов, правописания словарных слов, орфоэпических норм и правописания корней. Данные тетради пополняются ежедневно.

Мне очень нравится эмоциональный настрой класса: вопроса о дисциплине у меня не существует: все работают, стараются.

По литературе уровень сформированности знаний находится чуть выше, чем по русскому языку. Не все учащиеся выполняют норму техники чтения. Поэтому необходимо организовать совместно с родителями отработку техники чтения, т.к. техника чтения - один из важнейших навыков учащихся. Помнить, что умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющих общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

Результаты областной мониторинговой работы по литературе в 5в классе

Оптимальный уровень (оценка 5) – 0

Высокий уровень ( оценка 4) – 8 -40 %

(Анженко Дарья, Васильева Алиса, Зыкова Елизавета, Голобоков Сергей, Дианов Роман, Енкин Илья, Евдокимов Герман, Сенкевич Ярослав)

Достаточный уровень (оценка3) – 4 ч. 20% (Алибутаева Эльнура, Бурнина Василина, Гайса Денис, Ямполь Анна)

Низкий уровень (оценка 2) – 8- 40% (Ворона Анатолий, Ворона Владимир, Неспанова Полина, Потапов Кирилл, Симонов Михаил, Чупрова Даяна, Мигунов Юрий, Войцык Николай)

Успеваемость – 60%

Качество – 40%

Степень обученности-36%

средний балл – 3

Выводы: Следует отметить, что 40% учащихся выполнили контрольную работу на высоком уровне: хорошо справились с заданием №8- 19ч.-95% ( по теме «Как А.Ахматова относится к своему читателю?»); №9- 16ч.- 80%( по теме »Кого можно назвать хорошим читателем?»), №5-15ч. -75% ( по теме »Нахождение художественных средств»)

Особое внимание уделить тем учащимся, которые выполнили работу на низком уровне: продолжить работу отработку навыков анализа текста, его жанровых особенностей, умению грамотно выражать свои мысли, умению рассуждать.

Учитель Исакова Л. Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1546-isakova-larisa-nikolaevna