Об актуальности использования метода проектов в современной школе

Об актуальности использования метода проектов в современной школе.

Так сложилось, что мое профессиональное становление происходит во время серьезной реформации педагогической сферы. Все более актуальными становятся вопросы о том, насколько эффективны современные педагогические технологии, как адаптировать эти технологии, чтобы они отвечали требованиям современного общества. В этом свете все чаще заходит разговор о методе проектов в рамках современного образования.

О методе проектов сказано и опубликовано уже достаточно много, но однозначного ответа об эффективности пока нет. Хочется заметить, что технология метода проектов далеко не нова, еще в начале двадцатого века основные понятия были описаны американским философом, ученым и педагогом Джоном Дьюи. Далее новая методика прорабатывалась учениками ученого, становилась популярна в Америке, позже с методикой познакомились европейские педагоги. Сейчас в американской и европейской педагогике метод проектной деятельности занимает ведущую роль, на нем выросли десятки поколений, что доказывает эффективность данного метода. В 1905 году русский педагог Т.С. Шацкий активно внедрял данный метод в советскую образовательную систему, но в 1931 году Постановлением ЦК ВКП(б) метод был осужден и официально запрещен. Советская система была не готова к серьезным переменам. В 90е годы двадцатого века в России вновь появляется интерес к методу проектов. Основываясь на опыте европейских коллег, российские педагоги стали активно внедрять данный метод в свою профессиональную деятельность.

В чем же интерес к данной педагогической технологии в наше время?

Ответ крайне прост. Наш мир стремительно меняется, человечество давно оставило позади отметку постиндустриальной эпохи, вместе с миром меняется роль и место человека в современном социуме. К человеку нового времени предъявляется огромное количество требований, главным из которых является умение быстро и грамотно находить информацию, использовать ее в реальной жизни. Данные умения и навыки необходимо развивать у школьников, если мы хотим воспитать цельную личность, отвечающую требованиям современного общества.

Умение находить, интегрировать, анализировать информацию активно развивается в рамках реализации метода проектов в образовательной сфере. Если в классической педагогике ученик получает необходимые факты и данные от учителя, то здесь мы видим иное. Ученик сам анализирует информацию, а учитель лишь направляет своего подопечного.

Стоит отметить и интерес самих обучающихся к такой форме работы. Метод проектов позволяет ребенку получить не только знания по предмету, но и высказать свое мнение, научиться аргументированно и корректно защищать свою точку зрения, самостоятельно находить и дифференцировать информацию. Велика важность метода проектов в рамках изучения литературы, где личностно – ориентированный подход раскрывается в наиболее полной мере, по сравнению с другими базовыми предметами. Изучение литературы имеет важнейшее влияние на личность ребенка, оно не только приобщает к мировой художественной культуре, формирует художественный вкус, но и помогает расставить приоритеты и ценностные идеалы. Если ранее ученик боялся высказать свое мнение на уроке, если оно отличается от мнения других, то теперь у него есть шанс высказать свое мнение, правда, предварительно ему придется найти массу информации по интересующему вопросу, сопоставить различные точки зрения, а позже представить проделанную работу на обозрение. Ценность метода еще и в том, что выполняя работу, ученик может изменить свое мнение, пересмотреть взгляды на тот или иной вопрос.

В связи с этим выявляется другой важный аспект педагогической технологии проектов – меняется роль учителя. Учитель не должен больше диктовать условий и высказывать авторитарное неоспоримое мнение, его задача помочь ребенку решить поставленную проблему, попытаться помочь в определении путей решения проблемы. Если же ученику в результате проделанной работы удалось выстроить логическую цепочку, подтверждающую свое мнение, то учитель должен согласиться и постараться принять точку зрения своего подопечного.

Применение метода проектов на уроках литературы способствует плотному вовлечению ученика в образовательный процесс, ученик может не только вступить в равноправный тандем с учителем, но, возможно, взять на себя ведущую роль. Использование данной педагогической технологии значительно повышают уровень владения знаниями, поскольку дают школьнику мотивацию обучения, активизируют мыслительную деятельность и, в конечном итоге, прививают интерес к предмету. Используя новые формы обучения на уроках русского языка, учитель должен ориентироваться на особенности состава класса, этап обучения. Необходимо соблюдать чувство меры, разумно сочетать новое с традиционным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/134780-ob-aktualnosti-ispolzovanija-metoda-proektov-