Календарно-тематическое планирование «Английский в фокусе Starter»

Урок по порядку/урок модуля

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Виды речевой деятельности

Планируемые результаты

Аудирование

Упражнения на развитие тонкой моторики

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

МОДУЛЬ 1: Моя семья!

1.

1aЗдравствуй, няня!

Урок усвоения новых знаний

Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться?

Г.:с. 4, упр. 2; с.5, упр. 3

А.:с.4, упр. 1, 2; с.5, упр. 3

УРТМ: Р.Т. c. 3

Активная:

Hello!Goodbye!I’m … . Mynameis… . What’s your name? family, Nanny, boy, girl, chimp

Пассивная:

Open/close your books. Listen and point. Listen and look. Who’sthis?Who’smissing?

с.4, упр. 1
Лексические и грамматические структуры: I’m … . Mynameis… What’s your name?

Коммуникативные: Вести элементарно-этикетный диалог.Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2

1bЗдравствуй, няня!

Комбинированный урок

Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться?

Г.:с.6, упр.1

А.:с.6, упр.1

УРТМ:Р. Т.с. 8, упр. 1; Р. Т. с. 9, упр. 2.

Активная:

Hello!Goodbye! I’m …. Mynameis…What’s your name? family,Nanny,boy,girl,chimp

Пассивная:

Open/close your books. Listen and point. Listen and look.

Лексические и грамматические структуры: I’m …. Mynameis…What’s your name?

Коммуникативные: Вести элементарно-этикетный диалог.Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3

Гадкий утенок.

Комбинированный урок

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с.7

А.:с.7

УРТМ:Р. Т. с. 5

The Ugly Duckling Activity Pages (с. 84)

Активная:

Look at my ducklings. Come and see! One, two, three!I’m a (duck). Look at my Ugly Duckling.

Пассивная:

Open your books. Listen and look. What are you? How many ducklings? duck, rabbit, mouse, tortoise.

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

4

2aСмешной парень.

Урок усвоения новых знаний

Как называются цвета? Какого цвета предметы?

Г.:с. 9, упр. .3

А.:с. 8, упр.1, 2; с. 9, упр. .3

Активная:

tea, queen, king, cup, red, blue, green, yellow, a (red) cup. My cup is (red).

Пассивная:

What colour is this? What is Larry? Howlovely!

с. 8, упр.1

Лексические и грамматические структуры: Mycupis (red).

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

5

2b Смешной парень.

Комбинированный урок

Как называются цвета? Какого цвета предметы?

Г.:с. 10, упр. 1; Р. Т. с. 10, упр. 1; Р. Т. с. 11, упр. 3..

А.:с. 10, упр. 1; Р. Т.с. 11, упр. 2

УРТМ: Р. Т. с. 6; Р. Т.с. 10, упр. 1; Р. Т. с. 11, упр. 3; Я. П. с. 6.

Активная:

tea, queen, king, cup, red, blue, green, yellow, a (red) cup. My cup is (red). yes,no.

Пассивная:

Open/close your books;Show me ... . Is it right? Listen and colour!

Лексические и грамматические структуры: Mycupis (red).

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 11

А.:с. 11

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с. 85)

Активная:

Oh dear! What a terrible thing! I’ve never seen such an ugly duckling!

Пассивная:

Who’s this? Is Mummy Duck happy? What colour is it?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

7

3a Повелительное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке? Как назвать членов семьи?

Г.:с.12, упр. 2; с. 13, упр. 3

А.:с. 12, упр. 1,2; с. 13, упр. 3

Активная:

Mummy, Daddy, cake, pink, sit down, stand up, clap your hands. Here’s a (red) cake for you. Thank you! yes, no; It’s a (yellow) cake.

Пассивная:

What's this? What's missing? Let’s listen.What colour is the girl's cake?

с. 12, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Повелительное наклонение

It’s a (yellow) cake.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

8

3b Посмотрите на Чакалза!

Комбинированный урок

Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке?

Г.:с.14, упр. 1; Р. Т. с. 12, упр. 1; Р. Т. с. 13, упр. 2.

А.:с.14, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 7; Р. Т. с. 13, упр. 2.

Активная:

Mummy, Daddy, cake, pink, sit down, stand up, clap your hands. Here’s a (red) cake for you. Thank you! yes, no.

Пассивная:

Show me... . Is it right?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

9

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с.15

А.:с.15

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.86)

Активная:

Go on now, children, go and play! It’s such a lovely sunny day!

Пассивная:

Is Mummy Duck happy or sad? Who’s this? How many ducklings?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

10

Цвета.

Урок комплексного применения знаний и умений

Как получить новые оттенки при смешивании красок?

Г.:с. 16; с. 17

УРТМ:Я. П. с. 5

Активная:

purple,orange,green, red, yellow, blue, pink; This is my family!

This is… .

Пассивная:

Who’s this? It’s lovely! What colour is this?

Лексические и грамматические структуры: Thisismyfamily!This is…

Коммуникативные: строить монологическое высказываниеРегулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия и в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

11

Культура чаепития в Великобритании и России.

Комбинированный урок

Как пьют чай в Великобритании и России?

Г.:с. 16; с. 90;Р. Т. с. 14, упр. 2

А.:Р. Т. с. 14, упр. 1

Активная:

tea,cup,cake, like,jam,lemon,milk,black,green, red, yellow, blue, pink;

I like tea with …. This is… .

Пассивная:

Do you like tea? Whatcolouris …?

Лексические и грамматические структуры: Ilike …

Коммуникативные: понимать содержание прослушанного текста Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир

12

Закрепление языкового материала (игра).

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение языкового материала модуля.

Г.:с. 18, упр. 1; Р. Т. с. 16-17

А.:с. 18, упр. 2; с. 19, упр. 4

УРТМ:Я. П.с.7

с . 19, упр. 3

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МОДУЛЬ2: Моя школа!

13/1

4aЧислительные от 1 до 5.

Урок усвоения новых знаний

Как называть числа от 1 до 5? Как называются школьные принадлежности?

Г.:с. 20, упр. 2; с. 21, упр. 3

А.:с. 20, упр. 1; с. 21, упр. 3

Активная:

family, Nanny, boy, girl, chimp, Hello, I’m… .., Goodbye! My name’s… . What’s your name? числительныеот 1 до 5;school, pen, pencil.

Пассивная:

Where’s Larry going? How many (boys/girls)?

с. 20, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: числительные от 1 до 5

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

14/2

4bХорошего дня!

Комбинированный урок

Как называть числа от 1 до 5? Как называются школьные принадлежности?

Г.:с. 22, упр. 1; Р. Т. с. 18, упр. 1

А.: с. 22, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 18, упр. 1;Р. Т.с. 19, упр. 2

Активная:

school,pen,pencil, числительные от 1 до 5.

Пассивная:

Howmany?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

15/3

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 23

А.:с. 23

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с. 87)

Активная:

I’m a duckling. What are you? I can’t fly at all. Can you? I’m a cat. I can play all day! But you’re so ugly. Go away!

Пассивная:

Who’sthis?

Лексические и грамматические структуры: Icanplay.

I can’t fly

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

,

16/4

5aПредлоги места.

Урок усвоения новых знаний

Как сказать где находятся школьные принадлежности?

Г.:с. 25, упр. 3

А.:с. 24, упр. 1, 2; с. 25, упр. 3

Активная:

school, pen, pencil,числительныеот 1 до 5, pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on; (It's) in the (book).

Пассивная:

Where’s the rubber? Where are Larry’s pencils?

с. 24, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Предлоги места

(in, on)

(It's) in the (book).

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

17/5

5bШкольный портфель.

Комбинированный урок

Как сказать где находятся школьные принадлежности?

Г.:с. 26, упр. 1; Р. Т. с.20,упр. 1

А.: с. 26, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 20, упр. 1;Р. Т. с. 21, упр. 2

Активная:

pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on; (It's) in the (book).

Пассивная:

Openyourbooks.

Лексические и грамматические структуры: (It's)inthe (book).

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

18/6

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 27

А.:с. 27

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.88)

Активная:

I’m a duckling. What are you? I can’t fly at all. Can you? I’m a dog. I can run all day! But you’re so ugly. Go away!

Пассивная:

Who’s this? Look at the butterfly!

Лексические и грамматические структуры: Icanrun.

I can’t fly.

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

19/7

6a Числительные от 6 до 10.

Урок усвоения новых знаний

Как называются числа от 6 до 10?

Г.:с. 29, упр. 3

А.:с. 28, упр. 1,2; с. 29, упр. 3

Активная:

pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on; (It's) in the (book), magic, new;числительныеот 6 до 10,(It’s) on the book.

Пассивная:

Where's the pen? What number is this?

с. 28, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Числительные от 6 до 10

(It’s)onthebook.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

20/8

6bШкольные принадлежности.

Комбинированный урок

Как называются числа от 6 до 10?

Г.:с. 30, упр. 1; Р. Т. с. 22, упр. 1; Р. Т. с. 23, упр. 2

А.:с. 30, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 22, упр. 1;Р. Т. с. 23, упр. 2

Активная:

school,pen, pencil,pencil case, rubber, book, schoolbag, desk,magic, new;числительныеот 6 до 10, (It’s) on the book.

Пассивная:

Let's count our fingers. How many green desks? Where’s the (rubber)?

Лексические и грамматические структуры: (It’s)onthebook.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

21/9

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 31

А.:с. 31

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.89)

Активная:

I’m a duckling. What are you? I can’t fly at all. Can you? I’m a rabbit I can jump all day! But you’re so ugly. Go away!

Пассивная:

Who’s this? What colour is the (rabbit)?

Лексические и грамматические структуры: Icanjump.

I can’t fly.

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

22/10

Пенал.

Урок комплексного применения знаний и умений

Как называются геометрические фигуры? Как рассказать о том, что находится в пенале?

Г.:с.32; Я. П. с. 8

УРТМ:с. 33, упр. 1; Я. П. с. 8, 9

Активная:

числительныеот 1 до 10, pen, pencil, pencil case, rubber, book, schoolbag, red, blue, green, yellow, pink; This is my (pencil case). It is red.

Пассивная:

square, circle, triangle; What’s this? How many pencils? Howmanysides?

Лексические и грамматические структуры: Thisis… .

It is red.

Коммуникативные: строить монологическое высказываниеРегулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия и в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

23/11

Школа в Британии и России.

Комбинированный урок

Как учатся в британской и российской начальной школах?

Г.:с. 32; с. 90;Р. Т. с.25,упр.2

А.:Р. Т. с.24,упр. 1

УРТМ:Р. Т. с.24,упр. 1

Активная:

числительные 1-10, pencil, schoolbag, pen, rubber, pencil case, yellow, green, blue, red, pink;like, yes/no, school.

Пассивная:

sketch pad, Plasticine, exercise-book, colour paper, cardboard, construction set;What colour (is)…? How many?Do you like your school uniform?

Коммуникативные: понимать содержание прослушанного текста Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир

24/12

Закрепление языкового материала (игра).

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение языкового материала модуля.

Г.:с. 34, упр. 1; Р. Т. с.26-27

А.:с. 34, упр. 2; с. 35, упр. 4

УРТМ:Я. П. с. 10

с. 35, упр. 3

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МОДУЛЬ3:Моя комната!

25/1

7aПредлоги места.

Урок усвоения новых знаний

Как назвать предметы мебели и их расположение в комнате? Как сказать о том, что у тебя есть? Как называются числа от 1 до 10?

Г.:с. 36, упр. 2; с. 37, упр. 3

А.:с. 36, упр. 1; с. 37, упр. 3

Активная:

числительныеот 1 до 10, pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on,room, chair, TV, table, bed, under, I've got a ... .

Пассивная:

What's Larry got? Who's this?

с. 36, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: I'vegota… .

Предлогиместа

(in, on, under)

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

26/2

7bЧислительные от 1 до 10.

Комбинированный урок

Как назвать предметы мебели и их расположение в комнате? Как сказать о том, что у тебя есть? Как называются числа от 1 до 10?

Г.:с. 38, упр. 1; Р. Т. с. 28, упр. 1; Р. Т. с. 29, упр. 2

А.:с. 38, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 28, упр.1

Активная:

room, chair, TV, table, bed, under.

Пассивная:

What have you got in your room? Where's the schoolbag? What colour is the chair?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

27/3

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 39

А.:с. 39

Активная:

I’m a duckling. What are you? I can’t fly at all. Can you? I’m a mouse. I can climb all day! But you’re so ugly. Go away!

Пассивная:

What can a rabbit do?

Лексические и грамматические структуры: Icanclimb.

I can’t fly.

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

28/4

8aГлагол «иметь».

Урок усвоения новых знаний

Как называются игрушки? Как сказать, что у меня чего-то нет?

Г.:с. 41, упр. 3

А.:с. 40, упр. 1,2; с. 41, упр. 3

Активная:

room, chair, TV, table, bed, under, toys, kite, ball, teddy bear, boat, doll, car;I'vegot….I haven't got… .

Пассивная:

What's Lulu got? Has Lulu got a ...? What have you got?

с. 40, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Ihaven'tgot… .

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

29/5

8bГлагол «иметь».

Комбинированный урок

Как сказать, где находятся игрушки?

Г.:с. 42, упр. 1

А.:с. 42, упр. 1; Р. Т. с. 31, упр. 2

УРТМ:Р. Т. с. 30, упр. 1

Активная:

toys, kite, ball, teddy bear, boat, doll, car; It’s on the bed.

Пассивная:

Where is the kite?The ball is under the chair.

Лексические и грамматические структуры: It’sonthebed.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

30/6

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 43

А.:с. 43

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.91)

Активная:

Oh me, Oh my! I can’t run or fly! The animals don’t like me. I can’t jump or climb. I think it’s time to leave my family!

Пассивная:

What can the mouse do? Is the Ugly Duckling happy?

Лексические и грамматические структуры: Ican’t ….

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

31/7

9aДавайте играть!

Комбинированный урок

Как описать игрушку?

Г.: с. 45, упр. 3

А.:с. 44, упр. 1,2; с. 45, упр. 3

Активная:

kite, ball, teddy bear, boat, doll, car, bus, TV, train, plane, big/small, Larry’s got a (plane); I’ve got….

Пассивная:

Has Larry got a TV? What’s Larry got?

с. 44, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Larry’sgota (plane),

I’ve got….

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

32/8

9bДавайте играть!

Комбинированный урок

Как посчитать игрушки?

Г.:с. 46, упр. 1; Р. Т. с. 32, упр. 1; Р. Т. с. 33, упр. 2

А.:с. 46, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 32, упр. 1

Активная:

числительныеот 1 до 10, toys, kite, ball, teddy bear, boat, doll, car, train, plane, big/small, I’ve got a… .

Пассивная:

Let's count our fingers. Howmanyballs?

Лексические и грамматические структуры: I’vegota… .

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

33/9

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 47

А.:с. 47

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.92)

Активная:

Oh dear! Oh dear! What a terrible thing! We’ve never seen such an ugly duckling! You’re so ugly! Go away! Don’t come back. Leave today!

Пассивная:

Do the animals like the Ugly Duckling? Can the Ugly Duckling climb?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

34/10

Описание игрушек.

Урок комплексного применения знаний и умений

Как описать игрушку? Как сделать школьный автобус?

Г.:с. 48-49

УРТМ:Я.П.с. 11, 12

Активная:

toys, kite, ball, teddy bear, boat, doll, car, train, plane, red, blue, green, yellow, pink, big/small;This is my train. It is big and red. Has/have got.

Пассивная:

What’s this? What colour is the kite?Have you got…? Is it big/small?

Лексические и грамматические структуры: Thisis… .

Has/have got

Коммуникативные: строить монологическое высказываниеРегулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия и в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

35/11

Игры, игрушки Великобритании и России.

Комбинированный урок

Как и во что играют дети в Великобритании и России?

Г.:с. 48; с. 91;Р. Т. с. 34, упр. 1; Р. Т. с. 35, упр. 2

А.:Р. Т. с. 34, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 35, упр. 2

Активная:

числительныеот 1 до 10, toys, kite, ball, teddy bear, boat, doll, car, train, plane, red, blue, green, yellow, pink, big/small, bed, chair, table, TV, rubber, book; I've got… . I like…. It’s a… .

Пассивная:

castle, dragon, knight, horse, models, toy shop, game;Look at the big Lego models!.

Лексические и грамматические структуры: I'vegot… . I like…. It’s a… .

Коммуникативные: понимать содержание прослушанного текста Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир

36/12

Закрепление языкового материала (игра).

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение языкового материала модуля.

Г.:с. 50, упр. 1; Р. Т. с. 36-37

А.:c. 50, упр. 2; с. 51, упр. 4

УРТМ:Я.П.с. 13

с. 51, упр. 3

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МОДУЛЬ 4: Домашние животные!

37/1

10aЛюбимцы няни.

Урок усвоения новых знаний

Как называются животные?

Г.:с. 52, упр. 2; с. 53, упр. 3

А.:с. 52, упр. 1,2; с. 53, упр. 3

Активная:

pets,cat,dog,rabbit,mouse,duck,tortoise, house, Who's this? This is ... . Who’s that? That is ... .

Пассивная:

What pets has Nanny got? Look at Nanny’s pets!

с. 52, упр. 1.

Лексические и грамматические структуры: Who'sthis?This is ... . Who’s that? That is ...

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

38/2

10bЛюбимцы няни.

Комбинированный урок

Как называются животные?

Г.:с. 54, упр. 1; Р. Т. с. 39, упр. 2

А.:с. 54, упр. 1; Р. Т. с. 38, упр. 1

Активная:

pets, cat, dog, rabbit, mouse, tortoise, duck, house;This is Danny the dog and that’s Danny the dog, too.

Пассивная:

Listen and draw lines. Sing and do. A duck in a plane.

Лексические и грамматические структуры: This is Danny the dog and that’s Danny the dog, too.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

39/3

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 55

А.:с. 55

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с. 93)

Активная:

I'm all alone. Where can I go? Look at the ice. Look at the snow.

Пассивная:

Look at the Ugly Ducking. It's cold. What’s this? It’s snow. I’m cold! I’m happy! I’m sad!I’m hot!

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

40/4

11aЧасти тела.

Урок усвоения новых знаний

Как называются части тела?

Г.:с. 57, упр. 3

А.:с. 56, упр. 1, 2;

с. 57, упр. 3

Активная:

eyes, ears, mouth, nose,I’ve got ... . Tommy’s got ... .

Пассивная:

What has Tommy got?

с. 56, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: I’vegot ... . Tommy’s got ... .

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

41/5

11bЧасти тела.

Комбинированный урок

Как называются части тела?

Г.:с. 58, упр. 1; Р. Т. с. 41, упр. 2

А.: с. 58, упр. 1

Р. Т. с. 41, упр. 2

УРТМ:Р. Т. с. 40, упр. 1

Активная:

eyes, ears, mouth, nose,I’ve got ... . Tommy’s got ... .

Пассивная:

Touch (your eyes). The girl’s got a rabbit.

Лексические и грамматические структуры: I’vegot ... . Tommy’s got ... .

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

42/6

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 59

А.:с. 59

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.94)

Активная:

You look so cold! You look so sad! Where’s your dad?

Пассивная:

Is the Ugly Duckling alone? Who’sthis?

Лексические и грамматические структуры: Where’syourmum?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

43/7

12aМодальный глагол «уметь».

Урок усвоения новых знаний

Как рассказать о том, что умеют делать животные?

Г.:с. 61, упр. 3

А.:с. 60, упр. 1,2; с. 61, упр. 3

Активная:

run, jump, climb, sausages, tree; Kitty can ... . Danny can’t ... . Yes, (he can). No, (hecan’t).

Пассивная:

CanKittyrun?

с. 60, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Kittycan ... .

Danny can’t ... .

Yes, (he can), No, (he can’t).

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

44/8

12bМодальный глагол «уметь».

Комбинированный урок

Как рассказать о том, что умеют делать животные?

Г.:с. 62, упр. 1; Р. Т. с. 43, упр. 2

А.:с. 62, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 42, упр. 1

Активная:

rabbit, mouse, cat, dog, run, jump, climb; I can jump.

Пассивная:

How many white cats can you see?Can rabbits run? Have rabbits got big ears?

Лексические и грамматические структуры: Icanjump.

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

45/9

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 63

А.:с. 63

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с.95)

Активная:

Come with me. Don’t be lonely. I’ve got a house. I’ve got a family!

Пассивная:

Who is in the picture? Who’sthis?What’sthis?

Лексические и грамматические структуры: I’vegot… .

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

46/10

Мой любимец.

Урок комплексного применения знаний и умений

Как описать своего любимца?

Г.:с. 64; с. 65, упр. 1,2

УРТМ:Я. П. с. 14, 15

Активная:

pet. cat, dog, rabbit, mouse, tortoise, duck, bird,monkey, eyes, ears, mouth, nose,big, small,run, jump, climb; I’ve got a ... . It has got ... .

Kitty can/can’t… .

Пассивная:

What is this? Who has got a pet? What is its name? Is your pet big? Has it got big ears? Which animal has no shell/fur/feathers...?

Лексические и грамматические структуры: I’vegota ... .

It has got ... .

Коммуникативные: строить монологическое высказываниеРегулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия и в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

47/11

Лондонский зоопарк.

Комбинированный урок

Как живут животные в лондонском зоопарке и в школьных живых уголках в России?

Г.:с. 64; с. 92;Р. Т. с.45,упр. 2

А.:Р. Т. с. 44, упр. 1

Активная:

train, plane, boat, car, duck, mouse. tortoise, rabbit, cat,dog,penguin,bird.

Пассивная:

Look at the penguinat the London Zoo! What animals can you see in the zoo?

Коммуникативные: понимать содержание прослушанного текста Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир

48/12

Закрепление языкового материала (игра).

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение языкового материала модуля.

Г.:с. 66, упр. 1; Я. П. с.16; Р. Т. с.46-47

А.:с. 66, упр. 2; с. 67, упр. 4

с. 67, упр. 3

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МОДУЛЬ5:Моя еда!

49/1

13a Что в твоей корзине?

Урок усвоения новых знаний

Как рассказать о любимой еде?

Г.:с. 68, упр. 2; с. 69, упр. 3

А.:с. 68, упр. 1; с. 69, упр. 3

Активная:

food, orange juice, apple, banana, milk, biscuit, basket; I like … .

Пассивная:

What is it? What does Larry like?

с. 68, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Ilike … .

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

50/2

13b Что в твоей корзине?

Комбинированный урок

Как рассказать о любимой еде?

Г.:с. 70, упр. 1; Р. Т. с. 49, упр. 2

А.:с. 70, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 48, упр. 1

Активная:

What's in your basket? I like biscuits and milk. Yummy! I’ve got (apples).

Пассивная:

Listen and draw lines.

Лексические и грамматические структуры: What's in your basket?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

51/3

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 71

А.:с. 71

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с. 96)

Активная:

Look at you now! You’re big, not small. And you’re not ugly. Not at all! It’s time to go! It’s summertime! Goodbye, dear friend. Have a good time!

Пассивная:

Look at the Ugly Duckling! . It’s beautiful! Is the Ugly Duckling big?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

52/4

14aЯ люблю сэндвичи!

Урок усвоения новых знаний

Как называется еда? Как дать инструкцию?

Г.:с. 73, упр. 3

А.:с. 72, упр. 1,2; с. 73, упр. 3

Активная:

bread, egg, cheese, chocolate, sandwich, plate, Let’s ... . Bring the... . Bring me the cheese, please.

Пассивная:

Who likes ...? Bring me the cheese, please.

с. 72, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Let’s ... .

Bring the ... .

Put your… .

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

53/5

14bЯ люблю сэндвичи!

Комбинированный урок

Как называется еда? Как дать инструкцию?

Г.:с. 74, упр. 1

А.:с. 74, упр. 1; Р. Т. с.51,упр.2

УРТМ:Р. Т. с.50,упр. 1

Активная:

food, orange juice, apple, banana, milk, biscuit, basket,bread, egg, cheese, chocolate, sandwich, plate; I like… .Put … .

Пассивная:

Is it right? Put (the eggs on plate one).

Лексические и грамматические структуры: Ilike… .

Put … .

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

54/6

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 75

А.:с. 75

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (c. 97)

Активная:

Look at the swans up in the sky! Look at them, they can fly!

Пассивная:

What does the Ugly Duckling say to the boy? Isthe Ugly duckling happy?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

55/7

15aМорское побережье.

Урок усвоения новых знаний

Как рассказать о том, что мы любим/не любим есть?

Г.:с. 77, упр. 3

А.:с. 76, упр. 1,2

УРТМ:с. 77, упр. 3

Активная:

eat, drink, ice cream, play, sand, seaside; I like ... . I don’t like ... . Drink your ... .

Пассивная:

What does Sumeet like? Are they happy? What’s this? What does Nanny say?

с. 76, упр. 1

Лексические и грамматические структуры: Ilike .. .

I don’t like… .

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

56/8

15bМорское побережье.

Комбинированный урок

Как рассказать о том, что мы любим/не любим есть?

Г.:с. 78, упр. 1; Р. Т. с. 52, упр. 1; Р. Т. с. 53, упр. 2

А.:с. 78, упр. 1

Активная:

eat, drink, ice cream, play, sand, seaside; Let’s get some ...; I like…., I don’t like….

Пассивная:

What's Nanny holding? Let's listen! What’s Nanny saying? Do you like …?

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

57/9

Гадкий утенок.

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 79

А.:с. 79

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с. 98)

Активная:

But who is that? Is it me? I’m a beautiful swan. How can that be? What a lovely day! Come with me. Come and play! Close your eyes. Count to three: Now, fly! Just like me.

Пассивная:

Where are the swans? What can the swans do?

Лексические и грамматические структуры: Let’sgetsome ... .

I like….

I don’t like….

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей

58/10

Моя любимая еда.

Урок комплексного применения знаний и умений

Как рассказать о любимой еде? Как провести простой физический опыт?

Г.:с. 80; Я. П. с. 17, 18

УРТМ:Я. П. с. 17

Активная:

pizza,hot dog, cheese, sausage, eggs, apples, biscuits, chocolate, ice cream, bananas; I’ve got … in my basket;… is my favourite food. I like …. Yummy! I love … . I don’t like… .

Пассивная:

What’s this? What is your favourite food? What have you got in your basket? What does she like? What do/don’t you like/love? Look, the raisins are dancing!

Лексические и грамматические структуры: I’ve got ….

I like/love ….

I don’t like… .

Коммуникативные: строить монологическое высказываниеРегулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия и в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

59/11

Угощения.

Комбинированный урок

Какие любимые лакомства в России и Великобритании?

Г.:с. 80; с. 93;Р. Т. с. 55, упр. 2

А.:Р. Т. с. 54, упр. 1

УРТМ:Р. Т. с. 55, упр. 2

Активная:

ice,treat, sweet, icecream,milk, orange juice, sausages, cheese, eggs, apples, biscuits, chocolate,bananas; Look at the yummy …! I like… . I don’t like… . I love… .

Пассивная:

Look at the ice cream van! What’s your favourite sweet treat? What’sinMummy’sbasket?

Лексические и грамматические структуры: Ilike/love ….

I don’t like… .

Коммуникативные: понимать содержание прослушанного текста Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир

60/12

Закрепление языкового материала (игра).

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Повторение языкового материала модуля.

Г.:с. 82, упр. 1; Р. Т. с. 56-57

А.:с. 82, упр. 2; с. 83, упр. 4

УРТМ:Я. П.с. 19

Активная:

с. 83, упр. 3

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

РЕЗЕРВНЫЙМОДУЛЬ:Время игр!

61/1

aМузыкальные инструменты.

Урок усвоения новых знаний

Как называются музыкальные инструменты?

Г.:с. 85, упр. 3; Р. Т. с. 58, упр. 1; Р. Т. с. 59, упр. 2

А.:с. 84, упр. 1,2; с. 85, упр. 3

УРТМ:Р. Т. с. 58, упр. 1; Я. П. с. 20-21

Активная:

party, piano, guitar, trumpet, drums.

Пассивная:

What’s Larry playing?

с. 84, упр. 1

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

62/2

bВремя игр.

Комбинированный урок

Как рассказать о празднике и развлечениях?

Г.:с. 86, упр. 2, с. 87, упр. 3, Р. Т. с.60,упр. 1

А.:с. 86, упр. 1,2; с. 87, упр. 3; Р. Т. с.61,упр.2

УРТМ:Р. Т. с.60,упр. 1

Активная:

friend, dance, sing, burger; Larry likes the trumpet

Пассивная:

Who can you see? What’s Daddy got? Larry’s playing ... .

с. 86, упр. 1

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

63/3

Время игр.

Комбинированный урок

Как рассказать о том, что мы делаем в свободное время?

Г.:с. 88, упр. 1; Р. Т.с.63,упр.2

А.:с. 88, упр. 1

УРТМ: Р. Т. с. 62, упр. 1; Я. П. с. 22

Активная:

surprise,I’ve got a surprise for you. ….

Пассивная:

What can you see? Punch, Judy, What does Punch say?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

64/4

Гадкий утенок.

Комбинированный урок

Знакомство со сказкой «TheUglyDuckling».

Г.:с. 89

А.:с. 89

УРТМ:The Ugly Duckling Activity Pages (с. 99)

Активная:

I can fly in the sky. I'm a beautiful swan. Look at me everyone!

Пассивная:

Is the Ugly Duckling beautiful?

Коммуникативные: слушать, понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование эстетических чувств по средствам литературного произведения для детей