Программа по внеурочной деятельности «Ритмика»

РАЗРАБОТАНА и ПРИНЯТА

Решением Педагогического Совета

ГБОУ школы № 246

Санкт-Петербурга

решение от 30.08.2014 г.Протокол №1

УТВЕРЖДЕНА

Директор ГБОУ школы 246

Приморского района

Санкт-Петербурга

__________ /Полякова Р.Ф./

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся.

1

Вводный урок. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.

1

Роль ритмики в повседневной жизни человека.

Личностные УУД: воспитывать интерес и любовь к танцу, развивать чувство прекрасного, на основе знакомства с ритмикой и музыкальной грамотой, соблюдая технику безопасности.

Предметные результаты: чувствовать на­строение и характер музыки и понимать ее содержание; развивать умение воспринимать музыку и музыкальный слух.

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

-разминка на середине;

-разучивание поклона;

-ходьба с носка по кругу;

-различать настроения, выраженные в музыке;

-партерное исполнение;

-основы танцевального искусства и позиции,

-пониматьтерминологию и правила техники безопасности при выполнении движений.

2

3

Развитие ритмического восприятия.

2

Личностные УУД: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты

Регулятивные результаты:способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений с помощью хлопков, притопов.

ритмично исполнять различные мелодии;

- ритмическое исполнение (хлопки, выстукивания, притоп);

-принимать участие в игре - «Повтори ритм».

-похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

4

5

6

Развитие музыкальности.

3

Основные музыкальные жанры - песня, танец и марш.

Личностные: Развитие эстетического вкуса, культуры поведения в движениях.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: учить понятия о трёх основных жанрах музыки: марш, песня, танец начать развивать умение эмоционально откликаться на искусство и выражать свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности (ритмическая импровизация.), музыкальные жанры - песня, танец и марш.

-исполнять основные танцевальные правила;

-разучивание поклона;

-исполнение движений, акцентируя музыкальные фразами ритмический рисунок и постановку корпуса;

-учить понятия о трёх основных жанрах музыки;

-воспринимать на слух музыкальное произведение.

7

8

Основные танцевальные термины и позиции.

2

Понятия о жанрах и позициях.

Позиции ног 1,2,3,6.

Позиции рук 1,2,3, подготовительная.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: начать развивать умение воплощать отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок, позиции рук и ног.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-осуществлять первый опыт ритмической импровизации;

-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов;

-знать терминологию классического и партерного экзерсиса.

9

10

Танцевальные термины.

2

Правила и техника исполнения у станка и в партере.

Личностные УУД: вызвать интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: ритмично выполнять несложные движения руками и ногами у станка.

Предметные результаты: знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; а также танцевальные элементы: подскоки вперед, назад, галоп.

-исполнение простейших танцевальных элементов;

-танцевальные шаги: подскоки вперед, назад, галоп;

-исполнение у станка;

-исполнение в партере;

-пониматьтерминологию и правила техники безопасности при выполнении движений у станка.

11

12

Музыкальные игры - этюды.

2

Длительность и музыкальная фраза, в музыке и танце.

Личностные результаты: правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты: освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе, различая динамику и музыкальную фразу. Учить реализовывать творческий потенциал индивидуально и в паре.

-исполнение танцевальных игр этюдов: «Солдатики», «Сделай как я»;

- парное исполнение соблюдая музыкальные средства выразительности;

-позиции рук и ног;

-знать и отличить понятия: «музыкальная фраза», «пауза», «целый поворот»;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки и движений;

-отвечать на вопросы по содержанию игры.

13

14

Танцевальная азбука.

2

Понятие об основных танцевальных точках и шагов.

Личностные результаты: вызвать интерес к танцевальному искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты: разучивать танцевальные точки и термины: ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом.

-исполнение и разучивание танцевальных шагов;

-партерный экзерсис;

-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте, позиций ног и рук;

-двигаться и полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.

15

16

Танцевальная азбука

2

Работа по диагонали.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям, развитие эстетического вкуса, культуры поведения и общения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: решение творческих задач и их исполнение.

Предметные результаты: знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный переменный, боковой шаг, галоп, подскоки.

-разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали.

-уметь двигаться по диагонали друг, за другом соблюдая расстояние;

-знатьназвания основных видов шагов и прыжков.

17

18

Русский народный танец.

2

Знакомство с музыкой и костюмом русского народа.

Личностные УУД: эмоционально - ценностного отношения к искусству, к русскому народу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знать о ценностном отношении к искусству танца, как к культурному наследию народа.

Предметные результаты: элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник.

-исполнение и разучивание танца в комбинациях;

-партерное исполнение;

-выразительное исполнение русских народных элементов;

-экзерсис в народном стиле;

-приниматьучастие в играх, танцах, хороводах;

-проявлятьэмоциональную и четкую выразительность бега.

19

20

Основные движения русского народного танца.

2

Основной ход и разнообразие русских народных танцев.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: начать учить договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: иметь понятие о разнообразии танцев: хороводные, плясовые.

-различать настроения, чувства человека, выраженные в музыке;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений;

-народный экзерсис на середине.

21

22

Разучивание танцевальных элементов.

2

Экзерсис на середине.

Личностные УУД: начать развивать чувство прекрасного на основе знакомства и исполнение в паре.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать учить принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты: иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска.

-исполнять основной ход польки;

-исполнять основной ход пляски;

-исполнять основной шаг вальса;

-выявлять сходство и различия танцевальных жанров.

23

24

Виды шагов, прыжков.

2

Правила игры и техника безопасности.

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно, виды прыжков: маленьких и больших прыжков, на правую и левую ногу по разным длительностям.

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении движений;

-техника безопасности при исполнении прыжках;

-исполнять движения в характере музыки;

-виды прыжков на месте и по диагонали;

-партерный экзерсис.

25

26

Изучение позиций и ориентировка в пространстве.

2

Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:

уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка с правой ногой через правую сторону.

-исполнение вращения через точку;

-повороты через правую и левую руку;

-партерный экзерсис - силовые упражнения;

-основные позиции рук и ног;

-исполнять движения в перестроениях шахматного порядка с поворотами через правую и левую ногу;

-классический экзерсис у станка;

27

28

Построения и перестроения.

2

Ориентировка в хореографическом классе.

Личностные результаты: развивать умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Предметные результаты: чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения.

-исполнение движений по диагонали, в круг, в шеренге и в колонне;

-показать высоту шага и научить равномерно, распределять повороты в точках;

-исполнять танцевальные комбинации с характером музыки;

-знать следующие перестроения – линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат.

29

30

Развитие музыкальности и динамики.

2

Правила поведения игры. «Танцуй сидя».

Личностные результаты: естественно и непринужденно выполнять все иг­ровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные результаты: уметь самостоятельно ускорять, замедлять темп движений;

-исполнять игру «Танцуй сидя» объясняя правила игры;

-сравнивать и оценивать лучшего ведущего;

-работа в партере;

-проявлять выдержку и уважение друг к другу во время игры;

31

32

Обобщающий урок

2

Обобщение полученных знаний.

Личностные результаты: начать формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении танцевальных перестроений.

-исполнение танцевальных и гимнастических, комбинаций перестроения: линия, шеренга, колона, шахматный порядок, круг, квадрат;

-моделировать в графике особенности песни, танца, марша;

-исполнять по линиям: позиции, основные понятия и танцевальные термины;

-исполнение комбинаций, различая динамику, темп, ритм, музыкальную фразу, акцент;

33

34

Развитие ритмического восприятия.

2

Основные понятия - внимания, памяти, мышления.

Личностные УУД: стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение использовать знаково-символические средства для решения задач.

Предметные результаты: продолжить развивать умение красиво и выразительно двигаться, продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка, а также знание основных закономерностей хореографического искусства

-исполнять танцевальные комбинации на запоминания;

-участвовать в совместной деятельности;

-исполнение ритмического рисунки в темпе марша, вальса и польки.

-партерный экзерсис.

35

36

Импровизация.

2

Сочинять несложные плясовые движения.

Личностные УУД: стремление к танцевальному искусству и развитие эстетического вкуса.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты: распознать характер танцевальной музыки; умения находить свои, оригинальные дви­жения для выражения характера музыки.

-участвовать в совместной деятельности;

-сочинять и импровизировать танцевальный этюд без подготовки;

-сочетание музыки и движений;

-импровизация по подгруппам;

-оценка исполнение подгрупп.

37

38

Импровизировать в драматизации.

2

Основные понятия импровизации и драматизации.

Личностные УУД: отношения к искусству, к физическим упражнениям и желанием растягиваться.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Предметные результаты: исполнять движения в характере музыки — весело, грустно, драматизация с помощью мимики, пантомимы и актерского мастерства.

-развитие способности к импровизации;

-выявлять сходство и различия между импровизации и драматизации;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении импровизационных комбинаций;

-импровизация персонажей из мультфильмов по желанию де

тей.

39

40

Образные танцы.

2

Значение образа в танце.

Личностные УУД: развивать способность к импровизации с использованием разнообразных движений,сочинение танцев

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты: уметь давать характеристику танца через различные формы танцевальной деятельности (мама коза и детки козлятки).

-участвовать в совместной деятельности, создании образа;

-передавать характер персонажей сказки;

-реагировать на музыкальное вступление и динамические оттенки музыки;

-исполнение танцевального образа индивидуально.

41

42

Раскрытие творческих способностей.

2

Образ Волка и Красной шапочки».

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Предметные результаты: раскрытие творческих способностей; давать характеристику танца через различные формы танцевальной деятельности (волка и красной шапочке).

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание спектакля;

-передавать характер персонажей сказки.

-по желанию детей выбор персонажей;

-выразительное исполнение актеров;

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

43

44

Театрализация и танец.

2

Разыграй сказку.

Личностные УУД: сочинять несложные плясовые движения к сказкам.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение адекванто воспринимать оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение договариваться и приходить к совместному решению в коммуникативной деятельности.

Предметные результаты: продолжить развивать навыки актёрской выразительности, общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка.

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;

-участвовать в совместной деятельности, создание образа.

-сочинение и театрализация сказки по выбору;

-работа по подгруппам с использованием танцевальных комбинаций;

-оценивать результат лучшего исполнения.

45

46

Ритмичные упражнения с предметом.

.

2

Развитие чувства ритма.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результаты: умение изме­нять движения с предметами в соответствии с различным темпом, ритмом.

-выявлять виды разных музыкальных размеров;

-выявлять культуру общения между собой и окружающими; --соблюдать правила техники безопасности с предметами.

-уметьразвить чувства ритма, музыкальность, пластику, координацию.

-исполнять движения и сохранять равновесие на ре ле вэ;

-исполнение под музыку, не отставая и не опережая.

47

48

Мимика и пантомимика.

2

Понятия «мимика» и «пантомима».

Личностные УУД: умения выражать свои эмоции в мимике.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: продолжить развивать умение устанавливать аналогии, развивать умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Предметные результатыразвитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть.

-выявлять сходство и различия между мимики и пантомимы;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при умении выражать различные эмоции;

-развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения;

-знакомитьсяс понятием пантомимы, его особенностями и элементами.

49

50

Развитие музыкальной и двигательной памяти.

2

Разви­тие слухового внимания.

Личностные УУД: продолжить формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение обобщать способности координировать слуховые представле­ния и двигательную реакцию;

Предметные результаты: развитие музыкальной и двигательной памяти, мышления (умения сравнивать,анализировать характер мелодии, движения, выражая это в суждениях и т.д.).

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

-ориентироваться и развивать способность координировать слуховые представле­ния и двигательную реакцию;

-исполнение игры «Стой, кто идет».

51

52

Развитие эмоциональной сферы.

2

Контрасные настроения.

Личностные УУД: начать формировать мотивационную основу учебной деятельности, включающую учебно-познавательные и внешние мотивы.

Предметные результаты: продолжить развивать умение воплощать художественно-образное содержание и интонационно-ритмические особенности в движениях.радость, грусть, страх.

-исполнять игру коллективно, затем индивидуально;

-исполнять контрастные по характеру настроения;

-контролировать и оценивать процесс и результат партерной деятельности;

53

54

Упражнения на пластику.

2

Работа в партере.

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение проводить сравнение по заданным критериям.

Предметные результаты:знать систему партерных движений помогающую сделать тело подвижным, послушным, прекрасным.

-уметьприменять упражнения на напряжение и расслабление мышц тела;

-знатьсистему партерных движений помогающую сделать тело подвижным, послушным, прекрасным;

-контролироватьпроцесс правильного дыханияво время выполнения движений.

55

56

Пластичная гимнастика.

2

Партерный экзерсис.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: начать развивать умение строить сообщения в устной форме.

Предметные результаты: развитие эмоциональной сферы и умения выражать свои эмоции в танце, пластике и в цирковом искусстве, продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства

-отвечать на вопросы по содержанию циркового искусства: клоунада, акробатика, гимнастика, жонглирование, дрессура, фокусы;

-знать названия гимнастических элементов;

-выявлять характер музыки и высказываться о характере музыки.

-исполнять этюды для развития выразительности движений.

-разучить новые пластические элементы.

57

58

Правила танцевального этикета.

2

Парное исполнение.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.

Предметные результаты продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства.

-проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении произведений;

-участвовать в совместной деятельности;

-парное исполнениес соблюдением этикета;

-двигатьсякрасиво и правильно исполнять танцевальные элементы польки;

-уметь красиво, правильно и четко, двигаться в паре, как средство полноценного общения;

-исполнять танцевальные этюды в соответствии с соблюдением этикета.

59

60

Танцевальные этюды.

2

Развития

музыкальности и слуха. "Едем к бабушке в деревню". «Кузнечик",

Личностные УУД: начать формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение принимать и сохранять учебную задачу, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные УУД: продолжить развивать умение контролировать действия партнера.

Предметные результаты: продолжить развивать умение вести себя в группе во время этюда (находить себе место, не толкаясь);

-участвовать в совместной танцевальной деятельности;

-выразительность движений и умение передавать в пластике ха­рактер музыки, игровой образ;

-партерный экзерсис;

-актерское мастерство;

-выразительное исполнение этюдов.

61

62

Развитие четкости.

2

Исполнение танцев:

«Птичка польку

танцевала», «Найди себе пару».

Личностные УУД: Наличие эмоционально ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: продолжить развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

Предметные результаты: продолжить развивать общее понятие о роли ритмики в жизни ребенка и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей хореографического искусства;

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнятьвыразительно плясовые и хороводные движения танца.

-правила поведения в паре.

63

64

Классический экзерсис.

2

Отработка пройденного материала.

Личностные УУД: развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: начать развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

-знать элементарные понятия о музыкальной грамоте: чувство ритма, темпа, динамики.

-повторять и закреплять танцевальные этюды.

-исполнение движений в партере.

-классический экзерсис.

6566

Партерная работа.

2

Сила и гибкость.

Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением.

-характер произведения с помощью пластики рук.

-исполнятьвыразительно партерные движения;

-уметь правильно передавать танцевальный образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной грамоте;

-исполнять основные танцевальные партерные движения.

67

68

Заключительный урок.

2

Концертная работа и конкурсная работа.

Личностные УУД: продолжить формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные результаты:

Предметные результаты: воспитание культурных привычек в процессе группового общения, готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

-передаватьсогласование ритма движений с музыкальным произведением.

-уметь соревноваться и побеждать в честной игре.

-исполнятьвыразительно плясовые и хороводные движения танца;

-уметь правильно передавать танцевальный образ;

-знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной грамоте;

-исполнять основные танцевальные движения на скорость и выразительности;