Урока «Правописание глаголов на «ться» и «Тся»

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

эмоционально настроиться на предстоящую учебную деятельность.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

подготовить обучающихся к работе на уроке;

организовать внимание класса к работе на уроке,

включить в учебный ритм,

создать положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Метод: беседа

Форма работы: фронтальная

Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.

Учитель физической культуры:

- Здравствуйте ребята! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я вам всем желаю здоровья. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверно, потому, что здоровье для человека – самая главная ценность. Мы много на предыдущих уроках говорили о здоровье, о здоровом образе жизни и сегодня мы опять затронем эту тему. И сейчас я хочу вам предложить разгадать загадку, в результате которой вы узнаете, какое важное событие было в России.

Сюда в любое время года

Спортсмены приезжают.
И в различных видах спорта

Друг друга побеждают. Победителей в итоге

Медалью награждают.
И, конечно, флаг страны

Над всеми поднимают.

. Всем об этом знать нам надо

Ведь это же ……..олимпиада.
- А каком важном событии идет речь?

- В городе Сочи в 2014 году состоялись зимние Олимпийские игры.

-На уроке мы с вами вспомним наших Олимпийских спортсменов, посетим спортивный комплекс Орфографии и проведем олимпийские игры в классе. Каждый из вас имеет возможность показать свои знания, померяться силами. За работу на уроке вы получите медали: «золото» - 5; «серебро» - 4; «бронза» - 3. Без наград, думаю, никто не останется.
Итак, на старт, внимание, марш!

Результат: полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2.

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

использовать свои знания, выявить собственные недостатки в изучаемом материале

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

Повторить знания о глаголе, определить уровень усвоения правильности и осознанности выполнения задания с помощью фронтальный беседы, комментирование ответов учащихся, оценка знаний, привлечение к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы, создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Метод:беседа

- Первое задание приготовили для вас Олимпийские чемпионки в конькобежном спорте

Ольга Фаткулина и Ольга Граф

Слайд № 2, № 3

Слайд № 4

Юное тело свое закалять

Больших добиваться высот

Отвагу и волю в себе воспитать

Поможет нам спорт.

Чтоб в спорте первыми быть

Надо спорт любить.

Чтоб спортсменом мог каждый стать.

Надо день зарядкой начинать.

- Какую тему вы изучаете в настоящее время на уроках русского языка? (Глагол)

– Что вы знаете о глаголе?

-Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Задание: из стихотворения выпишите глаголы,

выделите глагольные суффиксы и определите спряжение .

Проверка по MimioVeiw

Результат: определить уровень знаний учащихся.

3.

Постановка проблемы

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

увидеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы,

стимулировать познавательную активность через прием создания проблемной ситуации: затруднения- практическое задание сходное с предыдущим.

Мотивация изучения темы опирается на личный опыт обучающихся.

Форма работы: работа в парах.

Метод: проблемно-поисковый

Слайд № 5

Следующий вопрос задаёт вам биатлонистбронзовый призёрЕвгений Гараничев

-Ребята, а как вы думаете, что должен уметь настоящий олимпиец? (ответы детей)

Слайд №6

Работа в парах.

На партах у вас лежит карточка №1, прочитайте её.

Карточка №1

- Он постоянно занимает….ся спортом,

стремит…..ся к победе,

должен борот….ся до конца,

усиленно тренироват…..ся.

- Какие слова вызвали у вас затруднения?

Результат: планирование учебных действий по решению поставленной проблемы.

4.

Сообщение темы и целей урока

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

сформулировать тему и цели урока;

сотрудничать в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая позицию других.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

формулирование темы и целей урока обучающимися.

Принятая цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.

Форма работы: фронтальная беседа

Метод: словесный ( беседа)

Слайд №7

- Сформулируйте тему урока .

«Правописание - тся и- ться в глаголах»

- Какова цель нашего урока?

-Научиться писать глаголы, которые оканчиваются на [ца])

-Какие задачи вы поставите на уроке?

1.Находить глаголы на –[ца]

 2.Узнать когда пишется –тся, -ться

3.Научиться писать глаголы на – тся, -ться.

Результат:цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

5.

Изучение нового материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться определять глаголы, работать над правописанием,

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать совместную работу обучающихся по построению алгоритма

Методы: поисковый

Форма работы: работа в парах

Организована работа обучающихся с целью выработки порядка действий .

Развивать у обучающихся умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности для дальнейшей работы.

Выполнение работы с самопроверкой и взаимопроверкой

- Ребята, давайте составим  план поиска открытия новых знаний .

Как вы думаете, что для этого мы можем сделать?

-Задать вопрос к глаголу и понаблюдать, есть ли связь между глаголом и вопросом?  

Обратить внимание на форму, в которой стоит глагол. (ответы детей) 

- Проверьте свои предположения с учебником.

Работа с учебником (стр.95)

Вывод: если глагол в неоп. ф.-пишется ь,

если глагол в форме 3-го лица – не пишется ь.

Слайд № 8

Поработать в парах вам предлагают Олимпийские чемпионы по фигурному катанию

Татьяна Волосожар , Максим Траньков ,Ксения Столбова и Федор Климов

Работа по карточке №1

- он постоянно (что делает?) занимается спортом,

он (что делает?) стремится к победе,

должен (что делать?) бороться до конца,

усиленно (что делать?) тренироваться.

Проверка по MimioVeiw

Результат: учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий.

6.

Закрепление изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей .

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать умение логически строить цепь собственных суждений;

формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания;

развивать умение слушать собеседника в ходе совместной работы.

Форма работы: фронтальная

Метод: практический

В ходе выполнения заданий установить связи между отдельными операциями, выполнять действия по алгоритму, уметь выстраивать логическую цепь рассуждении, задавать вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу.

Комментированное выполнение тренировочных упражнений у доски.

Работа по алгогитму:

1.Найди глагол.

2. Задай вопрос к глаголу.

3. Если глагол  употреблен в начальной форме и отвечает на вопросы (что делать? что сделать?),

то на конце пишется -ться.

4.Если глагол употреблен в форме 3 лица, единственного или множественного числа и отвечает на вопросы (что делает? что делают? что сделает? что сделают?), то на конце глаголов пишется -тся.

Записать слова в 2 столбика: что делать? что делает?
Проявлять стремление - стремиться. , стремится

Испытывать волнение - волноваться, волнуется

Допускать ошибки - ошибаться, ошибается

Принять решение – решиться, решится
Чувствовать радость – радоваться, радуется

Выражать удивление - удивляться, удивляется,

Приветствовать друга - здороваться, здоровается.

Молодцы!

Слайд 9

БиатлонистыАлександр Волков, Евгений Устюгов, Дмитрий Малышко, Антон Шипулин

приготовили вам эстафетные соревнования.

Карточка №2

Задание. Начиная с 1 парты, каждый ученик должен вставить пропущенную букву , а последний ученик, передаёт карточку на 1 парту.

Смеёт…ся от души,

радоват…ся успехам,

поднят…ся на пьедестал почета,

находит…ся в отличной форме,

увлекат…ся отдельным видом спорта,

правильно питает..ся.

Проверка. Слайд №10

Чтоб не думать, не гадать,

Нужно ль мягкий знак писать,

Надо помнить , что к глаголу

Должен ты вопрос задать

- Давайте посмотрим на экран и вспомним наших Олимпийских геров спорта, которые несмотря ни на что, были лучшие из лучших!

Слайд 11-16

Результат: построить предметное действие в соответствии с алгоритмом.

7.

Рефлексия.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

оценить значимость учебных действий для самого себя..

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

формировать осознанность и критичность учебных действий;

осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

развивать способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность с точки зрения их соответствия замыслу и условиям

Форма работы: индивидуальная

Развитие способностей учащихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока.

Мне понравилось на уроке…

Сегодня я понял, что…

Я узнал, что ….

Я умею находить…….

Мне надо вспомнить и повторить……

8.

Итог урока.

Оценка и самооценка

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

получить информацию о результатах деятельности на уроке

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать навыки самооценки,

определить уровень достижения поставленных задач в течение урока,

формировать адекватную самооценку у обучающихся;

обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий.

Метод: устный опрос

Форма работы: фронтальная

Какую задачу поставили на уроке?

Кому было легко выполнить задание?

Что вам помогало?

У кого возникли трудности?

Слайд 17.

Давайте подведем итоги нашей олимпиады:

золото сегодня получили …….;

серебро завоевали………;

стали бронзовыми победителями ………………..

Самооценка и оценка работы класса и отдельных обучающихся.

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.

Результат: соотнести цели урока и результаты работы;

9.

Задание на дом.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

понимание содержания домашнего задания и путей их реализации.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

сообщить учащимся о домашнем задании,

проверить уровень овладения изучаемого материала.

Метод: словесный .

Форма работы: индивидуальная.

Информация о домашнем задании, проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и способов её выполнения, соответствие содержания домашней работы уровню обученности учащихся. Домашнее задание представлено с учетом возможностей обучающихся.

Написать по 5 глаголов с ться и тся, выучить правило на странице 95

Результат: применять на практическом уровне обучающимися полученных знаний.