Урок, который есть сегодня. Урок, который нужен мне

Заранее (за3-4дня до педсовета), в учительской вывешивается плакат со словами:

Внимание всем учителям!

Знаете ли Вы,

от чего зависит успех урока?

Если да,

то придите и поделитесь.

Если нет,то приходите и узнайте!(на педсовете 19 марта 2015г.)

Но прежде вспомните все,

что Вы знаете об уроке.

«Урок,который есть сегодня.Урок,который нужен мне»

^{Здравствуйте уважаемые коллеги}!Мы рады приветствовать Вас на нашем очередном педсовете.Мы уверены,Что сегодня вы обогатитесь необходимыми знаниями.Несколько дней назад мы повесили плакат.Надеемся,вы все вспомнили?Вроде все готово чтобы начать наш педсовет.Но!Тему мы еще не определили.Возможно,наши учащиеся нам помогут?Посмотрите,пожалуйста,на экран,послушайте наших учащихся и догадайтесь,о чем пойдет сегодня речь! (видео детей,описывающих что такое современный урок,но дети не говорят прямым текстом,о чем они говорят.Учителя должны догадаться,о чем говорят дети).

-Итак,коллеги,о чем же мы будем с вами говорить?(ответы учителей)

-Коллеги,когда мы снимали данный видеоролик,мы планировали узнать у детей,что такое современный урок.Но сняв и просмотрев,мы поняли,что наши дети говорят о традиционной форме урока.А по стандартам ФГОС современный урок отличается от традиционного.Так скажите пожалуйста,знаем ли мы,каким должен быть современный урок по ФГОС?Правы ли мы или нет,нам с вами сегодня нужно будет узнать.Хотим ли мы узнать это?Задумаемся,уважаемые коллеги,над следующими цифрами:

Учитель за свою жизнь дает более 25тысяч уроков.

Ученик за 10лет посещает почти 10тысяч уроков.

Все самое важное для ученика совершается на уроке.Поэтому так важно,чтобы каждый наш урок был максимально насыщенным и информативным.

Для начала нам нужно познакомиться.Мы делаем следующее задание «Представь соседа справа».У всех у вас есть сосед по плечу.Сейчас в течение 1-2минут вы беседуете друг с другом о том,что знаете о современном уроке и что хотели бы узнать.Затем каждый участник должен представить своего партнера двумя предложениями.Вторую часть ответа я вас попрошу написать на листочках.(на слайде «Я так же,как и мой сосед...знаем,что … но я хотел бы так же,как он,научиться/узнать …. )

^{Давайте мы послушаем},что получилось! Вы выходите с листочком и проговариваете,что вы выяснили о своем соседе.И также добавляете,чтобы вы хотели узнать и располагаете свой листок на доске.

^{Спасибо}!Посмотрите сколько у нас вопросов! Сколько всего мы хотим с вами узнать!

Отлично!Полученные данные я предлагаю вам внести в таблицу.Кроме второй колонки «Хочу узнать» ,какую еще колонку можно заполнить?Правильно,первую.А вот третью колонку мы пока оставляем(заполняется одна таблица на группу).

-Что же,спасибо!Надеюсь,к концу нашего педсовета вы заполните до конца эту таблицу.

Сейчас я попрошу обратить внимание на экран.Давайте обновим наши знания о современном уроке.Давайте посмотрим отрывок из вебинара.(видео)

-Что же,спасибо!скажите мне пожалуйста,а какие слова ассоциируются у вас со словом «современный урок»?(ответы учителей) Возьмите пожалуйста маленькие листочки и запишите ключевые слова в рамках темы «современный урок»,переверните и сложите на середину стола.Каждый педагог работает самостоятельно.

Теперь я попрошу вас сложить эти листочки 3*3.Переверните листочки и по принципу игры «крестики-нолики» вам нужно составить логически-связанное предложения с данными словами (слова по диагонали,вертикали) . Обговорите пожалуйста в группах ваши предложения и выберите самое лучшее! Итак,давайте послушаем,что у нас получилось.Каждая группа должна прочитать предложение,которое считает самым удачным.Проговариваем3слова и предложение из них.

Для закрепления данного этапа я попрошу вас составить синквейн на тему «Современный урок».Вспомним,что же такое синквейн.

Первая строка — тема синквейна,заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение),которое обозначает объект или предмет,о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия),они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями,описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов,выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме,характеризующее суть предмета или объекта.

Работа в группах!

-Ваше время вышло.Теперь я прошу выйти и презентовать ваш синквейн. Отлично!Спасибо! Ваши синквейны также располагаем на доске.

-А скажите мне,с чего начинается урок?Конечно,с постановки цели и задачи!Есть тема урока.После этого мы конструируем цели и задачи урока с учетом развития УУД.Цели и задачи урока должны быть сформулированы с учетом требований к результатам освоения ООБ (основная образоват.программа),к структуре ООБ и к условиям реализации. И с учетом развития УУД.Основные типы уроков остаются прежними,но в них внесены изменения.Какие типы уроков вы можете назвать.(на слайде) В зависимости от типа урока,структура урока может отличаться.

Для того,что наш урок был современным,мы должны знать структуру современного урока.Для рассмотрения структуры урока,мы сделаем следующее упражнение.Мы раздаем вам конверты,в которых вложены этапы урока. Но этапы разделены на отдельных листочках. Ваша задача -поставить данные этапы в правильном порядке!у вас 3минут.

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия

Структура урока актуализации знаний и умений(урок повторения)

1)Организационный этап.

2)Проверка домашнего задания,воспроизведение и коррекция знаний,навыков и умений учащихся,необходимых для творческого решения поставленных задач.

3)Постановка цели и задач урока.Мотивация учебной деятельности учащихся.

4)Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

с целью подготовки к изучению новой темы

5)Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Обобщение и систематизация знаний

7)Контроль усвоения,обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8)Информация о домашнем задании,инструктаж по его выполнению

9)Рефлексия(подведение итогов занятия)

-Давайте обсудим,что у вас получилось!

Что же,спасибо!Сегодня мы с вами немного вспомнили о современном уроке,о структуре урока,покреатиили немного.Думаю,самое время заполнить третью колонку в наших таблицах.Итак,что же мы узнали сегодня?Возвращаемся к нашей таблице и заполняем.

Уважаемые коллеги!спасибо вам большое за работу на педсовете!Нам было очень комфортно работать с вами!Ну и чтобы подвести итоги нашего педсовета я попрошу вас обратить внимание на столы.Там есть сертификаты с именами наших учителей.Но своего имени вы там не найдете.Сейчас вы получите по листочку с фразой.Ваша задача ее закончить.В это время, тот,у кого сертификат говорящего,должен заполнить сертификат теми словами,которые были проговорены про сегодняшний педсовет. Когда ваш коллега читает свою фразу -вы внимательно слушаете и заполняете его сертификат.Понятно задание?Итак,начнем с первой группы.

Фразы учителей (раздаются каждому учителю):

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял,что…

теперь я могу…

я почувствовал,что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

На сегодняшнем уроке я понял,я узнал,я разобрался…

Я похвалил бы себя…

Особенно мне понравилось…

После урока мне захотелось…

Я мечтаю о …

Сегодня мне удалось…

Я сумел…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял,что…

Теперь я могу…

Я почувствовал,что…

Я научился…

Меня удивило…

^{Спасибо большое}!Сейчас под праздничные фанфары я попрошу вас найти вашего колллегу и поздравить его с получением сертификата!

^{Спасибо}!До новых встреч!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135455-urok-kotoryj-est-segodnja-urok-kotoryj-nuzhen