Буду делать хорошо и не буду плохо

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Наименование мероприятия

Буду делать хорошо и не буду плохо!

Возраст воспитанников

3 класс

Оборудование

Мультимедиа, рисунки-пиктограммы, комнатное растение, корзинка, костыль, метла, рюкзак с разными вещами, спасательный круг

Цели

Формирование основ нравственного сознания, способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора.

Задачи

Учить различать хорошие и плохие поступки,

Закреплять представления о правилах поведения в различных ситуациях,

Формировать отрицательное отношение к грубости, оскорбительным словам и действиям,

Формировать позитивный опыт отношений и совместной деятельности в коллектив

Этап

Дея-ть педагога

Деятельность воспитанников

(в аспекте формирования универсальных учебных действий)

познавательная

коммуникативная

регулятивная

личностная

Осуществляемые действия

Формируемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые действия

Знакомство с ценностью

Показывает м/ф «Нехороший мальчик»

http://www.youtube.com/watch?v=rMXEOrpS_fE

Просит выдвинуть предположение о теме занятия

Знакомятся с содержанием м\ф

Слушают вопросы

Отвечают на вопросы

Выделять существенную информацию из содержания м\ф;

Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Озвучивают свои предположения о теме занятия

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов товарищей

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Воспринимают содержание м\ф

Уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Осознание и проговаривание ценности на своём языке

Организует беседу, выявляющую представления детей о хороших и плохих поступках.

Организует работу по описанию сюжетов на рисунках-пиктограммах «Что вы видите?» «Что происходит?»

Участвуют в беседе по содержанию темы.

Проговаривают воспринимаемое и довоображаемое содержание картинки.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтеза.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений о сюжетах рисунков.

Взаимодействуют с воспитателем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Озвучивают свои суждения по сюжетам картинок.

Осознанно строить речевое высказывание, Строить высказывания, понятные для партнёров,

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Выслушивают мнения других ребят,

По мере необходимости исправляют, уточняют, дополняют ответы товарищей.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу,

Осуществлять взаимоконтроль.

Высказывают своё мнение и выслушивают мнения товарищей о характере хороших и плохих поступков.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Проживание ценностных ситуаций и упражнение в ценностном поведении

Формирует группы для проигрывания ситуаций.

Ставит цель на выявление характеристик поведения персонажей рисунков и проигрывание изображённых ситуаций.

Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания.

Организует проигрывание ситуаций, изображённых на рисунках-пиктограммах

(По группам или парам)

Анализируют характер поведения персонажей.

Моделируют ситуацию, изображённую на рисунке с фиксацией внимания на развитие сюжета и понимания роли и характера поведения каждого персонажа.

Осуществлять анализ объектов ситуации с выделением последовательности развития сюжета и существенных признаков и характеристик поведения персонажей.

Распределяют роли по ситуации.

Смотрят и слушают выступления друг друга.

Уметь согласовывать усилия по решению общей задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Режиссируют ситуации и исполняют различные роли, соответствующие содержанию рисунка (не всегда соответствующие ценностному отношению конкретного ребёнка, исполняющему ту или иную роль)

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Ориентироваться на понимание причин успеха. Осуществлять самоанализ и самоконтроль результата

Осуществление ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях

Организует обсуждение и оценку проигранных ситуаций и реальных поступков детей, происходивших с ними в жизни.

Подводит итог занятия.

Участвуют в беседе по обсуждению характера поступков персонажей, поступков детей, происходивших в реальной жизни.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Обосновывать своё мнение.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Отвечают на вопросы педагога и других детей.

Задают вопросы друг другу.

Строить высказывания, понятные для партнёров.

Задавать вопросы.

Понимать на слух ответы других детей.

Допускать возможность существования различных точек зрения. Рефлексия своих действий.

Прослушивают ответы других детей.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. Адекватно воспринимать предложения и оценку педагога и товарищей.

Высказывают своё мнение и оценивают поступки персонажей ситуаций и поступкипроисходившие с ними и другими людьми в реальной жизни.

.