Методическая разработка урока по литературе в 10 классе «Анализ поэмы А. Блока «Соловьиный сад»

МКОУ «Свердликовская средняя общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

Методичесая разработка урока по литературе в 10 классе

Анализ поэмы А. Блока «Соловьиный сад»

Подготовила: Шуличенко Ольга Ивановна,
учитель русского языка и литературы

Цели:

- раскрыть идейно – художественное своеобразие поэмы;

- продолжить работу по формированию умений и навыков при анализе художественного произведения;

- продолжить работу по развитию речи учащихся;

- ориентировать личность ребенка на духовные и материальные ценности жизни: помочь понять, что только в совместном труде добывается счастье.

Задачи:

- раскрыть значение непонятных слов, оборотов речи;

- найти и разграничить два плана повествования в стихотворении;

- помочь детям увидеть в конкретно-предметном плане поэмы ее философский смысл;

- сравнить высказывания исследователей о поэме и соотнести их со своим пониманием произведения.

Ход урока.

Вступление.

(На доске)

«Соловьиный сад» - сложное и насыщенное иносказание, поэма, в отвле­ченных формах решавшая важнейшие вопросы жизни и искусства, проблему взаимоотношения художника и общества.

Эти вопросы являются тем худо­жественным «стержнем», вокруг которого развивается действие поэмы, ее сложный романтический сюжет».

Л.К. Долгополов

«В этой поэме... решается на новом этапе творчества, на новой общест­венной и эстетической основе проблема, которой поэт касался и в предыду­щих произведениях.

Такова проблема счастья, проблема связи человека с ре­альностью. Такова и проблема труда, простого труженика».

И.Т. Крук

- Кто из исследователей наиболее точно и тонко оценил поэму? Ответим на этот вопрос в конце урока.

1. Викторина (проверка восприятия текста)

I. Анализ поэмы «Соловьиный сад».

II. Лексический анализ.

Каждый из нас о чем-либо мечтает, к чему-то стремится. А что такое меч­та?

Мечта - нечто, созданное воображением, мысленно представляемое; предмет желаний, стремлений. (Словарь С.И. Ожегова)

Но человеку свойственно стремиться к таинственному, неразгаданному, запретному. Недаром говорят: «Запретный плод сладок». А ведь, переступив запретную зону, нередко спрашиваешь себя: а безнаказанно ли это? Какой вопрос задает себе лирический герой у ограды соловьиного сада, в который пытается попасть?

Наказанье ли ждет иль награда, Если я уклонюсь от пути?

Как бы в дверь соловьиного сада Постучаться, и можно ль войти? (ответы учащихся)

Герой уже решил войти в двери соловьиного сада, и ждет лишь «наказа­ния» иль «награды».

- Почему герой стремится туда попасть?

Соловьиный сад.

« ... прохладный и тенистый раски­нулся сад», «роз ... свисают цветы», «напев соловьиный», «что-то шепчут ручьи и листы», «кто-то тихо смеет­ся», «в соловьином звенящем саду», «в синем сумраке белое платье», «и она меня, легкая, манит», «к ограде тенистой, убегающей в синюю муть», «розы ... опустились под тягой ро­сы», «вдоль прохладной дороги, меж лилий ... запели ручьи», «сладкой песнью», «опьяненный вином золо­тистым», «утонувшая в розах стена», «очарованный сон», «цветов забы­тье». 

Ночь - темнота

Ржавый - темно-коричневый Мокрый песок - серый

Серые спруты - не выделяющиеся Море - синее (тайна)

Лазурный - голубой (мир)

Реальная жизнь.

«осел мой усталый», «берег скалистый и знойный», «знойный день до­горает бесследно», «сумрак ночи... », «осел... бедный», «в этой хижине тесной», «бедняк обездоленный», «жизни проклятья», «осел утомлен­ный», «знакомый, пустой, камени­стый... путь», «рокот волн», «боль­шая дорога», «усталая поступь осла», «рычанье прибоя», «жалобный крик!, «тощий куст и скалу над водой».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135520-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-literature