Лето Консультация «Кризис трёх лет»

лето

Консультация «Кризис трёх лет»

Все дело в том, что формирование общей нервно-психологической реакции ребенка происходит неравномерно. Периоды плавного развития чередуются скачкообразными поведенческими взрывами, этим объясняется наступление первого кризиса в 3 года. Последующие возникают в возрасте 6-7 лет и около 12-13 лет.

С точки зрения детской психологии этот первый кризис очень важен в становлении личности ребенка. Ведь в этом возрасте ребенок начинает осознавать себя как личность, в словарном запасе появляется слово «не хочу», появляется желание делать все наперекор воле родителей. Ребенок становится агрессивным, часто замахивается, пытается укусить, слёзы часто переходят в продолжительную истерику, на ваше «нельзя» ребенок может упасть на пол и рыдать. Таким образом, он пытается проявить свою самостоятельность, настойчивость, но умений и навыков для этого еще не хватает.

Главный совет родителям — не отвечать агрессией на агрессию, а тем более не наказывать вашего малыша, ведь таким образом, мотивы негативного поведения могут закрепиться на подсознательном уровне. Стоит только пережить этот кризис, благо он длится не более 3-х месяцев. Терпение и только терпение потребуется родителям, чтобы не нанести ребенку психологическую травму. Переключите внимание маленького крикуна на его любимую игрушку, поставьте ему любимую видеозапись мультфильма.

В критических случаях при неправильном отношении родителей к кризису могут развиться неврозы, заикание, недержание мочи.

Зачастую кризис трехлетнего возраста у ребенка сопровождается агрессией и страхами. Это очень беспокоит родителей и чаще всего, они не имеют представления о том, как правильно реагировать на данные проявления и как с ними бороться.

Агрессивность

По сути, агрессивность присуща всем детям и это нормально. Агрессия помогает развить ребенку дух инициативы, в то же время способна породить замкнутость и враждебность. Причина появления агрессии проста, ребенок сталкивается с разочарованием. Например, он дорос до ручки двери, а открыть ее не получается, не хватает сил. Как результат -гневная реакция на бессилие. Чтобы снять агрессию стоит следовать определенным принципам поведения: ласка поможет снять озлобление, не наказывайте ребенка, дайте ему понять, что вы огорчены его плохим поведением, постарайтесь переключить внимание ребенка.

Страхи

Сами по себе страхи нормальное явление, с их помощью закрепляется инстинкт самосохранения (прыжок с высоты, боязнь обжечься и.т.д.). Но существуют и выдуманные страхи – чудовища, призраки, негативные персонажи из фантастических фильмов или полученные в реальности – боязнь собаки, страх перед темной комнатой, смерть родителей. Как родители, вы должны помочь ребенку избавиться от выдуманных или реальных страхов, например, если ребенок боится темноты, открывайте дверь на ночь в детской, оставляйте включенным ночное освещение. Ни в коем случае не пугайте ребенка бабайкой, доктором, чужим дядей. Убедите ребенка, что вы хотите его защитить, дайте ему понять, что ему ничего не угрожает. Сделайте так, чтобы его жизнь была интересной, тогда ребенок будет поглощен мыслями о завтрашнем дне и страхи постепенно исчезнут. Обязательно контролируйте источники информации, не стоит смотреть видео со сценами насилия или ужасы.

Если же ребенка слишком часто посещают панические страхи, предложите ему нарисовать то, чего он боится. После этого доработайте рисунок, превратив его в смешной и нестрашный. Например, волку можно дорисовать воздушный шарик или бантик.

Подводя итог можно сказать, что кризис трех лет, возможно контролировать, при последовательности действий. Этим вы избавите ребенка и себя от многих проблем в будущем. С одной стороны, в это время кроха становится все более самостоятельным. Но одновременно в нем просыпается целенаправленное любопытство, которое — конечно же — малышу очень хочется удовлетворить. Ощущая свои возможности, ребенок начинает все более непосредственно восставать против ограничений и стремится к тому, чтобы составить обо всем собственное мнение.

Каприз или кризис?

С точки зрения развития у малыша способности любить, он на этой стадии словно хочет постоянно удостоверяться: его любят таким, какой он есть, когда он с мокрыми штанами или грязной попой, когда убегает и настаивает на своем, когда действует по собственному усмотрению, вопреки предложенному взрослыми «разумному» пути решения проблемы. Малыш становится строптивым и своевольным. Он хочет все делать сам, даже то, что не умеет.

Что же такое этот самый пресловутый «негативизм» и чем он отличается от «капризов» и непослушания?

Негативизм вынуждает ребенка поступать вопреки своему желанию. Ребенок отказывается делать то, что его просили не потому, что ему этого не хочется, а именно потому, что его попросили об этом.

Негативизм отличается от непослушания, когда ребенок не следует указаниям взрослого потому, что занят чем-то более важным для себя или интересным. Негативизм адресован человеку, а непослушание — содержанию. Если ребенку предложили на выбор другое, более интересное для него занятие и он согласился, то изначально это было непослушание. При негативизме он станет отрицать все, что бы ему ни предлагалось.

При этом негативизм обычно «избирателен» по отношению к окружающим: малыш отказывается выполнять указания кого-то конкретного: мамы, няни, одной из воспитательниц. С остальными он может быть покладистым и милым. Главный мотив, который движет здесь ребенком, — сделать не так, как просят, а наоборот. Упрямство малыша выражается в это время и в том, что он если сам требует чего-то, то делает это опять же не потому, что ему так хочется, а потому, что именно он этого потребовал.

Негативизм отличается и от капризов. Капризы — и родителям стоит вспоминать об этом почаще — это способ привлечь к себе внимание, пусть даже негативное. Малышу кажется, что «по-другому» его не замечают, то есть какие-то важные для него моменты взаимоотношений со взрослым были упущены. Именно поэтому дети так часто капризничают, когда мама забирает их из садика или возвращается из командировки, — для них это пока единственный способ приковать к себе ее внимание «на подольше». Избавиться от таких капризов проще простого — удовлетворить потребность малыша быть любимым, выслушанным, обласканным.

Бунт на корабле

Кризис трех лет — это прежде всего кризис социальных отношений, взаимоотношений личности ребенка и окружающих людей. Он протекает остро лишь в том случае, когда взрослые не замечают или не хотят замечать у ребенка тенденцию к самостоятельности, когда они стремятся во что бы то ни стало сохранить прежний тип взаимоотношений, устраивающий их, когда они сдерживают самостоятельность и активность ребенка.

Если же взрослые адекватно реагируют на изменения, происходящие с их малышом, если они предпочитают партнерские отношения гиперопеке или авторитарному стилю поведения, конфликтов практически не будет или они будут иметь лишь преходящий характер. Скорректировать взаимоотношения маленького бунтаря с родителями специалисту бывает несложно, поэтому, если вы не справляетесь сами, не постесняйтесь обратиться за помощью, дабы не портить жизнь ни себе, ни ребенку. В этот период у ребенка впервые просыпается и может ярко проявляться агрессия. Переживать по этому поводу не стоит — чаще всего ребенок и сам не понимает, что с ним вдруг случилось, и — главное! — совсем не знает, что делать с этими возникшими в нем очень сильными эмоциями. Задача родителей — подсказать, объяснить, научить кроху выражать негативные эмоции без причинения вреда как окружающим (через внешние действия), так и самому себе (посредством подавления, отложения или замещения). Делать это надо, конечно, не в тот момент, когда малыш разбушевался и ничего не понимает, а тогда, когда он спокоен — через игру, сказку, рисунок. Очень хорошо действует шуточная битва подушками, бросание друг в друга газетных шариков, рисование всей ладонью с размахом на больших листах или стенках ванной, откуда следы такого терапевтического творчества легко смыть.

Учимся играть

Три года — тот возраст, когда ребенок готов к переходу от простых манипулятивных игр — постучать, повозить, побросать — ко все более усложняющимся сюжетам. Однако в этом ему требуется помощь старших, особенно если ребенок в семье один или старшие дети с ним не играют. Помогите крохе выстроить последовательность действий, разберитесь, что и как будет делать в предлагаемой ситуации каждый из его персонажей. При этом постарайтесь не навязывать свое видение, а следовать за представлениями малыша о том, как должна протекать игра, как кого зовут, что он говорит, что делает, каким характером обладает. Ведь помимо развлекательных моментов в игре ребенка часто присутствует проигрывание важных для него ситуации, поиск правильного поведения в тех или иных обстоятельствах, борьба со страхами или иными негативными эмоциями.

Проигрывать можно и вполне реальные жизненные ситуации и обстоятельства, в которых малыш чувствовал себя неуверенно или в которых ему предстоит оказаться. Одной из таких важных тем для трехлеток становится посещение детского сада или выход мамы на работу. Чтобы малыш чувствовал себя увереннее и свободнее в новых обстоятельствах, придумайте с ним сказку, рассказывающую в подробностях, как, например, одна из его любимых игрушек отправилась в садик, играла там с такими же зверятами или ребятами, рисовала и лепила, пела со всеми песенки, обедала, встречала вечером маму... Так же, в игровой форме кроха сможет узнать и о правилах поведения в садике, и о том, как общаться и играть с другими детьми и чужими взрослыми, и о том, как вежливо попросить или сказать о чем-то для себя необходимом. Ведь три года — еще и возраст, когда малыш начинает активно общаться со сверстниками, уже без помощи и даже частенько без присутствия родителей. И, соответственно, получает первые уроки того, как знакомиться, играть вместе, делиться игрушками, решать конфликтные ситуации, защищать себя и отстаивать свои интересы.

Родители часто задаются вопросом: а как понять, готов ли малыш к детскому саду? Может быть, лучше, если он еще какое-то время посидит дома с няней или бабушкой?

Чтобы понять это, понаблюдайте за своим ребенком повнимательнее. Как он играет и общается с другими детьми? Если он не испытывает при этом особых затруднений, умеет находить выход из конфликтных ситуаций и особенно если ему интереснее со сверстниками, чем дома в привычном окружении, можно считать, что особых затруднений во вхождении в детский коллектив он не испытает. Конечно, очень важным фактором является обученность хотя бы элементарным навыкам самообслуживания: малыш умеет по большей части сам одеваться (ему требуется помощь лишь со сложными застежками или завязками), самостоятельно и при этом достаточно быстро и аккуратно есть, приучен пользоваться туалетом, мыть руки, умываться, пользоваться носовым платком и салфеткой за обедом. Частенько мамы, намучившись с маленькими строптивцами, стремятся спихнуть их в сад, надеясь, что профессионалы-то справятся там, где родители оказались бессильны. Лучше этого не делать — ведь кроха не виноват в том, что растет и развивается, и в данный момент он нуждается всего лишь в повышенном внимании и любви именно близких людей, а не в отлучении от них.

И ни в коем случае нельзя грозить ребенку садиком как наказанием за непослушание — в этом случае, скорее всего, он никогда не сможет нормально адаптироваться в новых условиях.

Три года — возраст, когда у малыша уже достаточно ярко проявляется заинтересованность в каких-то конкретных делах и занятиях, если, конечно, взрослые помогали ребенку и знакомили его с ними. Одни готовы полдня возиться с красками и пластилином. Другие, чуть заслышав звучание любой мелодии, принимаются напевать и танцевать. Третьи увлеченно возятся с конструктором и собирают сложные мозаики, четвертых не оторвешь от книжек с картинками, пятые — лучшие друзья всех окрестных Шариков и Мурок...

Мой сын, например, в этом возрасте готов был часами стоять на вокзале и рассматривать электрички, знал все поезда «в лицо» и запоминал страницами скучнейшие тексты из энциклопедии про поезда. «Ту-ту» были и друзьями, и развлечением, но под их «соусом» мы разобрались во множестве сложных вопросов, связанных со скоростью, движением, размерами, длиной, географией, физикой... Ведь это так интересно — вернувшись с прогулки, найти на карте, что это за таинственные города: Орел, Тула, Херсон, Сочи. А почему один поезд едет быстро, а другой — медленно? Товарный — длинный, а электричка — короткая. И вагоны с мостика считать удобно. А почему, когда стоишь снаружи, то едет поезд, а когда внутри — то кажется, что ты сидишь на месте, а перемещается все вокруг? Так с помощью любимого увлечения можно погрузить ребенка в мир увлекательных исследований окружающей действительности и ее законов, и это не будет ему в тягость, а, наоборот, будет восприниматься с восторгом и воодушевлением и запоминаться с легкостью и надолго.

А вот простое заучивание букв и цифр — к сожалению для многих родителей, гордых тем, что их малыш может без запинки отбарабанить «раз, два, три, четыре, пять...», — вовсе не свидетельствует о развитии интеллекта, а неправильное обучение частенько даже мешает в дальнейшем подросшему малышу учиться читать и считать. В этом возрасте гораздо полезнее освоить занятия и игровые упражнения, которые действительно будут готовить малыша и к пониманию законов математики, и к чтению, будут способствовать развитию речи и словарного запаса.

Например, замечательная игра «Полслова за тобой» — вы называете крохе начало слова, а он его заканчивает. Сначала используйте простые слова, можно даже сопровождать их показом картинок или игрушек либо простыми пояснениями. Например, вы говорите: «Кто говорит "гав-гав?" Это Со-ба...» — малыш должен закончить «...ка». «Амяу-мяу? Кош...» — «...ка». При этом, если сначала ребенок обычно называет все слово, постепенно переводите его на произнесение именно окончания, чтобы он привыкал слышать слова по частям. Потом можно поменяться ролями — он загадывает слово, а вы его продолжаете. Интересно придумывать и слова, которые начинаются одинаково, а заканчиваются по-разному: «Ко...»— «...ни»; «Ко...» — «...за»; «Ко...» — «...рова» и т.д.

Другая игра — «Назови, какой он бывает» — учит малыша различать признаки и свойства. Вы называете предмет или, например, животное, а малыш придумывает 3—5 его качеств. «Трава...»— «Зеленая, высокая, сухая, скошенная, густая». «Я знаю пять...» (цветов, видов транспорта, животных, птиц, имен и т.д.) — игра, которая поможет малышу научиться классифицировать и объединять предметы, а заодно и познакомит его с окружающим миром.

В этом же поможет и игра «Найди лишнее» — вы показываете или называете малышу три предмета, объединенных одним свойством, и одно — лишнее, которое он и должен угадать.

Очень простая и полезная игра «Что из чего состоит» — спросите ребенка, знает ли он, что делают из молока (творог, масло, сыр, сметану, мороженое...). А что кладет мама в суп? А что нужно, чтобы построить дом? Или нарисовать картинку? Чем бы ни увлекался ваш кроха, постарайтесь побольше обращать его внимание на происходящее вокруг: на звездное или покрытое облаками небо, смену времен года и погодные особенности, различные растения, на Варианты нормы Три года — это еще и возраст резких контрастов между самими трехлетками. Одни к этому времени говорят сложными предложениями, легко учат стихи, поют и танцуют, демонстрируют яркие способности, а другие — только начинают выражать свои мысли предложениями, никакие научаться самостоятельно орудовать ложкой и застегивать куртку. Причем и то, и другое, в общем-то, варианты нормы. Однако, чтобы не возникало лишних беспокойств из-за сравнения «своего» с «соседскими», ориентируйтесь на следующие, конечно, тоже весьма приблизительные показатели, от которых обычно отталкиваются специалисты, тестируя уровень развития трехлеток.

Итак, хорошо, если бы к трем годам ваш малыш умел:

• правильно отвечать на вопросы; согласовывать слова в роде, числе, падеже; правильно пользоваться предлогами «в», «на», «за», «под»; употреблять предложения с однородными членами;

• быстро и правильно собирать пирамидку; складывать картинку из четырех частей; собирать несложные игры-вкладыши; находить простые связи между предметами и явлениями;

• находить в окружающей обстановке много предметов и один; выражать словами, каких предметов больше или меньше; сравнивать 3-4 предмета по величине (ширине, высоте, длине);

• называть свое имя и фамилию; имена людей его ближайшего окружения;

• называть и отличать 2-3 дерева; по опорным обобщающим словам находить предметы (покажи «обувь», «мебель», «посуду»); знать и называть шесть основных цветов; различать времена года; называть существенные детали и части предметов;

• концентрировать внимание, то есть выполнять задание, не отвлекаясь, в течение примерно пяти минут; находить 3-4 отличия между предметами; удерживать в поле зрения 3-4 предмета; находить два предмета, похожих друг на друга; выполнять задания по предложенному образцу;

• запоминать 3-4 картинки, знать наизусть несколько четверостиший, повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого; вспомнить, что он делал утром, днем, вечером; рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам;

• изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии; повторять простые движения пальчиковой гимнастики.

• самостоятельно есть ложкой, разламывая при необходимости еду на куски (котлету, омлет), наливать сок из пакета в чашку, знать назначение столовых приборов;

• самостоятельно одеваться, с помощью взрослого справляться с любыми застежками, находящимися впереди или сбоку. животных, птиц — даже на разнообразие товаров в магазине, куда обычно отправляетесь за молоком! Все это поможет ему расширить словарный запас, перевести его из пассивного в активный, начать строить сложные предложения, пользоваться прилагательными и наречиями, различать интонации речи, состав и звучание слов.

Двигательная активность

Три года — это еще и тот возраст, когда ребенок учится владеть своим телом, активно формируются его двигательные навыки. Поэтому, помимо рисования, счета и книжек, не забывайте отводить достаточное количество времени на подвижные игры. Не стоит забывать, что от двигательной активности в немалой степени зависит и рост, и развитие мозга, и формирование межполушарных связей, и интеллектуальные способности.

Конечно, прежде всего это игры на улице — ребенок в этом возрасте может вполне успешно освоить различные виды игры в мяч (бросать его одной и двумя руками, бить по нему ногами, бросать в цель, ловить, перебрасывать через сетку, отбивать ракеткой). Малыш быстро научится кататься на велосипеде и самокате, может начать кататься на роликах, коньках, лыжах. И, конечно же, просто как можно больше бегать, прыгать, лазать, кататься с горок, что дети обычно проделывают с удовольствием. Но даже если на улице плохая погода, а у вас маленькая квартира, можно придумать множество спортивных развлечений и на небольшом пространстве. Бег на руках по коридору, обходя препятствия, ползание на четвереньках и животе вперед и назад, кувырки, бросание мягкого мячика в цель, дартс, прыжки через невысокие препятствия, занятия на домашнем спорткомплексе... А вот в серьезные спортивные секции малыша отдавать пока не стоит, чтобы это не привело к одностороннему развитию определенных групп мышц и деформации скелета. Лучше найдите занятия ритмикой, аэробикой, подвижные игры именно для этой возрастной группы. Еще одно прекрасное занятие — плавание, так что, если у вас есть возможность водить малыша в бассейн, обязательно ею воспользуйтесь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135603-leto-konsultacija-krizis-trjoh-let