Тех карта урока «Достопримечательности Лондона»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный этап:

Учитель приветствует учащихся

Психологическая мотивация.

-Hello, boys and girls! How are you?

Ученики отвечают на приветствие.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Фонетическая зарядка

Работанадрифмовкой

We`re learning English

Three days a week

To read and write

And how to speak.

Учащиеся повторяют за учителем хором и индивидуально.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия. Слушать и понимать речь учителя. Слушать друг друга.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Стадия вызова.

Try to guess what English city we are going to visit. Make up word combinations and read the name of the city.

Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и составляют словосочетания (названия достопримечательностей Лондона), открывая буквы в названии города.

Строить логически верные пары, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основная часть урока.

Сообщение целей и задач урока.

Осмысление содержания.

Согласовывает и уточняет тему урока предложенную учащимися.

Today we are going to visit London and make a map of this city.

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Актуализация имеющихся знаний.

.Организует работу над произношением слов по изучаемой теме.

What do you know about London?

Организует работу с интерактивной картой Лондона на сайте.

Recognize the places of interest.

Ученики отвечают на вопрос и составляют кластер.

Учащиеся смотрят интерактивную презентацию и отгадывают достопримечательности столицы.

Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Систематизировать информацию известную ранее.

Сверяться с готовым ответом. работать в группе, использовать речь для регуляции своих действий. Слушать собеседника, уважать мнение других.

Совершенствование лексических навыков говорения.

Активизациялексическихнавыковречи.

Look at the sentences and correct mistakes. Find these places on the map.

Учащиеся читают предложения и определяют правильные и неправильные. Находят эти достопримечательности на карте. Соотносят картинку и слово.

Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Физминутка.

Now it`s time to have a rest. Are you tired? Many years ago people liked watching stars when they were travelling. Look at the stars and move your eyes left and right, up and down.

Учащиеся выполняют упражнения для глаз.

Установка на здоровый образ жизни.

Мотивация чтения.

Мотивируетксмысловомучтению.

Do you want to fill in the gaps on the map? Let`s read texts then.

Чтобы заполнить пробелы в картах дети читают тексты.

Установка на постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».

Чтение.

Актуализация навыков аудирования и чтения лексики по теме.

Read the title of the text and say what the text is about. Read the text and fill in the table.

Учащиеся читают заголовок и пытаются догадаться, о чем текст.

Учащиеся читают тексты и заполняют таблицы для активного чтения.

Развитие языковой догадки. Освоение поискового чтения.

Построение логических рассуждений. Работа в группе. Контролировать действия свои и партнеров. Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Первичное закрепление полученного знания.

Беседует с учащимися. Координирует работу учащихся с информацией, представленной в виде карты и рисунков. Организуетработусамостоятельнуюигруппах.

Listen to your classmates and complete your tables.

Один человек из группы строит монологическое высказывание о своей достопримечательности, остальные заполняют свои таблицы.

Развитие навыков аудирования.

Совершенствование навыков монологической речи. Умение слушать собеседника. Строить понятное для собеседника высказывание.

Рождение нового знания.

Организует самостоятельную работу учащихся на применение нового знания.

Fill in the gaps on the map

Ученики заполняют пробелы на своих картах и на большой карте на доске.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач. Контролировать правильность ответов учащихся, оценивают свою деятельность, корректируют.

Итог урока. Рефлексия.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

Now tell me what you know about London. Let`s make up a poem.

Составление синквейна.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Подведение под понятие, выведении следствий.

Выставление оценок объяснение домашнего задания.

Организует самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

You were very active today. Your marks are…..Your home task is ...

Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке.

Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать отобранную информацию.

Формулировка и аргументирование своего мнения или вывода.

Самоопределение, самосознание, успешность.

Уметь оценить полученную информацию , уметь объяснить свой выбор.