Проект по окружающему миру «В поисках всемирного наследия»

Проект по окружающему миру « В поисках всемирного наследия»

Руководитель проекта:Захарова Н.М.

Возраст учащихся: 9-10 лет

Состав проектной группы:учащиеся 3Г класса

Продолжительность проекта:4 недели

Режим работы:урок, внеурочная деятельность

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:окружающий мир, история, мировая и художественная культура

Тип проекта:

по доминирующей деятельности: информационный, практико-ориентированный;

по комплексности: предметный;

по характеру контактов: внутриклассный;

по числу участников: групповой;

по доминирующей деятельности участников: поисковый;

по продолжительности: среднесрочный;

по характеру контактов между участниками: ученик, ученик-ученик, ученики-учитель, ученики-родители.

Цель проекта: изучить список объектов культурного и природного всемирного наследия; более подробно познакомиться с одним из объектов всемирного культурного или природного наследия.

Задачи проекта:

научить самостоятельно собирать информацию по теме проекта;

формировать навыки работы с ИТ;

формировать навыки работы в группе, умение представлять и оценивать готовую работу;

развивать творческое мышление;

развивать способность поисковой деятельности;

воспитывать бережное отношение к природным и культурным объектам.

Этапы работы над проектом:

Мотивационный.

Планирование деятельности.

Информационно – операционный (выполнение проекта).

Рефлексивно-оценочный.

На мотивационном этапе проекта « В поисках всемирного наследия» было заявлено о теме проекта, создавался положительный мотивационный настрой для учащихся. Поскольку тема проекта совпадала с темой раздела учебника окружающего мира , ребята уже изучили понятие всемирное наследие и могли обсуждать задание, предлагать идеи. Некоторые учащиеся захотели более подробно изучить тот или иной объект всемирного наследия, входивший в содержание учебника. Другие пожелали более детально изучить список всемирного культурного и природного наследия, выбрать и изучить объект , о котором не говорилось на уроке.

На этапе планирования деятельности ребята определялись самостоятельно или в группе готовить проект. Многие объединились в группы по 2-4 человека, согласовали способы работы при совместной деятельности; кто-то пожелал работать один. Дети предложили вид работы, уточнили вместе с учителем источники информации, выработали план действий. На этом этапе к детям присоединяются родители , они узнают о плане детей, помогают найти нужную информацию.

На выполнение проекта было отведено 4 недели. В течении этого времени дети собирали нужную информацию, оформляли работы( плакат, макет, электронная презентация). Учитель постоянно наблюдал за ходом выполнения проекта, проводил как групповые, так и индивидуальные консультации, подсказывал и помогал по мере необходимости. На этом этапе так же не обходится без помощи родителей.

На последнем этапе учащиеся представили свои работы в виде электронных презентаций, демонстрируемых на интерактивной доске; макетов; плакатов на заданную тему ;танца в национальной одежде.

Каждое выступление было сопровождено рассказом по представляемой теме. После выступления учащиеся задавали вопросы, анализировали и оценивали работы друг друга. Ребята, представившие свою работу, оценивали достижение поставленных ими целей, разбирали, что и по какой причине не получилось , и что не планировали включить в работу вначале, а включили в процессе подготовки проекта.

В конце ребята письменно оценили свои работы, а так же работы других детей, проголосовав за понравившуюся разработку.

Работы разделились на 2 группы: объекты всемирного культурного наследия и объекты всемирного природного наследия.

Объекты всемирного культурного наследия:

«Пирамида Хеопса» работа представлена в виде электронной презентации и макетов пирамиды.

«Большой дворец Петергоф» работа представлена в виде электронной презентации.

«Греция. Мистические Дельфы» работа представлена в виде электронной презентации, так же ребята в греческих костюмах танцевали сиртаки, популярный танец греческого происхождения.

«Греция: пять объектов всемирного культурного наследия ( Акрополь в Афинах, Древняя Олимпия, Делос. Терраса Львов, Храм Аполлона Эпикурейского, Микелы и Тиринф)» работа представлена в виде плаката на заданную тему.

«Московский Кремль» » работа представлена в виде плакатов на заданную тему и так же был представлен макет Кремля.

«Индия .Тадж-Махал» работа представлена в виде плаката на заданную тему.

« Новгородский Кремль» работа представлена в виде плаката, содержащего фото отчёт об экскурсии в Новгородский Кремль, презентации в электронном виде, макета колокола Великого Новгорода.

«Великая Китайская Стена» работа представлена в виде плаката на заданную тему.

Объекты всемирного природного наследия:

«Озеро Байкал» работа представлена в виде электронной презентации.

«Беловежская пуща» работа представлена в виде плаката на заданную тему.

«Резерваты большой панды в Китае» работа представлена в виде электронной презентации и видеоролика «Первые 100 дней из жизни панды».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135833-proekt-po-okruzhajuschemu-miruv-poiskah-vsem