Разбор слова по составу «Урок в 3 классе по УМК» Школа 2100

Цель:

Развивать умение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

чтение схем состава слова, подбор слав к заданным схемам

развитие умение извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов

развивать умение слушать и понимать других

УУД:

Предметные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:  

Развитие умения разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа

Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответстви с поставленной задачей

Развивать умение слушать и понимать других, умение работать в паре

Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Обобщать и классифицировать по признакам

Развивать умение высказывать свое отношение, выражать адекватно свои эмоции

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Чтение схем состава слова, подбор слов к заданным схемам

Умение пользоваться ноутбуком, мышкой, сенсорной панелью, интерактивными кнопками

Овладевать навыками анализа, сравнения, обобщения, умениями строить алгоритм действий, обосновывать «шаги» рассуждений, соотносить информацию предоставленную в разных формах

Умение контролировать свою деятельность, оценивать результаты своего учебного труда.

Основные понятия:

Корень, основа слова, окончание, суффикс, приставка, разбор по составу

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Ресурсы:

 основные

 дополнительные

http://school-collection.edu.ru/catalog/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d6b5ae47-2310-4eae-ac13-9e109b79310b/%5BNS-RUS_3-15%5D_%5BQS_161%5D.html

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

1.Оргмомент.

Словарная работа.

Проверка знания словарных слов.

Записать под диктовку слова и произвести самопроверку по учебнику с.161

1.Записывают слова

2.Сверяют с эталоном.

3.Составляют предложение с одним из записанных слов.

- Запишите слова под диктовку, обозначьте орфограммы.

Затем проверьте по учебнику с.161

Составьте предложение с одним из записанных слов.

2.Мотивизующее введение в тему урока.

Игра «Молчанка»

Выделить все части слова в данных словах

и сформулировать тему урока

На доске записаны слова в 3 столбика.

грязный часовой

перегородка мосты

листик подорожник

капустная

побелка

цепочка

Одновременно три ученика выходят к доске и выделяют в словах часть слове, садятся на место, затем выходит следующий ученик и т.д.

Дети формулируют тему урока

- На основе игры сформулируйте тему урока.

3.Повторение алгоритма разбора слова по составу.

Повторение алгоритма

Учебник с. 159 (алгоритм разбора слова)

Читают памятку по учебнику

- Сейчас поработаем по учебнику и повторим алгоритм разбора слова по составу.

4. Развитие умения работать по алгоритму.

Работа в парах

Умение работать в парах на персональных компьютерах,

в интерактивных карточках

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d6b5ae47-2310-4eae-ac13-9e109b79310b/%5BNS-RUS_3-15%5D_%5BQS_161%5D.html

Работают на компьютерах в паре по следующему алгоритму:

1.открыть окно из нижней панели управления , нажав на браузер MozillaFirefox

2.в открытом окне появиться карточка с заданием. Прочитать

задание

3.Путем захвата мышкой одного слова , перетащить его в соответствующий столбик.

4. Так действовать пока все слова не будут распределены по столбикам

5. Нажать на кнопку «Готово»

6. Если работа выполнена без ошибок, появиться запись «Молодец»

7. Если допущена ошибка – «Вы ошиблись», следует нажать на кнопку слева «запустить»

8. И пройти задание заново..

- Сейчас вы будете работать в парах на компьютерах. Для этого внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к выполнению задания.

- Ребята поднимите руки, кто справился без ошибок?..........

- А кому пришлось запустить заново это задание?.......

5.Физкультминутка.

Снять напряжение.

Дети выполняют упражнения под музыкальное сопровождение

Выполняют упражнения.

6.Коллективная работа класса

с последующей проверкой.

Умение работать самостоятельно , соотносить свою работу с эталоном, правильно оценивать свою работу.

На слайде стихотворение

И.Токмаковой «Береза»

Если б дали березе расческу,

Изменила б береза прическу:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди.

И вошло б у неё в привычку

По утрам заплетать косичку.

Расчёска, причёска, расчесала

Речку, косичку, привычку

Выписывают однокоренные слова, выделяют корень.

Ученики сверяют свою работу с эталоном, представленным на доске

-У слов расческа и расчесала одинаковая приставка, а у слов расческа и прическа одинаковый суффикс.

Дети выписывают слова.

- Выпишите однокоренные слова, выделите корень.

Сверьте свою работу с эталоном, представленным на доске

- Что ещё общего у этих слов, кроме корней?

-Какие еще есть слова с суффиксами в этом тексте, найдите и запишите, выделите суффикс

7. Итог урока.

Рефлексия.

Умение слушать других и радовать их успехам.

Дети озвучивают цель урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя, тем самым подводят итоги урока.

- Какая цель стояла перед нами в начале урока?

- Чему вы научились на этом уроке?

-Что на ваш взгляд у получилось очень хорошо, а что вызвало затруднение?

Критерии

Максимальный балл

Экспертиза

Примечание*

Самооценка конспекта урока слушателем

Оценка конспекта урока

муниципальным тьютором

Оценка конспекта урока

региональным тьютором

БлокI Формирование информационно-коммуникационных компетентностей

8 баллов по блоку

1.1

Организация деятельности обучающихся

4 балла по разделу

1.1.1

- по поиску информации

1 б.

1б

1.1.2

- по отбору информации

1 б.

1б

1.1.3

- оценки информации

1 б.

1б

1.1.4

- систематизации информации

1 б.

1б

1.2.

Формирование навыков обучающихся

4 балла по разделу

1.2.1

- работы с большими блоками информации

1 б.

0б

1.2.2

- критического осмысления информации

1 б.

1б

1.2.3

- интерпретации информации

1 б.

1б

1.2.4

- хранения и использования в обучении и повседневной жизни информации, полученных из сетевых ресурсов

1 б.

0.

БлокII Эффективность использования ИКТ

16 баллов по блоку

2.1

ИКТ на уроке обеспечили:

7 баллов по разделу

2.1.1

- мотивацию учащихся

1 б.

1б

2.1.2

- активацию познавательной деятельности

1 б.

1б

2.1.3

- активную совместную деятельность учащихся и сотрудничество

1 б.

1б

2.1.4

- работоспособность обучающихся на различных этапах урока

1 б.

1б

2.1.5

- способ самоорганизации труда и самообразования обучающихся

1 б.

1б

2.1.6

- способ расширения зоны индивидуальной активности обучающихся

1 б.

1б

2.1.7

- возможности реализации личностно-ориентированного подхода

1 б.

1б

2.2

Целесообразность использования мультимедийного сопровождения

(выбирается только один вариант ответа)

3 балла по разделу

2.2.1

Используемые средства ИКТ неуместны в данной теме, их использование никак не влияет на процесс изучения материала.

0 б.

0б

Используемые средства ИКТ помогают в усвоении материала, но незначительно

1 б.

0б

Используемые средства ИКТ существенно облегчают усвоение материала, но используются только их основные функции

2 б.

2б

Используемые средства ИКТ существенно облегчают усвоение материала, преподаватель грамотно использует оборудование и программное обеспечение

3 б.

0б

2.3

Обоснованность и правильность отбора методов, приемов, средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала

3 балла по разделу

2.3.1

Соответствие методов, приемов, средств обучения содержанию учебного материала

1 б.

1б

2.3.2

Соответствие методов, приемов, средств обучения содержанию учебного материала, целям урока

1 б.

1б

2.3.3

Соответствие методов, приемов, средств обучения учебным возможностям класса

1 б.

1б

2.4

Методика использования ИКТ

3 балла по разделу

2.4.1

Использование методики ИКТ на этапах урока

(выбирается только один вариант ответа)

- адаптированная

1 б.

1б

- авторская

1 б.

0

- в качестве дополнительной информации

1 б.

0

2.4.2

Наличие алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося с цифровым оборудованием и программным обеспечением
(выбирается только один вариант ответа)

- описание алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося по использованию ИКТ отсутствует

0 б.

- частично описаны алгоритмы (инструкции) для работы обучающегося по использованию ИКТ

1 б.

- имеется полное описание алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося по использованию ИКТ

2 б.

2б

БлокIII Качество мультимедийного сопровождения

5 баллов по блоку

3.1.

Целесообразность визуальных и звуковых эффектов, визуального ряда представленных материалов

1 б.

1б

3.2.

Обоснованность стилистических решений

1 б.

1б

3.3.

Качество интерфейса и навигации

1 б.

1б

3.4.

Эффективность использования различных форм предоставления информации средствами офисных приложений

1 б.

1б

3.5.

Целесообразность использования интерактивных моделей, таблиц, рисунков, анимаций, обеспечивающих комфортность в обучении

1 б.

1б

БлокIV Применение методов интерактивного обучения

2 балла по блоку

4.1.

Обеспечение индивидуальной, групповой, фронтальной работы учащихся различными видами компьютерной поддержки

1 б.

1б

4.2.

Организация среды активного вовлечения обучающихся в познавательный процесс средствами мультимедиа

1 б.

1б

БлокV Соблюдение здоровьесберегающих условий использования ИКТ

3 балла по блоку

5.1.

Соблюдение технических норм безопасности

1 б.

1б

5.2.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

1 б.

1б

5.3.

Соблюдение эргономических норм

1 б.

1б

БлокVI Результативность использования ИКТ

4 балла по блоку

6.1.

- способствуют решению дидактических задач

1 б.

1б

6.2.

- способствовали достижения цели урока

1 б.

1б

6.3.

- эффективное усвоение обучающимися учебного материала

1 б.

1б

6.4.

- способствовали оперативному контролю и самоконтролю знаний учащихся и повышению качества обучения

1 б.

1б

ИТОГО:

38 баллов

35 баллов