Урок ОРКСЭ

Дидактическая структура урока

Основной вид деятельности

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

УУД

I.Организационный момент

Слайд №1(бабочка)

Настрой класса на положительное восприятие новых знаний. Закройте глазки. Представьте летний день, над вами порхают бабочки, раскиньте руки в стороны. Откройте глазки …

Как вы себя ощущаете…

Проверяют свою подготовку к уроку.

Регулятивные:

-контроль над личной культурой труда.

II. Проверка домашней деятельности

Размышления. Беседа.

Что вы понимаете под словом свобода?

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока

Коммуникативные:

изложение информации, умение слушать

III.Актуализация новых знаний

Слайд №2

В каких отношениях мальчик и щенок?

Можно ли предположить, что мальчик отвечает за это маленькое существо? Поясните.

Мы сегодня узнаем как называется черта характера, когда один в ответе за другого.

Просматривают слайд и выдвигают версии

Регулятивная:

Выдвигают версии

IV. Изучение нового материала.

Cлайд №2

Слайд № 3

Слайд № 4

Приведите примеры из жизни, где ситуация близка по смыслу.

Помогает обобщить высказывания детей, знакомит с понятием «ответственность»

Прочитайте тему урока.

На каких иллюстрациях показано, что человек отвечает за собственный свободный выбор?

Вывод: Каждый человек имеет право свободного выбора и должен за него отвечать.

Обосновывают свою точку зрения

Обобщают высказывания, знакомятся с новыми понятиями и формулируют тему урока

Словарная работа (разбор слова по составу).

Гипотезы детей (понятие «ответственность). Толкование понятия в словаре.

Предположения.

Познавательные, личностные

*сравнивать различные объекты, выделять из множества несколько объектов, имеющих общие свойства, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выделять главные аспекты, обобщать, делать выводы.

Работа с учебником стр. 24, 1 абзац

Слайд №5, 6,7

Предлагает прочитать понятия в учебнике.

Каждый человек свободен в своём выборе, но должен помнить, что несёт ответственность за своё решение.

Разбор ситуаций на слайдах.

Читают определения из учебника. Найдите ключевые фразы.

Совместно с учителем делают вывод

Учащиеся читают вывод по учебнику с.24 «Что такое преднамеренность?»

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом учебной задачи

Опережающее д/з стихотворение наизусть А.Барто «Уехали».

Физминутка (элемент театрализации).

Почему прозвучало именно это стихотворение?

Как бы вы поступили?

Покажите пантомимой, что вы несёте тяжёлый груз.

(несколько раз).

Как вы думаете, можно ли сравнить ответственность с тяжёлым грузом?

Вывод: ответственность это груз, и есть люди, которые её избегают.

Высказывания детей.

Делают выводы.

Делают выводы.

Познавательные:

применять иллюстрацию для получения информации, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

V. Закрепление нового материала

VI. Домашняя деятельность

VII. Рефлексия

1.Карточкис притчей «Что украшает человека».

2.Схема: три вида ответственности.

3.Игра «Водоворот мнений» (карточки)

4.Работа с учебником с.25

Слайд №8

Делит на три группы, дает задание.

Совместно с учащимися обсуждает результаты работы.

– Вам предстоит определить три вида ответственности: перед собой, перед другими, перед школой.

Каждый в группе по очереди прочитывает фразу и соединяет стрелочкой с искомым словом.

Найдите ключевую мысль, которая будет служить выводом.

Организует домашнюю деятельность, даёт инструкцию по выполнению задания

Предлагает оценить свою работу на уроке

Работают с текстом,

обсуждают

Объясняют свой выбор и делают вывод

Работа в группах. Обсуждение утверждений.

Учащиеся, отработав в своей группе, передают карточку другой группе для обсуждения, для обозначения своего мнения.

Прочитать текст с.24,25.

Памятка «Что значит быть ответственным».

Индивидуальное задание: проиллюстрировать пословицу «Семь раз отмерь, один – отрежь».

Сегодня я узнал…

      Было интересно…

      Было трудно…

      Я понял, что…

      Я почувствовал, что…

      Я приобрел…     

Познавательные: анализировать информацию

Регулятивные:

Планировать деятельность

Личностные:

Правильно оценивать свои действия

Регулятивные:

Оценивать степень успешности по достижению цели