Петербург Достоевского (урок-экскурсия) (10 класс)

Петербург Достоевского

(урок-экскурсия)

(10 класс)

Цели:

-помочь учащимся представить себе картины капиталистического города, воспроизведенные Достоевским, понять их значение в романе, проникнуться эмоциями писателя и его героев;

-развивать умение составлять план;

-развивать монологическую речь учащихся, их образное мышление;

-вызвать интерес к творчеству писателя;

-вырабатывать активную жизненную позицию.

Оборудование:

-иллюстрации «Петербург Гоголя», «Петербург Достоевского», «Лестница в доме Раскольникова», «Петербург. Трактир», «Комната Мармеладовых»,»Доходный дом», «Петербург. Дом Раскольникова. Крыльцо»;

-аудиозапись с музыкальным сопровождением.

Романы Достоевского представляют

собой самое страшное обвинение,

брошенное в лицо буржуазному обществу:

истинный убийца, губитель человеческих душ-это ты!

Р.Люксембург «Душа русской литературы»

Давно стихами говорит Нева,

Страницей Гоголя ложится Невский,

Весь летний сад- Онегина глава,

О Блоке вспоминают Острова,

А по Разъезжей бродит Достоевский.

С.Я.Маршак

Ход урока

1.Сообщение темы и цели. Слово учителя.

Учитель. Петербург не раз становился действующим лицом русской художественной литературы. Город-это своеобразная каменная книга, способная будоражить нашу фантазию, без которой невозможно глубокое прочтение классиков.

Давно стихами говорит Нева,

Страницей Гоголя ложится Невский,

Весь летний сад- Онегина глава,

О Блоке вспоминают Острова,

А по Разъезжей бродит Достоевский.

Учитель. Каким же предстает перед нами Петербург со страниц романа «Преступление и наказание»?

Мы побываем сегодня в Петербурге Достоевского, попытаемся себе представить картины города, воспроизведенные великим писателем, проникнемся эмоциями писателя и его героев- это цели нашего урока.

А тема-«Петербург Достоевского».

2. Представление исследовательских работ учащихся.

Учитель. Но у каждого классика свой –Петербург.

А) Петербург Пушкина. Каков он? (Сообщение о Петербурге Пушкина с чтением отрывка из «Медного всадника».)(иллюстрация).

Б) Петербург Гоголя. (Сообщение о Петербурге Гоголя.) (иллюстрация) Послушаем нашего эксперта.

3. Петербург Достоевского.

Учитель. Внимательны читатель, шагая дорогами Достоевского, открывает для себя два совсем разных города.

Один –город, созданный гениальными архитекторами. Петербург Дворцовой набережной и Дворцовой площади, поражающий нас и ныне своей вечной красотой и стройностью- «полнощных стран краса и диво», как назвал его Пушкин. При всем преклонении перед Пушкиным Достоевский в последней записной книжке полемизирует с известными стихами из «Медного всадника»: «Народ. Там все. Ведь это море, которого мы не видим, запершись и оградясь от него в чухонском болоте. Люблю тебя, Петра творенье. Виноват, Не люблю его. Окна, дырья –и монументы».

Хорошо знал Достоевский Петербург дворцов и парков, «сию великолепную и украшенную многочисленными памятниками столицу ( как сказал на своем оригинальном языке герой романа Мармеладов). Несколько лет прожил он, воспитанник инженерного училища, в одном из этих дворцов, знаменитом Михайловском замке, рядом с Марсовым полем и Летним садом. Но глух и нем был для Достоевского этот Петербург, как и для его героя, Раскольникова, веял великолепием, холодом и враждебностью.(иллюстрация)

4. Работа над текстом романа

А) Пейзажи

Учитель. Найдите пейзажную зарисовку, подтверждающую это (ч2 гл2-«великолепная картина Петербурга»). Городской пейзаж в романе- пейзаж психологический. Он органически связан с душевным состоянием автора, с внутренним миром его героев.

- Каким запоминается Петербург при чтении первых страниц романа?

( Часть1 глава1: город, жаркое лето, всюду духота, толкотня, известь, леса, кирпич, пыль и нестерпимая вонь из распивочных- вот обстановка, в которой впервые появляется одетый в лохмотья Раскольников. Его фигура легко вписывается в этот пейзаж).

Учитель. Найдите и зачитайте пейзажные картины, рисующие Петербург в разное время дня.

(часть 2 глава 6- вечерний Петербург, ч4 гл6-вечер и утро накануне самоубийства Свидригайлова, ч5гл5-вид из окна Раскольникова). ( иллюстрация)

Учитель. Какие краски преобладают?

Вывод: пейзажные картины Петербурга создают общее впечатление города, который враждебен человеку, теснит, давит его. Создает атмосферу безысходности, толкает на скандалы и на преступления.

Б) Судьба Мермеладовых.

Учитель. Олицетворение трагической безысходности в жизни человека является судьба Мармеладовых.

(Краткий рассказ истории семьи Мармеладовых) (иллюстрация)

Учитель. Вывод: город равнодушен. Люди относятся друг к другу с подозрением и взаимным недоверием. Ведь именно под рьяный хохот и язвительные насмешки рассказывает Мармеладов потрясающую истину.

В) Уличные сцены

Учитель. В романе огромное количество уличных сцен, усиливающих атмосферу безысходности, нужды. Какие их них наиболее ярко подчеркивают безысходность жизни. Привести пример.

(Ч 2 гл6-шарманщик и толпа женщин у распивочно увеселительного заведения, ч2 гл6- сцена на Вознесенском мосте, ч5 гл5- смерть Катерины Ивановны)

Г) Интерьеры

Учитель. Покидая шумные, грязные улицы, писател ведет нас в дома, где живут его герои.

Зачитайте описание комнат Раскольникова (ч1гл3), каморка Мармеладовых (ч1 гл 2( проходной угол), Сони- в ч 4 гл4-комната-сарай) (кадр из х/ф)

Учитель. Вывод: тяжелая, бесцветная и унылая обстановка углов свинцом давит на душу.

Д) Фантастика и реальность в картинах петербургской жизни.

Учитель. Жизнь приобретает фантастически уродливые очертания, и реальность кажется нередко кошмарным видением, а бред и сон- реальностью. Реалистически точно и конкретно описан сон Раскольникова ( пересказ сна).

Учитель. Вывод: реальность и фантастика- все сплелось в Петербурге, который Свидригайлов назвал « городом полусумасшедших». В этом фантастическом образе города, враждебному человеку и природе, воплощен протест писателя-гуманиста против господствующего зла, против ненормального современного ему общества.

Е) Мечта о городе прекрасном.

Учитель. Но живет в душе писателя и его героя, наряду с представлением о безумном, уродливом городе, и мечта о городе прекрасном, созданном для счастья людей, воплотившем дух здорового, гармоничного общества. В самую страшную минуту своей жизни, идя на преступление, Раскольников думает о городе ином ( учащийся зачитывает отрывок из романа: ч1гл6).

Ё) Самостоятельная работа-составление плана к теме «Петербург Достоевского».

Примерный план.

Психологический характер городского пейзажа в романе.

2. Уличные сцены. Многообразие пербургских типов.

3. «Низкие потолки, и тесные комнаты душу и ум теснят».

4. Реальность и бред в картинах петербургской жизни.

5.Мечта о прекрасном городе.

Ж) Заключительное слово учителя.

Учитель. Может быть, рисуя свой страшный город, Достоевский понимал, что его Петербург не останется в памяти людей только страшным, только мучительным, потому что всегда будет жив и Петербург пушкинский, грозящий стихийным бедствием, подчиняющийся только воле своего великого создателя «на звонко скачущем коне», и все-таки радостный. Светлый город, где «девичьи лица ярче роз», где радует «Невы державное теченье», облик которого вселяет гордость, потому что он- «Петра творенье. И ясны спящие громады…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136201-peterburg-dostoevskogo-urok-jekskursija-10-kl