Карта психолого-педагогической помощи школьникам, требующим особого внимания

Скрипец Ирина Владимировна

педагог-психолог МБОУ «СОШ №2» г. Мегиона ХМАО-Югры

Работая в образовательном учреждении в должности педагога-психолога, охватываешь все направления деятельности, в том числе и работу с трудными детьми, так называемыми детьми «группы риска». В силу этого приходится сталкиваться с проблемой: как наиболее точно отразить все сферы школьной жизни ребёнка, его особенности? Немаловажно, чтобы это было информативно и не занимало много времени у педагога.

В результате, мною была разработана карта. Я использую её для работы с детьми «группы риска» или детьми, требующими особого внимания. Конечно, она имеет примерную форму, при желании её можно видоизменить.

Карта психолого-педагогической помощи

школьникам, требующим особого внимания.

Фамилия, имя_______________________________________________

Дата рождения:________________________

Класс: ________________

Причина обращения: ______________________

Особенности познавательной сферы:

Уровень сформированности интеллектуальных способностей, мыслительных процессов: произвольное внимание, память, мышление.

Особенности эмоционально-волевой сферы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности семейного воспитания:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к школе:

_____________________________________________________________________________

Школьная мотивация: (подчеркнуть) учебная, социальная, позиционная, мотивация отсутствует.

Личные характерологические особенности:

Самооценка: ________________________________________________________________

Взаимоотношения со сверстниками: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимоотношения с педагогами:

_____________________________________________________________________________

Тревожность: ____________________________________________________________

Агрессивность:___________________________________________________________

Наличие выраженных признаков психической дезадаптации:

(если имеется, в чём проявляется)

- нарушение познавательной деятельности:

- странности мышления:

- аутичное поведение:

- психосоматические отклонения:

- тревожность-депрессия

- агрессивность

Стратегии развития и помощи:

Классный руководитель:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальный педагог:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:

Педагогам:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Родителям:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примерный образец заполнения:

Карта психолого-педагогической помощи

школьникам, требующим особого внимания.

Фамилия, имя: Александр П.

Дата рождения: 12.12.2000г.

Класс: 7б

Причина обращения: состоит на школьном учёте

Особенности познавательной сферы:

Уровень интеллектуальных способностей ниже среднего показателя, уровень общей осведомлённости соответствует возрастным особенностям;

Уровень сформированности мыслительных процессов: произвольное внимание, запоминание информации в норме, словесно-логическое мышление в норме.

Особенности эмоционально-волевой сферы:

Активен, стремится к лидерству, коммуникабелен, обладает здоровым чувством юмора, агрессия по отношению к окружающим не проявляется; волевые качества проявляются в поведении (старается контролировать своё поведение, имеются позитивные изменения).

Особенности семейного воспитания:

Семья полная, воспитанием преимущественно занимается мать, стиль воспитания контролирующий, присутствует контроль за обучением, поведением, успеваемостью.

Отношение к школе: позитивное

Школьная мотивация: учебная, социальная

Личные характерологические особенности:

Самооценка: адекватная, слегка завышена

Взаимоотношения со сверстниками: доброжелательные, конфликтности по отношении к сверстникам не проявляет.

Взаимоотношения с педагогами: уважительные, соответствуют требованием образовательного учреждения.

Тревожность: отсутствует

Агрессивность: отсутствует

Наличие выраженных признаков психической дезадаптации:

(если имеется, в чём проявляется)

- нарушение познавательной деятельности:

- странности мышления:

- аутичное поведение:

- психосоматические отклонения:

- тревожность-депрессия

- агрессивность

Стратегии развития и помощи:

Классный руководитель:

1. Контроль за успеваемостью, поведением и эмоциональным состоянием подростка;

2. Поддерживание контакта с семьей;

3. Посещение семьи для отслеживания психологического климата внутри семьи;

4. Формирование учебной мотивации и интереса к учебной деятельности, вовлечение во внеклассные мероприятия (спорт.секции, организация мероприятий в классе ит.д.)

Педагог-психолог:

1. Отслеживание эмоционального состояния подростка;

2. Психологическое консультирование подростка по личным проблемам, по вопросам обучения, межличностного общения и т.д.

3. Психологическая диагностика уровня тревожности, самооценки, эмоциональной комфортности в коллективе сверстников.

4. Формирование адекватной самооценки подростка;

5. Психологическое консультирование родителей по имеющимся вопросам.

6. Осуществление взаимосвязи с классным руководителем, соц.педагогом, органами КДН,ОДН и т.п.

Социальный педагог:

1. Контроль поведения и посещаемости подростком учебных занятий.

2. Осуществление контакта с семьёй ребёнка, в т.ч. посещение семьи.

3. Профилактические беседы с ребёнком.

Рекомендации:

Педагогам:

1. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. Особое внимание обратить на подростков подросткового возраста.

2. Поддерживать с подростком эмоционально позитивные отношения, придерживаться либерально-демократического стиля обучения.

3. Пропаганда здорового образа жизни.

4. В случае необходимости консультация у специалистов, относительно модели поведения в конфликтных ситуациях

Родителям:

1.Осуществление полноценного контроля успеваемости, поведения и посещения ребёнком школы.

2. Поддерживание тесной взаимосвязи с классным руководителем, специалистами(психолог, соц.педагог).

3. Посещение родительских собраний, лекториев, таким образом, повышая психологическую компетентность в вопросах воспитания и развития ребёнка.

4. Строить межличностные отношения с ребёнком на основе взаимопонимания и доверию, избегая конфликтов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136240-karta-psihologo-pedagogicheskoj-pomoschi-shko