- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО для 6 класса
883
0
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство составлена для обучающихся в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10").
Программа составлена на основе примерной программы 5 – 9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В. Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ.
Календарно – планирование уроков изобразительного искусства составлено для учащихся 6 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида. Календарно – тематическое планирование соответствует программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы//Под ред. В.В. Воронковой. – М., ВЛАДОС, 2011.Изменений внесено не было. Разница в учебных часах в течение учебного года компенсируется за счет уплотнения учебного материала.
Цель учебного курса. Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс направлен на продолжение решения следующих основных задач:
-коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путём систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
-развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;
-улучшение зрительно-двигательной координации путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
-формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно-полезной деятельности;
-развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально- эстетическое отношение к ним;
-ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;
-расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
-развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Место предмета в учебном плане ОУ
Количество часов в неделю по учебному плану - 1 час. Количество часов: в I четверти – 8, во II четверти – 7, в III четверти – 11, вIV четверти – 8. Общее количество часов в год – 34.
2. Календарно- тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 6 классе
1 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
8 | |||||||
1 | Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (народные игрушки — глина, дерево). | Формировать эстетические познания о глиняной игрушки | Знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров | Просмотр репродукций художественных промыслов. Беседа | Глина, дерево, Дымковские игрушки, | 06.09 | |
2 | Составление сетчатого рисунка для детской ткани: декоративная переработка природных форм путём упрощения их рисунка (стилизация), материал - гуашь. | Формировать умения выполнять декоративную переработку природных форм путём упрощения их рисунка, подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании | Уметь выполнять декоративную переработку природных форм путём упрощения их рисунка, уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании | Рисование | Упрощение | 13.09 | |
3 | Рисование акварелью несложного натюрморта, состоящего из моркови и огурца. | Учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок; развивать умение анализировать форму и цветовую окраску овощей | Уметь выполнять несложный натюрморт, состоящий из двух предметов продолговатой формы, подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объёмную форму | Рисование натюрморта | Натюрморт, форма, цвет, пространственное расположение предметов | 20.09 |
4 | Рисование акварелью несложного натюрморта, состоящего из груши и яблока. | Учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок; развивать умение анализировать форму и цветовую окраску фруктов | Уметь выполнять несложный натюрморт, состоящий из двух предметов округлой формы, подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объёмную форму | Рисование натюрморта | Натюрморт, форма, цвет, пространственное расположение предметов | 27.09 | |
5-6 | Декоративное рисование гуашью—составление симметричного узора. | Развивать композиционные умения через ритмичное и симметричное расположение форм в узоре | Уметь выполнять симметричный узор | Составление симметричного узора | Ритм, симметрия | 04.10 11.10 | |
7 | Декоративное рисование гуашью—составление эскиза для значка на предложенной учителем форме. | Учить составлять эскиз для значка на определенной форме | Уметь составлять эскиз для значка на определённой форме | Составление эскиза | Эскиз, значок | 18.10 | |
8 | РК. Беседа об изобразительном искусстве: «Живопись». Творчество местных художников. | Знакомство с творчеством местных художников. Развивать у учащихся активное и целенаправленное восприятие произведений изобразительного искусства | Уметь найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства | Просмотр репродукций. Беседа | живопись | 25.10 |
2 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
7 | |||||||
1 | Рисование с натуры игрушки восковыми мелками. | Учить выполнять изображения с натуры, формировать графические умения и навыки работы с восковыми мелками | Уметь выполнять изображения с натуры, работать с восковыми мелками | Рисование с натуры | Восковые мелки | 15.11 | |
2 | Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала карандашом. | Учить рисовать с натуры с натуры раскладную башню, применяя осевую линию.Совершенствовать навыки работы карандашом. | Уметь рисовать с натуры постройки из элементов строительного материала, применяя осевую линию, работать карандашом | Рисование с натуры | Осевая линия | 22.11 | |
3-4 | РК. Рисование на тему «Что мы видели на стройке» гуашью. | Учить видеть и отображать окружающую жизнь | Уметь правильно располагать, компоновать сюжеты на строительную тему | Рисование на тему «Что мы видели на стройке» гуашью (содержание рисунка: несколько этажей строящегося здания, башенный подъемный кран, стрела которого несет панель, автомашина везет плиты, экскаватор роет траншею, рабочие прокладывают трубы, бульдозер засыпает яму). | Построение, композиция | 29.11 06.12 |
5 | Беседа на тему «Скульптура как вид изобразительного искусства». | Познакомить учащихся с выразительными возможностями объёмного изображения, видами скульптурных изображений, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами | Знать о скульптуре как виде искусства, уметь перечислить несколько памятников г. Омска | беседа | Скульптура, лепка, рельеф | 13.12 | |
6 | Рисование новогодней открытки гуашью. | Развивать у детей воображение, умение передавать разными средствами сказочность действия, образ Деда Мороза и др. новогодних персонажей, составлять композицию | Уметь составить новогоднюю композицию | Рисование новогодней открытки (элементы оформления – флажки, снежинки, сосульки, звезды, серпантин, конфетти, елочные игрушки, новогодние персонажи) | открытка | 20.12 | |
7 | Изготовление новогодних карнавальных масок. | Формировать умения декоративного оформления предмета новогоднего праздника | Уметь выполнять декоративное оформление предмета новогоднего праздника, подбирать гармоничные сочетания цветов | Изготовление новогодних масок | Карнавальная маска | 27.12 |
3 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
11 | |||||||
1-2 | Рисование с натуры карандашом предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения - эмалированных кастрюли и кружки. | Научить учащихся рисовать с натуры предметы цилиндрической формы с передачей особенностей конструктивного строения, пространственного расположения, основных оттенков светотени, объёма. Совершенствовать умения учащихся пользоваться различной штриховкой (косой, по форме) для выявления объёма формы изображаемых предметов. | Уметь рисовать с натуры карандашом предметы цилиндрической формы, пользоваться различной штриховкой (косой, по форме) для выявления объёма формы изображаемых предметов. | Рисование с натуры | Ось симметрии, объем, светотень, штриховка цилиндр, эмалированная кастрюля, кружка | 2 | 17.01 24.01 |
3 | РК. Беседа на тему: «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи». | Знакомство с историческим жанром в живописи. Закреплять умения рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображённых на картине лиц | Знать исторический жанр в живописи. Уметь рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображённых на картине лиц | Просмотр репродукций картин: А. Бубнов. «Утро на Куликовом поле»; В.Васнецов «Богатыри»; В.Суриков. «Переход Суворова через Альпы») | Исторический жанр | 1 | 31.01 |
4 | Рисование с натуры карандашом объёмного предмета конической формы - кофейника. | Научить учащихся рисовать с натуры предметы конической формы с передачей особенностей конструктивного строения, пространственного расположения, основных оттенков светотени, объёма. Совершенствовать умения учащихся пользоваться различной штриховкой (косой, по форме) для выявления объёма формы изображаемых предметов. | Уметь рисовать с натуры объёмный предмет конической формы, пользоваться различной штриховкой (косой, по форме) для выявления объёма формы изображаемых предметов | Рисование с натуры | Блик, свет, тень, полутень, тень, падающая тень, рефлекс | 1 | 07.02 |
5-6 | Рисование с натуры гуашью объёмного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление (ваза). | Научить учащихся рисовать с натуры предметы цилиндрической формы с передачей особенностей конструктивного строения, пространственного расположения, основных оттенков светотени, объёма. Совершенствовать умения учащихся пользоваться гуашевыми красками | Уметь рисовать с натуры объёмный предмет сложной (комбинированной формы) и декоративно его оформлять, работать гуашевыми красками | Рисование с натуры | Блик, свет, тень, полутень, тень, падающая тень, рефлекс | 2 | 14.02 21.02 |
7-8 | Рисование с натуры гуашью объёмного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление (подсвечник со свечой). | Научить учащихся рисовать с натуры предметы цилиндрической формы с передачей особенностей конструктивного строения, пространственного расположения, основных оттенков светотени, объёма. Совершенствовать умения учащихся пользоваться гуашевыми красками | Уметь рисовать с натуры объёмный предмет сложной (комбинированной формы) и декоративно его оформлять, работать гуашевыми красками | Рисование с натуры | Блик, свет, тень, полутень, тень, падающая тень, рефлекс | 2 | 28.02 07.03 |
9 | Рисование «ленточного» шрифта по клеткам (отдельные слова) карандашом. | Формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам | Уметь выполнять «ленточный» шрифт | Написание слов ленточным шрифтом | Ленточный шрифт, масштаб | 1 | 14.03 |
10-11 | Иллюстрирование отрывка из литературного произведения («Сказка о царе Салтане» А. Пушкина), материал - гуашь. | Развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения. Совершенствовать умение работать гуашевыми красками | Уметь выполнять иллюстрацию к отрывку из литературного произведения, работать гуашевыми красками | Иллюстрирование отрывка литературного произведения из «Сказки о царе Салтане» А. Пушкина («Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят»; «Белка песенки поет, да орешки все грызет»). | Композиция, образ | 2 | 21.03 28.03 кан |
4 четверть
№ уро ка | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол часов | Дата |
8 | |||||||
1 | Рисование по памяти и по представлению акварелью. | Развитие творческого воображения и представления. | Уметь самостоятельно составить сюжет рисунка | Рисование по памяти | 1 | 04.04 | |
2 | РК. Рисование с натуры птиц гуашью. | Знакомство с народными традициями в изображении птиц. Совершенствовать навыки работы гуашевыми красками | Уметь рисовать с натуры птиц, работать гуашевыми красками | Рисование с натуры | Овал туловища и головы, шея, клюв, перья хвоста, крылья, ноги, глаза. | 1 | 11.04 |
3-4 | Тематический рисунок «Птицы наши друзья» акварелью. | Закреплять умения выполнять тематический рисунок. Совершенствовать навыки работы акварелью | Уметь выполнять тематический рисунок, работать акварелью | Тематический рисунок «Птицы – наши друзья» (примерное содержание рисунка: весна, ярко светит солнце, деревья с распустившимися листочками, в голубом небе птицы, на переднем плане скворечник, на ветке сидит скворец, надпись «Птицы – наши друзья»). | 2 | 18.04 25.04 | |
5 | Рисование с натуры предмета шаровидной формы (глобус) карандашом. | Развивать умение рисовать предмет шаровидной формы, передавать в рисунке объемную форму предмета | Уметь рисовать с натуры предмет шаровидной формы, передавать в рисунке объемную форму | Рисование с натуры | Глобус | 1 | 02.05 |
6 | Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков. | Знакомство с произведениями художников о Великой Отечественной войне. Закреплять умения рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображённых на картине лиц | Знать произведения художников о ВОВ. Уметь рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображённых на картине лиц | Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему о Великой Отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков (В.Корецкий. «Воин Красной Армии, спаси!»; Д. Шмаринов. «Не забудим, не простим»; Ф. Богородский. «Слава павшим героям»; Кукрыниксы. «Конец»). | 1 | 16.05 | |
7 | Декоративное оформление почтового конверта, тема рисунка, материал — по выбору. | Совершенствование умения и навыка пользоваться материалами в процессе декоративного рисования, подбора гармоничных сочетаний цветов | Уметь пользоваться материалами в процессе декоративного рисования, подбирать гармоничные сочетания цветов | Декоративное оформление почтового конверта | Декорирование | 1 | 23.05 |
8 | Рисование с натуры предмета шаровидной формы карандашом.(мяч) | Формировать умение рисовать с натуры предмет шаровидной формы | Уметь рисовать с натуры предмет шаровидной формы | Рисование с натуры предмета шаровидной формы:«Кукла – неваляшка». | Шаровидная форма | 1 | 30.05 |
3. Содержание дисциплины
Рисование с натуры
Закрепление умений и навыков, полученных учащимися в 5 классе; развитие у школьников эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа красоты формы предметов; совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя его общую форму (округлая,
прямоугольная и т. д.), пропорции, связь частей между собой, цвет; развитие умения в определенной последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильиости рисунка; передавать в рисунке объемную форму предметов доступными учащимся средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой.
Декоративное рисование
Закрепление умений и навыков, полученных ранее; раскрытие практического и общественно полезного значения работ декоративного характера; формирование понятия о построении сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; совершенствование умения и навыка пользования материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний цветов.
Рисование на темы
Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать свои наблюдения в рисунке; обучение умению продумывать и осуществлять пространствеиную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения; развитие творческого воображения; совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками.
Беседы об изобразительном искусстве
Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; продолжение знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством; развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний.
4. Требования к подготовке обучающихся
К концу 6 года обучения обучающиеся должны уметь:
пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильиости рисунка;
подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;
передавать связное содержание и осуществлять пространствеиную композицию в рисунках на темы;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;
делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;
найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.
5. Учебно-методическое обеспечение
5.1. Научно-методическая литература
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы» автор-составитель И.А.Грошенков, под редакцией В. В. Воронковой, 2009.
Грошенков И.А.. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002.
Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
Грошенков И.А. Уроки рисования в 5-7 классах вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1998.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в школе.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Дрофа, 2001.
Обучение учащихся 5-9 классов вспомогательной школы: (Изобразительное искусство и др.). Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1993.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136339-rabochaja-programma-po-predmetu-izobrazitelno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Организация профориентационной работы в школе»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.