Рабочая программа Предмет Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи на индивидуальных занятиях

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белгородская общеобразовательная школа-интернат №23»

Рабочая программа

Предмет – Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи на индивидуальных занятиях

Уровень изучения предмета – среднее общее образование (базовый уровень)

Количество часов в неделю – 3 часа (на одного ученика)

Общее количество часов по плану – 204 часа (на одного ученика)

Срок освоения программы - 2 года (XII- XIII классы)

Учителя – Крицкая Т.С., Немыкина Е.Е.

2014

Пояснительная записка

Данная программа является обязательной программой по учебному предмету «Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи на индивидуальных занятиях» и предлагается как базовый курс учебного плана ГБОУ «Белгородская общеобразовательная школа-интернат № 23»

Рабочая программа ориентирована на глухих обучающихся 12-13 классов, изучающих предмет на базовом уровне, и реализуется на основе следующих документов:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, раздел «Развитие речевого слуха» (Е.П.Кузьмичёва, И.Ф. Федосова), раздел «Формирование произносительной стороны речи (Н.Ф. Слезина), методические рекомендации к разделу «Специальные коррекционные занятия» М., Просвещение, 2005 г.

Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (2 вариант), (Приказ №29/2065-п от 10 апреля 2002г., Минобразования России.)

Адаптированной основной образовательной программы ГБОУ «Белгородская общеобразовательная школа-интернат № 23»

Рабочая программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида разработана с учетом реальных возможностей обучающегося, перспектив его развития, обучения, воспитания.

Развитие психических процессов неслышащих обучающихся протекает с рядом особенностей: замедленное овладение речью, коммуникативный барьер и своеобразие развития познавательной сферы. В познавательной деятельности неслышащих обучающихся наблюдаются: слабая память, неустойчивость внимания, медлительность психических процессов и их пониженная переключаемость.

В связи с потерей слуховых ощущений и восприятий особую роль приобретает зрительное восприятие. Зрительный анализатор ребенка с нарушенным слухом становится ведущим, главным в познании окружающего мира и в овладении речью. Для неслышащих детей необходим более длительный период для приёма и переработки зрительных, слуховых и прочих впечатлений. Перечисленные особенности вызывают значительные трудности при обучении неслышащих.

Словесная речь, формирующаяся в процессе обучения глухих детей языку как средству общения, является основой обучения, развития и воспитания школьников, способом усвоения социального опыта.

Развитие у глухих словесной речи в устной форме (лексика, фонетика, грамматика, орфоэпия) предполагает формирование навыков ее восприятия и воспроизведения. Эти два процесса вза­имно связаны, их формирование осуществляется в условиях ши­рокого использования развивающегося остаточного слуха глухих школьников в ходе всего учебно-воспитательного процесса

Программа предусматривает обучение в условиях педагогически организованного общения (коммуникативная система) ученика с окружающими его людьми (учителем, товарищем, воспитателем и др.). Используя потребность глухого ребенка в общении, педагог формирует у него общепринятое средство общения — словесную речь.

Цель программы:

Способствовать совершенствованию словесной речи, развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи, социальной адаптации неслышащих в современном обществе, развитию их личности.

Коррекция нарушений слуховой функции с помощью электроакустической слуховой аппаратуры

Приведение в соответствие содержания программного материала и действующих требований к развитию слухового восприятия глухих детей, обновление, актуализация программного материала, придание ему современной направленности.

Задачи по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи:

Формирование словесной речи как средства общения, приобщение учащихся к языковой культуре, к естественным общепринятым способам вербального общения.

Развитие у обучающихся, воспитанников речевого слуха, создание на базе развивающегося слуха слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи в её коммуникативной функции.

Совершенствование навыка слухо-зрительного и слухового восприятия устной речи с помощью индивидуальных слуховых аппаратов.

Развитие способности достаточно свободно понимать обращённую речь собеседника и говорить внятно, понятно для окружающих.

Формирование умения свободно вести диалог на темы, обозначенные в программе или по поводу воспринятого текста.

Формирование и развитие внятной, членораздельной речи, приближающейся к естественному звучанию.

Формирование навыков самоконтроля за различными сторонами произношения.

Развитие умения моделировать высказывания, актуализировать их в собственной речи.

Формирование у учащихся речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном использовании индивидуальных слуховых аппаратов.

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи входят в коррекционный блок инвариантной (обязательной) части Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида. Они сочетаются с коррекционной работой по овладению словесной речью как средством общения и обучения (коммуникативная система обучения языку) при изучении систематического курса всех учебных предметов в старших классах

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи проводятся в течение учебного дня и во внеклассное время по расписанию, утвержденному администрацией школы.

На обязательные индивидуальные занятия отводится 3 часа в неделю из расчета на одного обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс зависит от количества обучающихся в классе.

12-13 классы являются периодом активного пользования индивидуальным слуховым аппаратом. Основным содержанием работы по развитию речевого слуха является обучение учащихся воспринимать устную речь слухозрительно и на слух. Работа по развитию речевого слуха прежде всего предусматривает формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении различных типов электроакустической аппаратуры (коллективного и индивидуального пользования). Активное речевое поведение проявляется в умении глухого школьника вступать в контакт со слышащими людьми. Для этого уровень слухо-зрительного восприятия устной речи и владения её произносительной стороной должен быть достаточно сформирован.

В 12 -13 классахосновным содержанием работы по развитию речевого слуха на индивидуальных занятиях является тренировка в слухо-зрительном восприятии больших по объему текстов, с последующим предъявлением фрагментов речевого материала из данной темы на слух, с учетом индивидуальных способностей и возможностей неслышащих школьников.

В старших классах тексты состоят в основном из слов, незнакомых по звучанию. Неслышащие школьники учатся понимать основное содержание текста с последующим опознаванием на слух речевого материала, связанного с определённой темой. Речевой материал, выделенный в словаре, опознается на слух с учётом возможностей и психофизических особенностей неслышащих школьников. От класса к классу учебный материал увеличивается в объеме и расширяется: усложняются речевые конструкции, обогащается активный и пассивный словарный запас детей.

Приблизительный объём речевого материала для слухо-зрительного восприятия речевого материала: 12 класс – 110 - 120 слов, 13 класс – 120 - 130 слов.

На индивидуальных занятиях учащиеся работают только с индивидуальными аппаратами. Как правило, занятие проводятся с 1 учеником (со слабоуспевающими учениками) или небольшими группами (2-3 человека). Время занятия с группой увеличивается.

Важное место занимают специальные упражнения по отработке основной терминологической лексики по каждому из предметов: обучение учащихся воспринимать на слух определенный речевой материал и произносить его, реализуя сформированные речевые навыки. Большое внимание уделяется умению свободно вести диалог на темы, обозначенные в программе, или по поводу воспринятого текста.

В едином педагогическом процессе целенаправленно соединяется работа по формированию у глухих учащихся речевого слуха, навыков слухо-зрительного восприятия речи и достаточно внятного естественного произношения, развитию моделирования высказываний, их актуализации в собственной речи.

В процессе обучения произношению реализуется аналитико-синтетический концентрический полисенсорный метод. Большое значение придается выработке у учащихся соответствующих слуховых дифференцировок, формированию у учащихся навыков самоконтроля.

Планирование работы над произношением осуществляется на основе данных о состоянии произносительной стороны устной речи каждого ученика, полученных в ходе специального обследования, и программных требований с учетом индивидуальных особенностей психофизического и слухоречевого развития учащихся. Индивидуальное планирование работы по произношению фиксируется в фонетических дневниках в соответствии со специфической изменчивостью состояния произношения ученика.

Основным содержанием данной программы являетсясовершенствование ранее усвоенных произносительных навыков (по усмотрению учителя в соответствии с состоянием произношения учащихся). Особое внимание уделяется дифференцированию родственных по артикуляции звуков: гласных, согласных (свистящих и шипящих, слитных и щелевых, слитных и смычных, носовых и ротовых, глухих и звонких, твердых и мягких); а также предупреждению распада звуков, трудных по артикуляции. Продолжается работа над труднопроизносимыми терминами из различных учебных предметов

Особенности организации учебно-воспитательной деятельности по предмету с учетом коррекционной направленности, которыеактивно применяются на индивидуальных занятиях по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи и являются действенным средством повышения эффективности процесса обучения в специальной (коррекционной) школе I вида:

Технология разноуровневого обучения, учитывающая индивидуальные особенности каждого ребёнка, создающая комфортные психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности учащихся, развивающая их мышление, самостоятельность.

Внедрение методических путей для повышения эффективности процесса обучения и реализации личностно-ориентированного подхода в обучении глухих школьников посредством использования в учебном процессе компьютерных технологий.Внедрение ИКТдаёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний глухими учащимися т.к. у них имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире.

Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, цель которых – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе; сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни; научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Создание коррекционно-развивающей среды: звукоусиливающая аппаратура коллективного и индивидуального пользования, дидактический материал, опорные речевые схемы, мультимедийные наглядные пособия.

Требования к уровню подготовки учащихся в течение всего курса

Учащиеся должны:

говорить внятно, достаточно естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра; изменяя его в зависимости от расстояния до собеседника;

соблюдать звуковой состав, ритмико-интонационную структуру речи;

адекватно использовать неречевые средства коммуникации (выразительную мимику, позу, пластику), сопровождающие речь (в рамках речевого этикета)

в самостоятельной речи и при воспроизведении отработанного речевого материала соблюдать нормальный темп, произносить слова слитно, с ударением;

произносить фразы слитно и деля на синтагмы, выделяя логическое ударение;

знать и соблюдать орфоэпические правила не только в отработанных словах, но и при чтении новых слов, самостоятельно применять на практикеправила орфоэпии при воспроизведении диалогов, монологов, при чтении наизусть стихотворений.

осуществлять контроль над различными сторонами произношения, совершенствовать навыки самоконтроляпри воспроизведении звуков и их сочетаний в словах, фразах и связном тексте;

воспринимать слухо–зрительно тексты (объемом до 120 слов – 12кл., до 130 слов -13 класс);

уметь вести диалог (с учителем, с товарищем) по поводу воспринятого текста, на заданную тему;

воспринимать определённый материал слухо-зрительно и на слух, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому;

различать и опознавать на слух речевой материал изученных тем.

Различение — восприятие на слух учащимися речевого матери­ала, знакомого по зучанию. Различение осуществляется в ситуации ограниченного наглядного выбора при использовании предметов, картинок, табличек с написанными словами и т. д.

Опознавание — восприятие учащимися на слух речевого мате­риала, знакомого по звучанию, вне ситуации наглядного выбора.

Распознавание — восприятие на слух речевого материала, ко­торый не использовался в процессе слуховой тренировки, т. е. не­знакомого по звучанию. Распознавание осуществляется вне ситуа­ции наглядного выбора

Содержание учебного предмета

XII класс

Развитие речевого слуха

Программные требования:

Воспринимать слухо-зрительно тексты объемом до 120слов.

Уметь вести диалог (с учителем, с товарищем) по поводу воспринятого текста.

Воспринимать слухо-зрительно фразы разговорно-обиходного характера и уметь вести диалог по поводу воспринятого:

Знания и умения:

Воспринимать определённый материал слухо-зрительно и на слух, воспроизводить его.

Действовать адекватно воспринятому.

Вести диалог на заданную тему

Виды работ:

Слухо-зрительное восприятие текста целиком.

Ответы на вопросы, позволяющиеся выяснить степень понимания текста.

Слухо-зрительное восприятие отдельных фраз, чтение фраз по табличкам.

Слухо-зрительная и на слух отработка труднопроизносимых слов словосочетаний, фраз текста.

Восприятие отдельных фраз в другом контексте.

Составление и ведение диалога по теме (с помощью учителя и самостоятельно).

Работа над интонацией, коррекция произносительных навыков.

Слухо-зрительный диктант.

I полугодие (48 часов)

Педагогическое обследование состояния произносительной стороны речи

- ( 3 часа)

Примерный речевой материал

Тема «Мой край» -21 час. (Межпредметные связи - история, география, православная культура).

История Белгорода.

Словарь

Река Северский Донец. Город Белгород был заложен в 10 веке. Царь Федор Иоаннович. Возрождает город, основывая пограничную крепость. Знамя Белгородского пехотного полка. На знамени изображен орел – символ России, парящий над убегающим львом – символом Швеции. Белгород был дважды оккупирован немецкими войсками, освобожден от немецко-фашистских захватчиков после боев на Курской дуге. Орден Отечественной войны I степени. Присвоено звание «Город воинской славы».

Белгород – один из древнейших городов России. Белгород - центр Белгородской области, находится на реке Северский Донец. Считается, что город Белгород был заложен в 10 веке. Однако он был позднее разрушен и земли долго пустовали. Царь Федор Иоаннович вновь возрождает город, основывая пограничную крепость в 1596 году. В 1712 году по указу Петра I введено знамя Белгородского пехотного полка, особенно отличившегося в Полтавской битве. На знамени изображен орел – символ России, парящий над убегающим львом – символом Швеции. Эта символика является основой сегодняшнего герба и флага города.

Во время Великой Отечественной войны Белгород был дважды оккупирован немецкими войсками и освобожден от немецко-фашистских захватчиков после боев на Курской дуге в 1943 году. В память об освобождении города от немецко-фашистских захватчиков 5 августа празднуется День города. Именно этот день стал днём первого салюта в Великой Отечественной войне. В 1954 году образована Белгородская область. В 1980 году город награжден орденом Отечественной войны I степени за мужество и стойкость, проявленную в годы Великой Отечественной войны и за успехи, достигнутые в хозяйственном и культурном строительстве. В 2007 году указом Президента Российской Федерации Белгороду было присвоено звание «Город воинской славы».

Вопросы и задания к тексту:

Где находится Белгород?

Когда был основан Белгород?

В какой битве особенно отличились воины Белгородского полка?

В каком году была эта битва?

Какая символика была изображена на знамени Белгородского пехотного полка, которое было введено по указу Петра I?

Какие события происходили в Белгороде во время Великой Отечественной войны?

Когда отмечается День города?

В каком году образована Белгородская область?

За что город Белгород награжден орденом Отечественной войны I степени?

В каком году Белгороду было присвоено звание «Город воинской славы»?

Достопримечательности Белгорода.

Словарь

Культурно-исторические памятники. Мемориальный комплекс "Вечный огонь".Аллея Героев Советского Союза и Героев России. Бюст четырежды Героя Советского Союза, Маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова. Историко-художественный музей-диорама "Курская битва. Белгородское направление". Военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле».

С Великой Отечественной войной связаны многие культурно-исторические памятники Белгорода. В центре города, на Соборной площади находится мемориальный комплекс "Вечный огонь". В парке Победы есть Аллея Героев Советского Союза и Героев России – белгородцев. Здесь установлены бюсты 17 Героям Советского Союза и Героям России. Завершает аллею бюст четырежды Героя Советского Союза, Маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова. Курской битве посвящен историко-художественный музей-диорама "Курская битва. Белгородское направление", военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле».

В Белгороде много памятников воинам, погибшим при освобождении города от немецких захватчиков. На Вокзальной площади установлен памятник генералу армии Иосифу Родионовичу Апанасенко. В сквере на проспекте Богдана Хмельницкого, установлен памятник генерал-майору Михаилу Петровичу Лебедю.На улице Попова установлен памятник командиру танкового взвода старшему лейтенанту Андрею Ивановичу Попову.

Вопросы и задания к тексту:

Какие культурно-исторические памятники есть в Белгороде?

Где находится мемориальный комплекс "Вечный огонь".

Какая аллея есть в парке Победы?

Какие памятники посвящены Курской битве?

Какие памятники установлены воинам, погибшим при освобождении города от немецких захватчиков.

Святое Белогорье

Словарь

Часовня-ротонда в честь 2000-летия Рождества Христова. Статуя ангела.

Памятник Святому Равноапостольному князю Владимиру – Крестителю Руси. Преображенский кафедральный собор. Белгородско - Старооскольская епархия.Нетленные мощи святителя Иоасафа.

Чудотворная икона Николая Ратного. Смоленский собор. Успенско-Николаевский собор. Марфо-Мариинский женский монастырь.Покровская церковь. Храм во имя святых мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии. Крестовоздвиженский храм. Кошарский Крест.ХрамИоанна Кронштадского.

Белгород – очень красивый город. В Белгороде много красивых зданий, храмов, памятников культуры. На северном въезде в город можно увидеть часовню-ротонду в честь 2000-летия Рождества Христова. Внутри ротонды размещена статуя ангела, который "встречает и благословляет" каждого въезжающего в город. На Харьковской горе стоит памятник Святому Равноапостольному князю Владимиру – Крестителю Руси. Этот памятник относится к числу наиболее значимых культурно-исторических объектов Белгорода.

Достопримечательностью Белгорода являются его храмы. Преображенский кафедральный собор является главным храмом Белгородско-Старооскольской епархии. Собор был построен в честь победы русских войск над Наполеоном в 1813 году. В Преображенском соборе хранятся две главные святыни Белгородской земли: нетленные мощи святителя Иоасафа и чудотворная икона Николая Ратного, которой более пятисот лет.

Смоленский собор – один из старейших храмов, сохранившихся до наших дней. Он был построен в 1727 году. Успенско-Николаевский собор – самое старое строение в Белгородской области. Он был построен в 1703году. Сейчас там находится Марфо-Мариинский женский монастырь. Там же располагается еще один памятник архитектуры – Покровская церковь. Храм во имя святых мучениц Веры, Надежды, Любови и матери их Софии был построен в 2010 году. На территории храма есть святой источник. Крестовоздвиженский храм построен в 1863 году, здесь хранится ещё одна святыня чудотворный Кошарский Крест

Вопросы и задания к тексту:

Какая достопримечательность находится на северном въезде в Белгород?

Какой памятник стоит на Харьковской горе?

Назови, какие храмы есть в Белгороде.

Какие святыни хранятся в храмах Белгорода?

В каких храмах Белгорода ты был (а)?

Тема «Правила поведения» - 23 часа (Межпредметные связи - ОБЖ)

Правила поведения в гостях.

Словарь

Пришёл без приглашения. Постарайся долго не задерживаться. Будь воспитанным и скромным. Невежливо разговаривать через человека, сидящего рядом.

Не критикуй. Убранство дома. Не задерживайся долго. Не забудь поблагодарить.

Неудобно ходить в гости без приглашения, даже к близким друзьям. Сначала договорись, а потом приходи в гости. Если ты все-таки пришёл без приглашения, постарайся долго не задерживаться. Если ты не можешь прийти, сообщи об этом.   Не опаздывай, это невежливо. Вытри ноги, когда заходишь в дом.   Не забудь поздороваться. Будь воспитанным и скромным, не трогай предметов, не заглядывай в шкафы. Садись за стол спокойно, не спеши. Невежливо разговаривать через человека, сидящего рядом, поворачиваться к говорящему спиной. Не критикуй. Похвали хозяев и убранство дома. Уходи вовремя, не слишком рано, но и не задерживайся долго. Может все устали, и хотят отдохнуть. Не забудь поблагодарить хозяев и попрощаться.

Вопросы и задания к тексту:

Посмотри в словаре значение слова «этикет».

Почему неудобно ходить в гости без приглашения?

Как ты думаешь, надо ли садиться за стол, если ты пришёл без приглашения?

Что надо делать, если ты не можешь прийти в гости?

Что надо делать, входя в дом?

Продолжи предложение: «Будь воспитанным и скромным, …».

Как надо вести себя за столом?

Почему надо уходить вовремя?

Что надо сделать, уходя домой?

Правила поведения в общественном транспорте

Словарь

Общественный транспорт. Не толкайся, пропускай женщин, пожилых людей.

Подняться в салон. Воспитанный человек. Рюкзаки и сумки-ранцы. Чтобы не задеть людей. Первый выходит, помогая сойти спутнице.

При входе в транспорт не толкайся, пропускай женщин, пожилых людей и девочек (если ты мальчик) вперед, помоги им подняться в салон.

Пройди в середину салона, если ты не выходишь на следующей остановке.

Воспитанный человек уступает место пожилым людям, малышам, женщинам с тяжелыми сумками. Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки и сумки-ранцы, чтобы не задеть людей. Находясь в салоне, не следует громко смеяться и кричать. К выходу надо готовиться заранее. Спрашивай у стоящих впереди: "Вы выходите на следующей остановке?" Если девушка едет с молодым человеком, то он первый выходит, помогая сойти спутнице.

Вопросы и задания к тексту:

Что такое «общественный транспорт»?

Перечисли виды городского общественного транспорта.

Как правильно заходить в салон транспорта?

Кому нужно уступать место?

Для чего нужно снимать рюкзаки и сумки-ранцы в салоне общественного транспорта?

Чего не следует делать в общественном транспорте?

Закончи предложение: «Спрашивай у стоящих впереди:…».

Какие правила поведения в общественном транспорте ты соблюдаешь?

Безопасность на улице.

Словарь

Правила безопасности, нападение, людное освещенное место, запасной маршрут, без всякого сопротивления, не сопротивляйся, ценные вещи.

Чтобы избежать нападения на улице, вечером ходи по людным, хорошо освещенным местам. Если кто-то за тобой идет, нужно сразу свернуть на запасной маршрут. Не ходи там, где собираются пьяные компании. Позвони близким, чтобы тебя встретили. Иди поближе к краю тротуара и дальше от темных подъездов. Если на тебя напали хулиганы, не стесняйся, громко кричи. Если чувствуешь, что силы неравные, без всякого сопротивления отдай деньги, ценности.

Вопросы и задания к тексту:

Ты любишь гулять вечерами?

Как долго ты гуляешь?

Что ты сделаешь, если на тебя нападут хулиганы?

Какие правила безопасности ты знаешь?

Контрольная работа за 1-ое полугодие по РРС – 1 час

II полугодие (54 часа)

Тема «Классики русской литературы» - 15 часов (Межпредметные связи - литература)

Ф.М. Достоевский. Детские годы.

Словарь

Человек угрюмый, нервный, подозрительный. Была человеком жизнерадостным, религиозным.Самостоятельность характера, необыкновенная отзывчивость. Делились друг с другом впечатлениями о прочитанном. Чувство дружбы и привязанности сохранили на всю жизнь.

Великий русский писатель, Фёдор Михайлович Достоевский родился 30 октября 1821 года в Москве в семье врача. Его отец, Михаил Андреевич Достоевский, был человек угрюмый, нервный, подозрительный. Мать писателя,Мария Федоровна Достоевская,была человеком жизнерадостным, добрым, религиозным. В семье Достоевских было еще шестеро детей.

Уже в раннем детстве у Достоевского проявились такие черты как самостоятельность характера, необыкновенная отзывчивость. Особые отношения были у Достоевского со старшим братом Михаилом. Они любили читать и часто делились друг с другом впечатлениями о прочитанном. Чувство дружбы и привязанности братья сохранили на всю жизнь. В 1837 году умерла мать писателя, и вскоре отец отвез Достоевского с братом Михаилом в Петербург для продолжения образования.

Вопросы и задания к тексту:

Когда и где родился Фёдор Михайлович Достоевский?

Каким был отец Достоевского?

Какой была мать писателя?

Сколько детей было в семье Достоевских?

Каким был Достоевский в детстве?

Какие отношения были у Достоевского со старшим братом Михаилом?

Что сделал отец Достоевского после смерти жены?

Ф.М. Достоевский. Жизнь в Петербурге.

Словарь

Петербургское военно-инженерное училище. Служит в Петербургской инженерной команде. Уходит в отставку. Становится участником революционного кружка Михаила Васильевича Петрашевского. Объявлен политическим преступником. Приговорен к казни через расстрел. Приговорен к каторге. Каторгу отбывал в Омском остроге.

В 1838 году Достоевский вместе со старшим братом Михаилом поступает в Петербургское военно-инженерное училище. В училище Достоевский пишет свои первые литературные произведения. В 1843 году после окончания училище служит в Петербургской инженерной команде. В 1844 году Достоевский уходит в отставку, решив заняться литературным творчеством. В 1847 году Достоевский становится участником революционного кружка Михаила Васильевича Петрашевского. В 1849 году по приказу царя Николая I Достоевский и другие участники революционного кружка были арестованы. Достоевский был объявлен политическим преступником. Вместе с другими он был приговорен к казни через расстрел. Казнь была отменена. Достоевский был приговорен к каторге на 4 года, которую отбывал в Омском остроге.

Вопросы и задания к тексту:

Где учился Достоевский?

Чем занимается Достоевский после окончания училища?

Почему Достоевский уходит в отставку?

В каком революционном кружке становится участником Достоевский?

Что произошло с участниками революционного кружка?

Кем был объявлен Достоевский и к чему он был приговорен?

Где отбывал каторгу Достоевский?

Сколько лет Достоевский был на каторге?

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.

Словарь

Отбыв заключение в Омской каторжной тюрьме. Был помилован. Стенографистка. Внезапно скончался. Александро-Невская лавра в Петербурге.   

В 1854 году, отбыв заключение в Омской каторжной тюрьме, Достоевский был помилован и зачислен рядовым в сибирский линейный полк в Семипалатинске. В 1859 году ему разрешили жить в Твери, а потом в Петербурге. В 1857 году Достоевский женится на Марии Дмитриевне Исаевой. В 1864 году Мария Дмитриевна умерла от туберкулеза.В 1867 году Достоевский женится настенографистке Анне Григорьевне Сниткиной. У Достоевского было двое детей сын Федор и дочь Любовь.Достоевский написал много повестей и романов: "Бедные люди", "Преступление и наказание"."Братья Карамазовы""Униженные и оскорбленные". 28 января 1881 Фёдор Михайлович Достоевский внезапно скончался. Он похоронен в Александро-Невской лавре в Петербурге.   

Вопросы и задания к тексту:

В каком году Достоевскому разрешили жить в Петербурге?

Сколько жен было у Достоевского? Как их звали?

Сколько детей было у Достоевского? Как их звали?

Назови произведения, которые написал Ф.М. Достоевский.

Какие произведения Достоевского вы изучали на уроках литературы?

Когда умер Достоевский и где он похоронен?

Тема «Православные праздники»- 14 часов (Межпредметные связи – Православная культура)

Рождество Христово

Словарь

Рождество Христово. Вифлеем. Сын Божий, Иисус Христос. Римский император Август. Перепись населения. Разместились в пещере. Дева Мария. Божественный младенец. Ангел возвестил пастухам о Рождестве Христовом. Звезда возвестила волхвам о рождении Иисуса Христа. Волхвы пришли в Вифлеем. Волхвы принесли Младенцу дары: золото, ладан и смирну.Две тысячи лет назад в небольшом городке Вифлееме родился Сын Божий, Иисус Христос. Дева Мария родила Сына Иисуса Христа.

2000 лет назад в небольшом городке Вифлееме родился Сын Божий, Иисус Христос. Римский император Август приказал сделать перепись населения по всей его земле. Каждый человек должен был записаться в своем родном городе. Для Иосифа и Марии родным городом был Вифлеем. Мария уже была беременной, пришлось им с Иосифом отправиться в город Вифлеем. Когда Иосиф и Мария добрались до Вифлеема, мест в гостинице не оказалось. Они разместились в пещере за городом. Во время непогоды пастухи загоняли туда скот. Здесь Дева Мария родила Сына Иисуса Христа.

Первыми гостями божественного младенца были простые пастухи, которым Ангел возвестил о Рождестве Христовом. Чудесная звезда, появившаяся на небе возвестила волхвам (древним мудрецам) о рождении Иисуса Христа и указала путь к нему. Волхвы пришли в Вифлеем. Там они нашли Марию с младенцем, поклонились ему и принесли дары. Волхвы принесли Младенцу дары: золото, ладан (ароматическая смола) и смирну (благовонный бальзам, мазь). Эти дары имели глубокий смысл: золото принесли как Царю в виде дани, ладан как Богу, а смирну как человеку, который должен умереть (смирной в те далекие времена помазывали умерших). 

Вопросы и задания к тексту:

Что произошло в Вифлееме 2000 лет назад?

Что приказал сделать римский император Август?

Зачем Иосиф и Мария отправились в город Вифлеем?

Где они разместились на ночлег?

Где Дева Мария родила Сына Иисуса Христа?

Кто был первыми гостями божественного младенца?

Кто возвестил пастухов о Рождестве Христовом?

Кто пришел в Вифлеем?

Как волхвы узнали о Рождестве Христовом?

Какие дары волхвы принесли Младенцу?

Какой смысл имели эти дары?

Рождественские традиции

Словарь

Торжественный христианский праздник. Православное Рождество. Католическое Рождество. Строгий пост. Скоромная пища. Венчание.

Повсеместно идут праздничные богослужения. Рождество Христово является одним из самых красивых и торжественных христианских праздников. Первый раз праздник Рождества Христова отмечался на Руси в 988(девятьсот восемьдесят восьмом) году. 7 января – Православное Рождество в России. 25 декабря – Католическое Рождество в Европе и в Америке. Во время поста воздерживаются от пищи скоромной и от плохих поступков. В храмах в рождественскую ночь повсеместно идут праздничные богослужения.

Рождество – день рождения Иисуса Христа. Рождество Христово является одним из самых красивых и торжественных христианских праздников. В этот день повсюду стоят украшенные ёлки, горят свечи. Около двух тысяч лет отмечают этот праздник миллионы людей в разных странах.Первый раз праздник Рождества Христова отмечался на Руси в 988 году. 7 января – Православное Рождество в России. 25 декабря – Католическое Рождество в Европе и в Америке.

За 6 недель до начала праздника начинается строгий пост. Во время поста воздерживаются от пищи скоромной и от плохих поступков. В эти дни надо помогать бедным. В это время не проводились венчания, не справлялись праздники, которые сопровождались весельем. Накануне Рождества и в день праздника одевались во все новое, да еще и переодевались по нескольку раз, чтобы весь год были обновы. В храмах в рождественскую ночь повсеместно идут праздничные богослужения. Горят все подсвечники, радостно поет хор. Рождество — праздник тихий, домашний, спокойный. За столом собираются члены семьи и самые близкие родственники, друзья. В старину, когда часы били полночь, все обменивались подарками, поздравляли, загадывали желания. Желания обязательно должны быть добрыми.

Вопросы и задания к тексту:

Когда праздник Рождества Христова отмечался на Руси в первый раз ?

Когда Православное Рождество отмечают в России?

Когда Католическое Рождество отмечают в Европе и в Америке?

От чего воздерживаются во время поста?

Что происходит в храмах в рождественскую ночь?

Святки

Словарь

Святки. Святки продолжаются от Рождества до Крещения. Обычаи и обряды.

Святочные гуляния. Святочные колядования. Гадания под Рождество и Крещение. Ходили по дворам колядовщики. Пели обрядовые песни. Ряженье в маски и маскарадные костюмы. Святки продолжаются от Рождества до Крещения. Святки сопровождались обычаями и обрядами. Святочные гуляния. Святочные колядования. Гадания под Рождество и Крещение.

Ряженье в маски и маскарадные костюмы. "Очищаться от скверны" путем купания в зимних реках (в день Крещения Господня).

На второй день Рождества начинается самая веселая для молодежи пора - Святки, которые продолжаются от Рождества до Крещения. Святки сопровождались обычаями и обрядами — святочные гуляния, святочные колядования, гадания под Рождество и Крещение. Считалось, что в это время исполнялись самые заветные желания, о чем попросишь в молитве, то и получишь.

В эти дни ходили по дворам колядовщики, пели обрядовые песни, желали счастья и благополучия хозяевам, собирали дары. Но существовал один секрет — приходили они только в те дома, на окне которых выставлялась свеча. Переходя от одного дома к другому, под окнами или в избах, они пели песни в честь праздника. Хозяева в награду за это давали им угощенье и деньги. Половину собранных денег полагалось отнести в церковь.

Непременным условием рождественского праздника на Руси было ряженье в маски и маскарадные костюмы. Эта традиция очень древняя. Церковь никогда подобные переодевания не поощряла. И приходилось потом любителям маскарада "очищаться от скверны" путем купания в зимних реках (в день Крещения Господня). Есть обычай дарить в Рождество подарки. Чаще всего на Рождество дарят фигурки ангелочков, красивые открытки, книги.

Вопросы и задания к тексту:

Что начинается на второй день Рождества?

Какими обычаями и обрядами сопровождались Святки?

Что было непременным условием рождественского праздника на Руси?

Контрольная работа по внятности речи – 1 час

Тема «Музеи» - 21 час (Межпредметные связи – МХК,история)

Эрмитаж

Словарь

Эрмитаж. Императрица. Санкт- Петербург. Роскошные залы. Экспонаты. Скульптуры. Произведения искусства.

Эрмитаж - самый большой музей в нашей стране. Он находится в Санкт-Петербурге на берегу реки Невы. Основала музей императрица Екатерина II в 1764 году. Главное здание Эрмитажа - Зимний дворец, где раньше отдыхали русские цари. Однажды в Зимнем дворце был пожар и многое сгорело. Но потом музей снова восстановили. Сейчас музей занимает 6 зданий и более 350 залов. В Эрмитаже около 3 миллионов различных произведений искусства. В роскошных залах царского дворца хранятся картины, вазы, скульптуры. Говорят, чтобы просмотреть все экспонаты хотя бы по одной минуте, то потребуется 11 лет! Посмотреть эту красоту приезжают не только жители нашей страны. На экскурсиях в Эрмитаже бывает много людей из разных стран мира. Эрмитаж- это гордость русского народа!

Вопросы и задания к тексту:

Что такое Эрмитаж?

Где находится Эрмитаж?

Как раньше назывался Санкт-Петербург?

Какая река протекает в Санкт-Петербурге?

Кто основал музей?

Ты был(а) в Эрмитаже?

Диалог

- Привет, Катя!

- Привет, Антон!

- Как ты провел зимние каникулы?

- Отлично! Мы с одноклассниками ездили в Питер.

- Ну как, тебе понравился город?

- Да, очень! Мы много ходили на экскурсии, даже были в Эрмитаже.

- Вот здорово! А я читала про Эрмитаж. Это самый большой и красивый музей в нашей стране!

- Да! Советую тебе обязательно побывать в Питере!

Государственный во­енно-исторический музей-заповедник

«Прохоровское поле»

Словарь

Третье ратное поле. Государственный во­енно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле». Па­мятник Победы «Звонница». Бюсты полководцев Отечества - Дмитрия Донского, Михаила Куту­зова, Георгия Жукова.

На третьем ратном поле в Прохоровском районе располагается па­мятник Победы «Звонница», которая была возведена к 50-летию Победы в Вели­кой Отечественной войне.Звонница является частью большого комплекса Государственного во­енно-историческогомузея-заповедника «Прохоровское поле», который был создан в целях увековечивания памяти погибших при защите От­ечества в битве на Курской дуге.

На территории Прохоровского поля рядом с памятником расположе­ны бюсты полководцев Отечества - Дмитрия Донского, Михаила Куту­зова, Георгия Жукова - победителям на ратных полях России - Кулико­вом, Бородинском и Прохоровском соответственно. Неподалеку от Звонницы расположена выставка бронетехники времен Великой Отечественной войны. Музей "Третье ратное поле России" открыт 2 мая 2010 года в поселке Прохоровка. В музее представлены документы, фотографии, предметы вооружения и многие другие экспонаты. Центральное место здесь занимает скульптурная композиция "Танковое сражение под Прохоровкой. Таран".

Вопросы и задания к тексту:

Что входит в Государственный во­енно-историческиймузей-заповедник «Прохоровское поле» ?

Ты был(а) в музее-заповеднике «Прохоровское поле» ?

Для чего создан этот музей?

Что находится рядом со Звонницей?

В каком году была Курская битва?

В каком году была Бородинская битва?

В каком году была Куликовская битва?

Где расположен Музей "Третье ратное поле России"?

Контрольная работа за 2-ое полугодие – 1 час.

Педагогическое обследование состояния произносительной стороны речи – 2 часа

XIII класс

Развитие речевого слуха

Программные требования:

Воспринимать слухо-зрительно тексты объемом до 130слов.

Уметь вести диалог (с учителем, с товарищем) по поводу воспринятого текста.

Знания и умения:

Воспринимать определённый материал слухо-зрительно и на слух, воспроизводить его.

Действовать адекватно воспринятому.

Вести диалог на заданную тему

Виды работ:

Слухо-зрительное восприятие текста целиком.

Ответы на вопросы, позволяющиеся выяснить степень понимания текста.

Слухо-зрительное восприятие отдельных фраз, чтение фраз по табличкам.

Слухо-зрительная и на слух отработка труднопроизносимых слов словосочетаний, фраз текста.

Восприятие отдельных фраз в другом контексте.

Составление и ведение диалога по теме (с помощью учителя и самостоятельно).

Работа над интонацией, коррекция произносительных навыков.

Слухо-зрительный диктант.

I полугодие (48 часов)

Педагогическое обследование состояния произносительной стороны речи

- ( 3 часа)

Примерный речевой материал

Тема «Сегодня в мире» - 9 часов

Словарь

Источник информации.Современный человек. Прогноз погоды. Журнал издаётся. Всероссийское общество глухих. Успехи науки и техники. Программа телепередач. Систематически читать. Быть в курсе всех событий в мире.

Газеты и журналы

Газеты и журналы - увлекательный источник информации о событиях в мире. Современный человек не мыслит своей жизни без газет и журналов. Газеты и журналы – это окно в целый мир. В них печатаются интересные статьи, заметки, рассказы, прогноз погоды, объявления. Почти в каждой газете есть программа телепередач. Наша школьная библиотека получает газеты «Белгородская правда», «Комсомольская правда», ……….. журналы «В едином строю», …………... Журнал «В едином строю» издаёт Всероссийское общество глухих. На его страницах много интересного: успехи науки и техники в преодолении глухоты, рассказы о передовиках труда, о достижениях глухих в спорте, университет для родителей глухих детей, кулинарные рецепты. Читать систематически газеты и журналы – значит, быть в курсе всех событий в мире, в нашей стране, в области, в городе.

Вопросы и задания к тексту:

1. Какие газеты и журналы получает наша школьная библиотека?
2. Какой журнал издаётся специально для глухих людей?
3. Какая интересная информация есть в журнале «В едином строю»?
4. Почему нужно систематически читать газеты и журналы?

Диалог

- Добрый день, Оля.
- Здравствуй, Настя.
- Куда идёшь?
- В киоск за газетой «Вестник «ЗОЖ». Её любит читать моя мама.
- А что в ней интересного?
- Там печатают статьи о здоровом образе жизни.
- А ты читал вчерашнюю газету «Белгородская правда»?
- Нет.
- Прочитай, в ней есть интересная статья о выступлении ребят из нашей школы на областных соревнованиях по стрельбе.
- Дай мне её почитать.
- Не могу. Я отдала газету Саше.
- Тогда я сейчас куплю её в киоске. До свидания.
- Пока.

Диалог

- Здравствуйте. У вас есть в продаже сегодняшняя газета «Комсомольская правда»?
- Да, есть.
- Сколько стоит газета?
- 12 рублей.
- А вчерашняя газета «Белгородская правда» есть?
- Нет. Все газеты проданы.
- Жаль. Там есть программа телепередач. Будьте добры, дайте мне сегодняшнюю газету «Комсомольская правда».
- Пожалуйста.
- Спасибо.

Фразы обиходно-разговорного характера

1. Какие газеты и журналы вы получаете?
2. Вы получаете газету « Комсомольская правда»?
3. Ты читал сегодняшнюю (вчерашнюю) газету?
4. Ты читал первый номер журнала «В едином строю»?
5. Какие журналы ты любишь читать?
6. В сегодняшней (вчерашней) газете есть интересная статья о …
7. Возьми в библиотеке (у товарища) первый номер журнала «В едином строю».
8. Купи в киоске газету с программой телепередач.
9. У вас есть журнал «Здоровье»?
10. Сколько стоит газета « Комсомольская правда»?
11. Какой журнал издаётся специально для глухих людей?
12. Какая интересная информация есть в журнале «В едином строю»?

Самостоятельное составление диалога по теме.

Тема «Здоровье» - 12 часов (Межпредметные связи – ОБЖ)

Словарь

Здоровье – главное богатство. Закаляться. Не злоупотреблять спиртным. Обратиться к врачу. Врачи-специалисты: окулист, стоматолог, невропатолог, отоларинголог, хирург, уролог, терапевт. Поликлиника. Регистратура. Направление на анализы. Результаты обследования. Рецепт. Медицинский осмотр. Процедурный кабинет. Пройти флюорографию. Курильщик. Некурящий. Табачный дым.

Здоровье – главное богатство.

Здоровье – главное богатство, которое не купишь ни за какие деньги. Здоровье надо беречь: закаляться, заниматься спортом, не злоупотреблять спиртным, не курить. Но если заболеешь, нужно обязательно обратиться к врачу. Есть разные врачи. Если заболели глаза, надо обратиться к окулисту. Если болит зуб, иди к зубному врачу-стоматологу. К невропатологу нужно идти, когда часто нервничаешь. Врач- отоларинголог поможет вылечить ухо, горло, нос. Хирург ждёт тебя, если сломаешь руку, вывихнешь ногу. При заболевании почек нужно обратиться к урологу. А если простудился, иди к терапевту. Он послушает сердце, лёгкие, измерит температуру, давление. Если нужно, он даст направление к другим врачам-специалистам.

Вопросы и задания к тексту

Кто проверяет зрение и выписывает очки? (окулист)

Кто лечит ухо, горло, нос? (отоларинголог)

Кто ставит пломбу на зуб? (стоматолог)

Кто лечит почки? (уролог)

Кто делает операции? (хирург)

Врач педиатр лечит детские болезни.

Что лечит терапевт? (общие простудные заболевания).

Гастроэнтеролог лечит заболевания желудочно- кишечного тракта (желудка и кишечника).

Медсестра делает уколы, прививки, измеряет давление, проводит процедуры .

Куда сдают анализы? (в лабораторию).

Где делают уколы и прививки? (в процедурном кабинете).

Каким прибором измеряют давление? (тонометром)

Какое давление нормальное? (от 110\70 до 130\85)

В поликлинике

Когда обращаешься в поликлинику в случае болезни, нужно взять в регистратуре талон к врачу, узнать, в каком кабинете он принимает, занять очередь. В кабинете у врача нужно рассказать, что у тебя болит. Врач послушает лёгкие, сердце, измерит температуру, давление, даст направление на анализы. На следующий день нужно прийти точно в назначенное врачом время. По результатам обследования терапевт назначит необходимое лечение. Обязательно надо купить в аптеке по рецепту нужные лекарства. Если дома случилась беда и нужна срочная помощь врача, звони по телефону 03 в «Скорую помощь». Врач обязательно приедет и окажет нужную помощь.

Вопросы и задания к тексту

1. Где можно записаться к врачу?
2. По какому номеру вызывают «Скорую помощь»?
3.О чём нужно рассказать врачу на приёме?

Медосмотр.

Летом Наташа собирается работать в кафе. Ей нужно пройти медицинский осмотр. В четверг она пошла в поликлинику записаться к терапевту, чтобы взять направление на анализы. В регистратуре она узнала, когда принимает хирург, отоларинголог, окулист, невропатолог, и взяла талоны.

В этот же день она померила давление в процедурном кабинете, прошла флюорографию. На следующий день после обеда она взяла результат флюорографии и пошла на прием к терапевту. На следующей неделе Наташа посетила других врачей и сдала анализы. Когда анализы были готовы, терапевт дал Наташе справку о том, что она здорова. Наташа обрадовалась и отнесла справку на работу.

Вопросы и задания к тексту

Что надо сделать перед устройством на работу?

Где можно пройти медицинский осмотр?

Каких врачей нужно посетить при медицинском осмотре?

Курить – здоровью вредить.

Курение- это вредная привычка. Подростки начинают курить, чтобы быть похожими на старших. Некоторые начинают курить из любопытства. Через некоторое время курение превращается в привычку. Человеку становится трудно бросить курить. Курение приносит большой вред организму. У курильщика изменяется цвет кожи. Рано появляются морщины, неприятный запах изо рта. Желтеют зубы. Человек теряет привлекательность. Курильщик заболевает раком лёгкого в 30 раз чаще, чем некурящий.
У многих курильщиков болит сердце. Курильщики приносят вред здоровью других людей. А почему? Некурящие вдыхают вместе с воздухом табачный дым. Они подвергаются тем же опасностям, что и курящие.
Если ты любишь себя и ценишь своё здоровье, ты скажешь «нет» курению.

Вопросы и задания к тексту
1. Какой вред приносит организму курение?
2. Почему курение приносит вред здоровью других людей?
3. Дополни предложения:Курение – это … …

4.Курение приносит … … …

Самостоятельное составление диалога по теме.

Тема «Профориентация» - 20 часов (Межпредметные связи – ОБЖ)

Словарь

Специальность. Профессия. Специальные учебные заведения. Колледжи, техникумы, институты. Правила приёма. Обрубщик. График работы. Посменный график. Зарплата. Премия. Отпуск. Отгулы. Больничный лист. Строитель: каменщик, бетонщик, штукатур, маляр, плиточник. Фермер. Сельскохозяйственные культуры. Дизайнер интерьера. Художественный вкус. Парикмахер.

Думай и выбирай.

Вот и подходят к концу школьные годы! В этом году ты заканчиваешь школу. Перед тобой стоит вопрос: продолжать учиться дальше или идти работать?Если ты решил учиться дальше, то первое, что надо сделать - это определить, где ты хочешь учиться, какую специальность мечтаешь получить. Для неслышащих людей существуют специальные учебные заведения. Это колледжи, техникумы, институты. Там выпускники продолжают получать образование и одновременно осваивают профессию.

К сожаленью, в Белгороде нет таких заведений. Но они есть в других городах нашей страны, например, в Москве, Санкт-Петербурге, Ульяновске, Пензе. Адрес и правила приёма ты найдёшь в интернете. Любая профессия, которую ты выберешь и получишь, важная и нужная в нашей стране. Не теряй время, думай и выбирай сейчас свою дорогу в жизни.

Вопросы и задания к тексту

Что ты будешь делать после окончания школы?

Где можно найти адреса учебных заведений и правила приёма?

Перечисли профессии, которые ты знаешь.

Кем ты хочешь быть?

Продолжи предложение: «Любая профессия, которую ты выберешь и получишь, …».

Диалог.

-Здравствуй!

-Привет! Как дела?

- Хорошо, работаю на заводе.

- На каком заводе?

- На заводе Энергомаш .

-Здорово! А кем ты работаешь?

- Обрубщиком.

-Тяжёлая работа?

- Нормальная, я привык.

-Какой у тебя график работы?

- У меня посменный график. Понедельник, среда, пятница - с 7 часов до 16,вторник, четверг- с 16 часов до 24 часов. Суббота, воскресенье - выходные.

-А зарплата большая?

-Достойная. Нам часто дают премию за хорошую работу.

- Сколько дней у тебя отпуск?

- Двадцать восемь дней и ещё отгулы.

- А если заболеешь, больничный лист оплатят?

- Да, сто процентов.

-На заводе работает много глухих?

- Да, в разных цехах.

- Не знаешь, требуются ли вам рабочие?

- Нет, не знаю, но могу спросить и сообщить тебе.

- Спасибо, буду ждать.

- Пока.

- До свидания.

Вопросы и задания к тексту

Кем работает один из собеседников?

Объясни, как ты понимаешь выражение: «премия за хорошую работу».

Какая продолжительность отпуска?

Как оплачивают больничный лист?

Строитель.

Профессия строителя включает в себя много специальностей: каменщик, бетонщик, штукатур, маляр, плиточник. Тем, кто хочет стать строителем, нужно серьёзно об этом подумать. Внимание, терпение, настойчивость, выносливость – это качества, необходимые строителю. В строительстве сейчас используют разнообразные машины и механизмы. Нужно любить технику, разбираться в ней. Строительные профессии имеют свои трудности. Иногда приходится работать на морозе, под дождём, под палящим солнцем. Зато строитель от своего труда получает огромное удовлетворение. Новые города, заводы, дороги – всё это сделано строителями. Вот почему они так гордятся своей профессией.

Вопросы и задания к тексту

Тебе нравится профессия строителя?

Каким надо быть строителю?

А ты хотел бы работать строителем?»

Как ты думаешь, ты сможешь работать строителем?

Фермер.

Фермер выращивает сельскохозяйственные культуры на земельном участке. Работа фермера зависит от погодных условий. С помощью техники фермер подготавливает почву для посева, вносит удобрения, производит посев. Он должен знать свойства семян, особенности роста и созревания культур, должен уметь бороться с болезнями и вредителями растений. Фермер убирает урожай, подготавливает его для хранения или продаёт. Чтобы работать фермером, требуются наблюдательность, терпеливость, физическая выносливость, любовь к земле, к живому. Трудности в работе: приходится работать на открытом воздухе с перепадами температур, влажности, при воздействии на организм шума, запылённости.

Вопросы и задания к тексту

Тебе нравится профессия фермера?

А ты хотел бы работать фермером?»

Ты любишь работать в саду и на огороде?

Тебе нравится ухаживать за растениями?

Каким надо быть фермеру?

Как ты думаешь, ты сможешь работать фермером?

Дизайнер интерьера.

Дизайнер интерьера заботится об удобстве и красоте помещений. Он оформляет и концертные залы, и кафе, и парикмахерские, и магазины, и жилые квартиры. Дизайнер рассматривает назначение помещения, учитывает финансовые возможности, пожелания людей. Сначала делаются общие рисунки, потом разрабатываются детали. В оформлении важно всё: высота стен, размеры помещения, на какую сторону света выходят окна. Сегодня дизайнер предлагает заказчику современные материалы, цветовую гамму, оформление окон, мебель. Для создания уюта используются интересные детали: картины, ковры, подсветка, и даже живые цветы. Дизайнер должен иметь художественный вкус, фантазию.

Вопросы и задания к тексту

Тебе нравится профессия дизайнера?

А ты хотел бы работать дизайнером?

Ты любишь рисовать?

Каким надо быть дизайнеру?

Как ты думаешь, ты сможешь работать дизайнером?

Парикмахер.

Слово «парикмахер» обозначает «изготовитель париков». В Древнем Египте люди пользовались париками для защиты головы от солнца.
Сейчас парикмахером мы называем мастера по причёске, завивке, стрижке, бритью, окраске волос. Подобрать хорошую стрижку непросто. Надо посмотреть, какие у человека волосы – мягкие или жёсткие, прямые или вьющиеся, какая форма головы, носа, ушей и только тогда предлагать стрижку. Парикмахер профессионально окрасит волосы, выполнит красивую причёску к празднику, посоветует, как правильно ухаживать за волосами.

Парикмахеру важно быть наблюдательным, внимательным, уметь общаться с клиентами. Главное в профессии парикмахера – уметь сделать человека красивым и доставить ему радость.

Вопросы и задания к тексту

Тебе нравится профессия парикмахера?

А ты хотел бы работать парикмахером?

Ты любишь делать прически?

Каким надо быть парикмахеру?

Как ты думаешь, ты сможешь работать парикмахером?

Самостоятельное составление диалога по теме.

Контрольная работа за 1-ое полугодие – 1 час.

II полугодие (54 часа)

Тема «Правила поведения и общения» - 6 часов (Межпредметные связи – ОБЖ)

Словарь

Воспитывай в себе привычку.Не проталкивайся в толпе. Кашляешь или чихаешь. Поблагодарить за услугу. Не подшучивай над физическими недостатками.

Это не мелочи.

Что бы ты ни делал, всегда должен помнить, что живёшь на свете не один. Тебя окружают другие люди, ты должен вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить рядом с тобой. Именно в этом и состоит подлинное воспитание и подлинная вежливость. Вежливый человек никогда не включит телевизор на полную громкость; всегда может оказаться, что за стеной кто-нибудь читает или пишет. Громкий звук будет ему мешать.
Воспитывай в себе привычку постоянно помнить об окружающих:
не проталкивайся в толпе, помогая себе локтями.
Закрывай рот платком, когда кашляешь или чихаешь.
Не забывай сказать «пожалуйста», когда о чём-нибудь просишь, и поблагодарить за любую услугу. Переведи через улицу слепого или старого человека. Даже в разговоре или игре всегда помогай слабейшему, заступайся за него. Никогда не подшучивай над физическими недостатками других.
Пусть эти поступки на первый взгляд не так уж значительны, но из таких вот мелочей и складывается постепенно характер человека.

Вопросы и задания к тексту

О чем нужно всегда помнить? Почему?

Почему нельзя включать телевизор на полную мощность?

Как должен вести себя человек в обществе?

Почему нельзя подшучивать над недостатками других?

Послушай и повтори: Никогда не подшучивай над недостатками других

Фразы разговорно-обиходного характера

Разрешите мне пройти. Пропустите меня, пожалуйста. Можно пройти?

Ты со всеми поздоровался? Здравствуйте. Добрый день (вечер). Привет.

Познакомьтесь. Разрешите познакомить вас с моей подругой (моим другом, моими друзьями).

Как твоё здоровье? Как ты себя чувствуешь? Как твои дела?

Прощайте. До свидания. Пока.

Самостоятельное составление диалога по теме.

Тема «Учеба и экзамены» - 12 часов

Словарь

Дошкольное отделение. Основное общее образование. Среднее образование. Гуманитарные предметы. Грамотно и связно говорить. Расширяю свой кругозор. Развивать мышление. Вычислительные навыки. Экзаменационная комиссия.

Рассказ о школе.

Наша школа существует уже много лет. Она расположена в Белгороде. Школа большая и уютная. Сюда поступают дети с двух лет - сначала в дошкольное отделение, потом - в школу. В школе ребята получают основное общее образование и среднее образование. У нас много интересных предметов. Мне нравятся гуманитарные предметы: география, биология, литература. На этих уроках я учусь грамотно и связно говорить, расширяю свой кругозор, развиваю воображение. Уроки математики, физики, химии помогают мне развивать мышление, память, вычислительные навыки. На индивидуальных занятиях я исправляю своё произношение, улучшаю навык чтения с губ. Интересные уроки проходят в компьютерном классе. Здесь мы изучаем информатику. Мне нравится учиться в нашей школе. Я буду всегда вспоминать свои школьные годы и любимых учителей.

Вопросы и задания к тексту

Где расположена твоя школа?

Какое образование ты получишь в школе?

Перечисли твои любимые предметы.

Объясни выражение: «расширяю свой кругозор».

Для чего нужны индивидуальные занятия?

С каким настроением ты ходишь в школу?

Как ты думаешь, какие воспоминания о школе у тебя останутся?

Диалог

- Ребята, в этом году вы заканчиваете тринадцатый класс. Вам предстоит сдавать выпускные экзамены.

- Скажите, какие экзамены мы будем сдавать?

- У вас будет два письменных экзамена - по русскому языку и алгебре. И еще экзамен по выбору.

- Скажите, что мы будем делать на экзамене?

- По русскому языку вы будете писать изложение по нескольким вариантам, а по алгебре выполнять контрольную работу.

- Как будут проходить экзамены?

- Экзамены будут проходить в школе в присутствии экзаменационной комиссии.

- Кто будет в комиссии?

- В составе комиссии будут директор и учителя.

- В котором часу начинаются экзамены?

- В 9 часов.

- Сколько они будут продолжаться?

- Четыре часа. Во время экзамена вы сможете выйти по необходимости.

- Хочу вам посоветовать не торопиться во время выполнения заданий. Сначала вдумчиво прочитайте задание два раза, после выполнения обязательно проверьте свою работу.

- Удачи вам. Желаю получить хорошие оценки.

- Спасибо Вам большое.

Вопросы и задания к тексту

Сколько экзаменов вы будете сдавать?

Что вы будете делать на экзамене?

Во сколько начинаются экзамены?

Какова продолжительность экзамена?

Расскажи, какие советы по выполнению экзаменационных заданий дала учительница.

Будешь ли ты пользоваться этими советами?

Как ты готовишься к экзаменам?

Диалог.

- Как ты учишься?

- На «4» и «5».

- А какие предметы ты любишь больше?

- Математику и историю.

- А какой предмет тебе дается с трудом?

- Это химия.

- Тебе нужна помощь?

- Да, мне помогают ребята и воспитатель.

- А кто твой любимый писатель?

- Мой любимый писатель А.С. Пушкин.

- Ты ходишь в библиотеку?

- Да.

- Ты читаешь только по программе?

- Нет, я люблю читать разные книги.

Диалог.

- Скоро экзамены.

- Какие экзамены ты будешь сдавать?

- Я буду сдавать письменно математику (литературу, русский язык)

- А, как ты учишься?

- Я стараюсь заниматься хорошо, не опаздывать. Ведь скоро экзамены.

- Ты ходишь на занятия по развитию речевого слуха и формирования произношения?

- Да, обязательно. Мне нужно хорошо говорить. Я собираюсь поступать в колледж.

Фразы разговорно-обиходного характера

Я учусь в Белгородской школе-интернате № 23.

Я окончу школу в 2015 году.

Кто преподает математику (русский язык, географию, историю, информатику, биологию, физкультуру и др.)?

Когда заканчивается учебный год?

Когда будет первый экзамен?

Какой предмет ты больше всего любишь?

Я люблю литературу (математику, информатику, физкультуру, труд, историю и др.)

Какие экзамены ты будешь сдавать?

Где ты будешь учиться дальше?

Самостоятельное составление диалога по теме.

Тема «Памятные даты»- 11 часов (Межпредметные связи – МХК,литература)

Словарь

Знаменательные даты.Драматург. Дипломат. Выход человека в открытый космос.Языковед.Толковый словарь русского языка.

Памятные даты 2015 года.

Знаменательные даты 2015 года есть в каждом месяце. Дни рождения великих людей, значимые для истории и человечества знаменательные даты — это то, о чем мы всегда будем помнить и почитать.

15 января – 220 лет со дня рождения Александра Сергеевича Грибоедова (1795–1829), поэта, драматурга, дипломата.

29 января – 155 лет со дня Антона Павловича Чехова (1860–1904), рождения писателя, драматурга.

22 февраля – 165 лет со дня рождения Федора Александровича Васильева (1850-1873), художника.

10 марта – 115 лет со дня рождения Юрия Алексеевича Васнецова (1900-1973), художника.

18 марта - 50 лет назад — Первый выход человека в открытый космос. Им был советский космонавт Алексей Леонов.

14 апреля – 270 лет со дня рождения Дениса Ивановича Фонвизина (1745–1792), писателя, драматурга.

9 мая - 70 лет назад – Окончание Великой Отечественной войны. День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.

30 августа – 155 лет со дня рождения Исаака Ильича Левитана (1860-1900), художника.

23 сентября – 125 лет со дня рождения Сергея Ивановича Ожегова (1890-1964), языковеда.

Вопросы и задания к тексту

Какое произведение Александра Сергеевича Грибоедова вы изучали на уроках литературы?

Какие произведения Антона Павловича Чехова вы изучали на уроках литературы?

Какое произведение Дениса Ивановича Фонвизина вы изучали на уроках литературы?

Какие картины художника Исаака Ильича Левитана ты знаешь?

Какие картины художника Юрия Алексеевича Васнецова ты знаешь?

Что ты знаешь о Сергее Ивановиче Ожегове?

Кто из космонавтов первым вышел в открытый космос?

Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война?

Антон Павлович Чехов.

Антон Павлович Чехов родился в бедной семье в 1860 году. Отец был властным человеком, а мать – добрая женщина. У него было четыре брата и сестра. В детстве Чехов любил купаться в море, ходить на рыбалку. Он часто посещал библиотеку и театр. После окончания университета в Москве, он работал доктором. Чехов был терпеливым, добросовестным врачом, но настоящее его призвание – литература.

Он писал рассказы, повести, пьесы и много путешествовал. Писатель бывал в Крыму, на Кавказе, на острове Сахалин и за границей: в Италии, Франции. Последние годы жизни из за тяжелой болезни жил в Ялте с мамой и сестрой. Умер Чехов в 1904 году.

Вопросы и задания к тексту

1.Когда родился А.П. Чехов?

2.Какими были его родители?

3.Сколько человек было в семье Чехова?

4.Чем занимался Антоша в детстве?

5.Кем был по профессии Чехов?

6.В каких местах побывал Чехов?

7.Где провел последние дни писатель?

8.Когда умер А.П. Чехов?

Самостоятельное составление диалога по теме.

Контрольная работа по внятности речи – 1 час

Тема «Великая Отечественная война»- 15 часов (Межпредметные связи – история)

Словарь

Великая Отечественная война. Остались без крова. Эшелоны. Партизанские отряды. Переломный момент. Освобождение оккупированных территорий. Курская дуга. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Решающее танковое сражение под Прохоровкой.Всенародный характер Великой Отечественной войны.

Великая Отечественная война.

22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась Великая Отечественная война. В годы войны было полностью разрушено 1710 городов и посёлков, 70 тысяч сёл и деревень. Остались без крова над головой почти 25 млн. человек. Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети. На защиту Родины встали все. Дети, наравне со взрослыми, сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях. Самую большую тяжесть войны вынесли на своих плечах женщины. Они заменили собой, ушедших на фронт мужчин. И, всё-таки наступил в войне переломный момент и началось освобождение оккупированных территорий. Очистив от фашистов территорию нашей страны, наши воины освободили от фашистского ига народы Европы. Подвиг нашего народа в этой страшной войне навсегда останется в нашей памяти.Мы должны помнить тех, кому мы обязаны нашим сегодняшним счастливым днем.

Вопросы и задания к тексту

Когда началась Великая Отечественная война?

Сколько было разрушено и сожжено городов, поселков, сел, деревень ?

Сколько человек осталось без крова над головой?

Какую помощь оказывало мирное население фронту?

Битва на Курской дуге.

Битва на Курской дуге в 1943 году – важное событие не только Великой Отечественной, но и второй мировой войны. Именно тут произошел коренной перелом в Великой Отечественной войне. 50 дней и ночей шли ожесточенные и упорные бои. 12 июля 1943 года произошло решающее танковое сражение под Прохоровкой. Это сражение повлияло на исход в Великой Отечественной и второй мировой войне в целом. Советская Армия одержала блестящую победу. Советские воины проявляли чудеса храбрости и бесстрашия. Они стойко отражали ожесточенные атаки врага. Большое искусство в управлении войсками показали командиры всех степеней. В битве на Курской дуге во всем величии проявился всенародный характер Великой Отечественной войны.

Вопросы и задания к тексту

Почему битва на Курской дуге имела важное историческое значение?

Когда произошло решающее танковое сражение?

Какие качества характера проявили наши воины в битве на Курской дуге?

Мои родственники – участники Великой Отечественной войны

(На материале сочинений учащихся)

Самостоятельное составление диалога по теме.

Тема «Автобиография»- 6 часов (Межпредметные связи – МХК,литература)

Словарь

Биография – это рассказ о жизни человека. Автобиография – это рассказ о своей жизни. Гражданин Российской Федерации. Анкета соискателя

Автобиография.

Меня зовут……... Моя Родина - Россия. Я родилась ……… (число, месяц, год рождения). В три года я поступила в детский сад при школе – интернате № 26 для глухих детей г. Белгорода. В …….. году я пришла в школу в подготовительный класс. Мою первую учительницу зовут……... Она научила меня писать, читать и считать. Сейчас мне …… лет. В настоящее время я учусь в тринадцатом классе. В классе …….. учеников. Все мы разные, но дружные. Мне нравится учиться в школе. Я получаю знания по разным предметам, развиваю слух и речь. После школы мне хотелось бы продолжить своё образование. Я мечтаю поступить в …….. и получить достойную профессию. У меня заботливые, хорошие родители. Они много работают. Я стараюсь им помогать.

Вопросы и задания к тексту

Представься (назови своё имя, отчество, фамилию).

Чему научила тебя первая учительница?

Расскажи, как ты помогаешь родителям?

По каким предметам ты получаешь знания?

Какой предмет вызывает у тебя трудности?

Продолжи фразу «После окончания школы……»

О чём ты мечтаешь?

Анкета соискателя при приеме на работу.

Должность, на которую вы претендуете: ……………..

Фамилия, имя, отчество……………………………….

Дата и место рождения ………………………..

Паспорт: серия …………. № ……….

выдан …………………………

дата выдачи …………………..

Адрес по прописке ………………………………….

Семейное положение………………………………………

Состав семьи …………………………………………….

Образование ……………………………………..

Желаемая зарплата …………….. рублей

Когда готовы приступить к работе .............

Отрицательные черты вашего характера…………….

Положительные черты вашего характера …………

Вредные привычки ………… ( не имею)

Вопросы и задания к тексту

На какую должность вы претендуете?

Назовите вашу фамилию, имя и отчество.

Где и когда вы родились?

Когда вы получили паспорт?

Назовите свой адрес.

Вы замужем (женаты)?

Какой состав вашей семьи?

Какое у вас образование?

Какую зарплату вы хотели бы получать?

Опиши свой характер.

Перечисли вредные привычки, которые ты знаешь.

Диалог.

- Где ты родился (лась)?

-В Белгороде ( в Старом Осколе, в городе Шебекино). А ты где?

- А я родилась в …………………...

- Ты гражданка Российской Федерации?

- Да, у меня российский паспорт.

- Кто твои родители по профессии?

- Моя мама работает на бухгалтером, а папа- экскаваторщиком . А твои родители кем работают?

- Моя мама домохозяйка, а папа механизатор.

-В каком году ты поступил(а) в нашу школу?

- В … году. А ты?

- А я сначала училась в школе №26, а потом перешла в школу №23.

-А вы где родились?

- Я родилась … .

- Сколько вам лет?

- Мне … лет

- В каком году вы закончили школу?

- В … году.

- Какое учебное заведение вы закончили после школы?

- Я училась в институте, а ты куда хочешь пойти после школы?

-После школы я хочу поступить учиться (работать).

Самостоятельное составление диалога по теме.

Контрольная работа за 2-ое полугодие по РРС – 1 час

Педагогическое обследование состояния произносительной стороны речи – 2 часа.

XII - XIII класс

Формирование произносительной стороны речи

1. Работа над голосом и речевым дыханием. (Проводится в течение учебного года на каждом уроке и индивидуальных занятиях, на речевых зарядках)

Программные требования

Осуществлять коррекцию отклонений от нормального голоса, произнесение речевого материала голосом нормальной высоты, силы и тембра.

Соблюдать нормальный темп речи (вопросы, ответы, поручения, сообщения).

Правильно пользоваться речевым дыханием, воспроизводить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы, членить фразы на синтагмы

2.Работа над словесным и логическим ударением. (Проводится в течение учебного года на каждом уроке и индивидуальных занятиях, на речевых зарядках)

Программные требования

Выделять ударный слог и соблюдать ударение при изменении формы слов, логическое ударение при самостоятельном высказывании

3. Работа над правилами орфоэпии (Планируется учителем по срокам на год)

Знать правила орфоэпии и применять их в речи.

звонкие согласных на конце слов и перед глухими произносятся как глухие;

слова кого, чего и окончания –ого, -его произносятся как каво чево, ова, ева;

два одинаковых соседних согласных произносятся как один долгий звук;

безударный о произносится в словах как а

опускание непроизносимых согласных.

4. Труднопроизносимые слова. (Планируется учителем совместно с учителями-предметниками по срокам на год)

Программные требования

Правильно воспроизводить наиболее употребительные труднопроизносимые термины из различных учебных предметов

5. Работа над звуками. (Планирование работы над произношением осуществляется на основе данных о состоянии произносительной стороны устной речи каждого ученика, полученных в ходе специального обследования, и программных требований с учетом индивидуальных особенностей психофизического и слухоречевого развития учащихся).

Программные требования

Правильно воспроизводить звуки и их сочетания в словах, фразах, связном тексте.

Дифференцировать родственные по артикуляции звуки.

Предупреждать возможные отклонения от нормального произ­несения родственных по артикуляции звуков в слогах, словах, фра­зах: гласных а — о, а — э, и — э, и — у, и — ы; согласных м — б, м — п, н — д, н — т, м' — б', м' — п', н' — д', н' — т'; с —ш, з — ж, ц — ч; ф — в, п — б, т — д(и других звонких и глухих согласных); ф — ф', в — в', с — с' (и других твердых и мягких согласных); закрепление правильного произношения соче­таний согласных звуков

Примерное планирование основных тем в XII классе.

Примерное планирование основных тем в XIII классе.

Система оценки образовательных достижений учащихся по предмету.

Педагогическое обследование состояния произносительной стороны речи - проводится в начале учебного года и в конце учебного года (результаты проверок фиксируются в речевой карте учащегося);

Промежуточный контроль. В конце каждой темы предусматриваются слуховые диктанты, диктанты по чтению с губ.

ВоII полугодии дефектологом слухового кабинета проводится проверка внятности произношения.

Итоговый. В конце I и II полугодия проводятся контрольные уроки по учёту навыков восприятия на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами программного речевого материала по изученным темам .

Материал для контрольных работ составляется учителем по РРС и ФП с учётом психофизических особенностей учащихся данного класса. Вопросы и задания для контрольной работы включают все темы, изученные за полугодие.

Учитель предъявляет речевой материал на слух не более 2-х раз. Если материал не воспринят на слух, то он предлагается слухо-зрительно.

Материал считается усвоенным, если ученик воспринял на слух не менее 60 % предложенного речевого материала, правильно выполнил предложенные задания и грамотно оформил свои высказывания.

Примерный материал для итоговых контрольных работ по РРС

в XII классе

1-ое полугодие

Белгород – один из древнейших городов России.

Белгород - центр Белгородской области.

Во время Великой Отечественной войны Белгород был дважды оккупирован немецкими войсками и освобожден в 1943 году.

В Белгороде много памятников воинам, погибшим при освобождении города от немецких захватчиков.

Когда отмечается День города?

В 2007 году Белгороду было присвоено звание «Город воинской славы».

Где находится мемориальный комплекс "Вечный огонь"?

Курской битве посвящен музей «Прохоровское поле».

В Белгороде много красивых зданий, храмов, памятников культуры.

На северном въезде есть часовня-ротонда .

На Харьковской горе стоит памятник князю Владимиру – Крестителю Руси.

В Преображенском соборе хранятся две главные святыни Белгородской земли.

Смоленский собор – один из старейших храмов нашего города.

Неудобно ходить в гости без приглашения.

Сначала договорись, а потом приходи в гости.

Что надо делать, входя в дом?

Вытри ноги, когда заходишь в дом.   

Невежливо разговаривать через сидящего рядом.

Перечисли виды городского общественного транспорта.

Воспитанный человек уступает место пожилым людям.

Входя в транспорт, нужно снимать рюкзаки, чтобы не задеть людей.

Ты любишь гулять вечерами?

Чтобы избежать нападения на улице, вечером ходи по людным, хорошо освещенным местам

Что ты сделаешь, если на тебя нападут хулиганы?

Если на тебя напали хулиганы, не стесняйся, громко кричи.

2-ое полугодие

Когда и где родился Фёдор Михайлович Достоевский?

В раннем детстве у Достоевского проявились самостоятельность характера, необыкновенная отзывчивость.

Особые отношения были у Достоевского со старшим братом Михаилом.

Где учился Достоевский?

В училище Достоевский пишет свои первые литературные произведения.

Достоевский был приговорен к каторге на 4 года, которую отбывал в Омском остроге. .

Какие произведения Достоевского вы изучали на уроках литературы?

Когда умер Достоевский и где он похоронен?

Назови православные праздники.

Чему посвящен праздник Рождества?

Пасха Христова является светлым праздником русского народа.

21 сентября – праздник Рождества Пресвятой Богородицы.

Какие православные праздники отмечают в вашей семье?

В нашей стране много музеев.

Эрмитаж - самый большой музей в нашей стране.

На экскурсиях в Эрмитаже бывает много людей из разных стран мира.

Эрмитаж- это гордость русского народа!

Где находится Третьяковская галерея?

Кто основал Третьяковскую галерею?

Какие известные картины хранятся в Третьяковской галерее?

Я очень хочу побывать в музеях Москвы.

В Белгороде много интересных музеев.

Мы ходили на экскурсию в Художественный музей.

Курской битве посвящен музей «Прохоровское поле».

В Белгороде много памятников культуры.

Примерный материал для итоговых контрольных работ по РРС

в XIII классе

1-ое полугодие

Газеты и журналы - увлекательный источник информации о событиях в мире.

Какие газеты и журналы вы получаете?

Какие журналы ты любишь читать?

Журнал «В едином строю» издаёт Всероссийское общество глухих

В журнале «В едином строю» есть интересная информация о жизни людей с нарушением слуха.

Окулист проверяет зрение и выписывает очки.

Уролог лечит почки.

Хирург делает операции.

Врач педиатр лечит детские болезни.

Анализы сдают в лабораторию.

Уколы и прививки делают в процедурном кабинете.

Перед устройством на работу надо пройти медицинский осмотр.

По какому номеру вызывают «Скорую помощь»?

Здоровье – главное богатство, которое не купишь ни за какие деньги

Здоровье надо беречь: закаляться, заниматься спортом, не злоупотреблять спиртным, не курить.

Курение – вредная привычка, которая приносит большой вред организму

В этом году я заканчиваю школу.

Для неслышащих людей существуют специальные учебные заведения.

Что ты будешь делать после окончания школы?

Кем ты хочешь быть?

Профессия строителя включает в себя много специальностей: каменщик, бетонщик, штукатур, маляр, плиточник.

Фермер выращивает сельскохозяйственные культуры

Дизайнер должен иметь художественный вкус, фантазию

Главное в профессии парикмахера – уметь сделать человека красивым и доставить ему радость

Любая профессия важная и нужная в нашей стране.

2-ое полугодие

Воспитывай в себе привычку постоянно помнить об окружающих.

Закрывай рот платком, когда кашляешь или чихаешь.

Никогда не подшучивай над физическими недостатками других.

Не забывай сказать «пожалуйста», когда о чём-нибудь просишь.

Не забывай поблагодарить за любую услугу.

Всегда помогай слабому, заступайся за него.

Я буду всегда вспоминать свои школьные годы и любимых учителей.

На уроках географии, биологии, литературы я учусь грамотно и связно говорить, расширяю свой кругозор

Уроки математики, физики, химии помогают мне развивать мышление, память, вычислительные навыки.

На индивидуальных занятиях я исправляю своё произношение, улучшаю навык чтения с губ.

Как ты готовишься к экзаменам?

22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена

Когда закончилась Великая Отечественная война?

Мы должны помнить тех, кому мы обязаны нашим сегодняшним счастливым днем

12 июля 1943 года произошло решающее танковое сражение под Прохоровкой

Советская Армия одержала блестящую победу в битве на Курской дуге.

Кто из твоих родственников участвовал в Великой Отечественной войне?

Биография – это рассказ о жизни человека.

Автобиография – это рассказ о своей жизни.

Я гражданин Российской Федерации.

После школы я хочу поступить учиться (работать).

Кто твои родители?

Где проживает твоя семья?

У меня среднее образование?

Какое образование у твоих родителей?

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Технические средства обучения

Индивидуальные слуховые аппараты.

Компьютер.

Дидактический материал

Логопедические альбомы (Печатные пособия для отработки согласных и гласных звуков).

Тематические альбомы и разрезные тексты к занятиям по РРС, составленные учителем (по всем темам программы).

Компьютерная поддержка коррекционных занятий

Компьютерная программа «Дифференциация согласных звуков»

Компьютерные презентации по темам программы, составленные учителем.

Перечень образовательных интернет ресурсов, используемых при подготовке к занятиям:

http://festival.1september.ru/subjects/32/

http://logopediya.com/

http://www.logoped.ru/

http://www.solnet.ee/

http://defectolog.ru/

http://www.boltun-spb.ru/

http://www.logopunkt.ru/

http://www.defectus.ru/

http://www.pedlib.ru/

http://www.logopedmaster.ru/

Методическая литература для учителя

Сурдопедагогика. / Под ред. Е.Г. Речицкой. М., Прометей, 2004

Кузьмичёва Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся 1-12 классы Пособие для учителя - М, Просвещение, 1991

«Содержание и организация работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения в школе глухих / Сост. Е.П. Кузьмичёва, Н.Ф. Слезина – М., Просвещение, 1978

Кузьмичёва Е.П., Слезина Н.Ф. Развитие слухового восприятия и обучение произношению детей с недостатками слуха / Из опыта работы. М., Просвещение, 1986

Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей у детей с нарушениями слуха /Под ред. Селиверстова В.И.. – М.: ВЛАДОС, 2001.

Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих: Пособие для учителей. -М.: Просвещение – 1981

Королевская Т.К, Кукушкина О.И., Зеленская Ю.Б. Информационные технологии в обучении произношению.

Проект Концепции ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ИКП РАО, 2013г.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136509-rabochaja-programma-predmet--razvitie-rechev