Методические рекомендации по организации проведения исследовательских работ с младшими школьниками

Методические рекомендации

по организации проведения исследовательских работ

с младшими школьниками.

Иванова О.А. учитель начальных классов, г. Лысьва

Рассмотрим взаимосвязь учебного исследования и школьного обучения.

Дети уже по своей природе – исследователи. Они с большим интересом участвуют в самых разных исследовательских делах. Таким образом, обучение должно быть проблемным, оно должно содержать элементы самостоятельной исследовательской практики. Тогда обучение не будет носить репродуктивный характер, а будет рассматриваться как творческая деятельность, которая способна увлечь, заинтересовать, пробудить жажду познания.

Практику проведения учебного исследования с младшими школьниками можно рассматривать как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с учебным процессом.

Схема проведения исследования с младшими школьниками выглядит следующим образом:

1. Актуализация проблемы. Цель: выявить проблему и определить направление будущего исследования.

2. Определение сферы исследования. Цель: сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти.

3. Выбор темы исследования. Цель: обозначить границы и исследования.

4. Выработка гипотезы. Цель: разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные - провокационные идеи.

5. Выявление и систематизация подходов к решению. Цель: выбрать методы исследования.

6. Определение последовательности проведения исследования.

7. Сбор и обработка информации. Цель: зафиксировать полученные знания.

8. Анализ и обобщение полученных материалов. Цель: структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы.

9. Подготовка отчета. Цель: дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования.

10. Доклад. Цель: защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы.

11. Обсуждение итогов завершенной работы.

Как выбрать тему исследования?

Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что интересно детям, на какую тему они больше задают вопросов, с помощью анкеты можно выявить предмет, который им больше всего интересен (математика, поэзия, история и другие). Тему исследования надо сформулировать чётко. Учитывая интересы детей при выборе темы исследования, старайтесь держаться к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь.

Темы могут быть разные:

- фантастические (темы, ориентированные на разработку несуществующих фантастических объектов);

- теоретические (темы, предусматривающие изучение и обобщение сведений, материалов в теоретических источниках: книги, кинофильмы, интернет);

- эмпирические (темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов).

Для включения учащихся в исследование необходимо:

- определить цель исследования (зачем мы его проводим);

- определить задачи (основные шаги исследования);

- сформулировать гипотезу исследования – это предположение, догадка, ещё пока недоказанная логически. Начинаем со слова «предположим», «допустим» (их может быть несколько)

Организация и методика исследования.

Организуя исследование с младшими школьниками, необходимо обязательно составить план исследования. Для того чтобы его составить, надо ответить на вопрос: «Как можно узнать что-то новое о том, что исследуешь?»

Например:

1. Подумать самостоятельно.

2. Прочитать книги о том, что исследуешь.

3. Посмотреть фильмы по этой проблеме.

4. Найти информацию в Интернете.

5. Спросить у других людей.

6. Понаблюдать.

7. Провести эксперимент.

Рассмотрим в отдельности каждый метод.

Подумать самостоятельно.

С этого лучше начать любое исследование (гипотеза):

- что я знаю по этой теме;

- высказать суждения;

- записать выводы уже из того, что уже известно детям.

2. Научить добывать информацию из книг (справочники, энциклопедии, т. к. они дают более точную информацию):

- записать, что узнали из книг.

3. Фильм – настоящий клад для исследования.

- запиши темы фильма и интересные сведения

4. Информация из Интернета.

- записать, что мне помог узнать компьютер;

5. Спросить у других людей.

- например, пригласить специалистов, чтобы рассказали о валеологических профессиях;

6. Наблюдения.

Интересный и доступный способ добывания новых знаний с помощью микроскопов, луп, приборов.

- запиши, что интересного узнал;

7. Эксперимент (проба, опыт).

Это самый главный метод познания, проводится под руководством учителя по плану.

Подготовка к защите исследования.

Собранные материалы, сведения, наблюдения необходимо изложить кратко на бумаге и самое главное рассказать об этом людям. Для этого необходимо:

- дать определения основным понятиям;

- сформулировать основные идеи;

- предположить сравнения (сопоставление, схема);

- сделать выводы;

- указать возможные пути дальнейшего изучения явлений, которые ты исследовал.

Защита исследовательских работ.

План.

Почему выбрана эта тема?

Цель исследования.

Задачи ставились…

Проверялись гипотезы….

Использовал методы и средства исследования…

План исследования.

Какие результаты получены?

Какие выводы сделаны по итогам исследования?

9. Что можно исследовать дальше в этом направлении?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137121-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-pro