- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности «Жемчужины Кубани»
1514
0
Краснодарский край
муниципальное образование Крымский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 57
станицы Троицкой
муниципального образования Крымский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1
от «30» августа 2014года
Председатель педсовета
_______________Г.А. Мех
Рабочая программа внеурочной деятельности
Тип программы: образовательная программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления
Наименование: «Жемчужины Кубани»
Срок реализации программы: 3 года – 1 год (1 раз в неделю, 33 часа в год); 2-3 год (1 раз в неделю, 34 часа в год).
Возраст обучающихся: младший школьный возраст.
Составители: Кудряшова О.Н.
«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,
но и знать о них, приучает их интересоваться историей,
искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.
Это самый массовый вид науки».
Д.С. Лихачёв
Пояснительная записка
Программа курса «Жемчужины Кубани» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности, в ее основе - развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.
В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности. Не зря народная мудрость гласит: «Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края своего!».
Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает формированию у младших школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Программа внеурочной деятельности «Жемчужины Кубани» является актуальной т.к. занимается решением данной проблемы – воспитанием юных патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, станицы, с улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Кружок «Жемчужины Кубани» носит личностно ориентированный характер. Изучение родного края - это ведущий фактор воспитания патриотизма у учащихся.
Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии.
Новизна программы: интеграция природоведческих и социальных знаний, формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края и истории своей семьи. Все это предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие способностей учеников.
Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
Целью программы является создание психолого-педагогических условий для воспитания, обучения и развития личности ребенка, направленных на сохранение и развитие любви к природе, получение новых знаний о мире природы, а также на формирование ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.
Задачи программы:
Развитие познавательного интереса ребенка к миру животных, растений и самому себе, как части мира природы.
Воспитание уважительного отношения и заботы о ближайшем биосоциальном окружении и своем здоровье.
Развитие навыков всех видов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой, трудовой и коммуникативной).
Формирование у детей системы знаний об окружающем их мире животных и растений, о здоровье человека.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:
системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;
научность:соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
доступность:от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
наглядность:использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.
Организация достижения целей:
Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;
Связь с социосредой (родителями, культурой и природой).
Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
При отборе краеведческих сведений для занятий следует придерживаться правил:
События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, приятными и доступными, эмоционально насыщенными;
Представлять учащимся возможность совершать маленькие “открытия”, привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;
Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;
Вызвать интерес к родным местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию патриотических чувств.
Методы работы:
словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знаниянапрактике, способствуют развитию навыков и умение детей.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.
Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии.
Объекты изучения:
История: история своей семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий населенных пунктов и географических объектов.
Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.
Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей. Хозяйство: промышленные предприятия; предприятия, производящие сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта.
Население: национальный состав населения; отношение к окружающей природной среде; труд людей в городе и селе;
Культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства; писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности.
Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.
На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотозарисовок, видеозарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный раздаточный материал.
Программа рассчитана на младшего школьного возраста. Срок реализации 3 года.
Режим занятий.
Общее количество часов в год – 33 часа на 1-ый год, по 34 часа на 2-а года обучения.
Количество часов в неделю – 1 час.
2. Тематический план программы
1 год (33 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | Характеристика деятельности обучающихся | |
Аудиторные | Внеаудиторн. | ||||
I. Введение | 1ч | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | ||
II. Кубанская азбука | 15ч | ||||
2 | Кубань – край курортов. Первые олимпийские герои. | 1 | 1 | Беседа – рассказ. Целенаправленно осуществлять наблюдение; высказывать предположения и аргументировать их. Анализпредметов, рисунков, наблюдений. Беседа. Рассказы уч-ся из личного опыта. Беседа-рассказ, умение извлекать информацию, делать выводы, строить понятные для партнёра высказывания. Беседа.Обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. | |
3 | Водопады и горы Кубани | 1 | 1 | ||
4 | Достопримечательности предгорья. Дар Екатерины. | 1 | 1 | ||
5 | Заповедники Кубани | 1 | 1 | ||
6 | Чем знаменита станица. | 1 | 1 | ||
7 | Главный город Кубани. | 1 | 1 | ||
8 | Моря Краснодарского края. | 1 | 1 | ||
9 | Хлеб – всему голова. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
10 | Кубанская степь. | 1 | 1 | ||
11 | Полуостров Тамань. | 1 | 1 | ||
12 | Люди Кубани. Фелицын Е.Д. | 1 | 1 | ||
13 | Люди Кубани. Наши соседи. | 1 | 1 | ||
14 | Люди Кубани. Ф.А. Щербина. | 1 | 1 | ||
15 | Природа Кубани. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
16 | Территория Краснодарского края. Подведение итогов. | 1 | 1 | ||
III. Чудеса природы.Подведение итогов. | 17ч | ||||
17 | Коса, которую не заплести. | 1 | 1 | ||
18 | Утёс у моря. | 1 | 1 | ||
19 | Ущелье – восторг и восхищение. | 1 | 1 | ||
20 | Окно в скале. | 1 | 1 | ||
21 | Необычные вулканы. | 1 | 1 | ||
22 | Подземные дворцы. | 1 | 1 | ||
23 | Звенящие струи водопадов. | 1 | 1 | ||
24 | Сокровища озера Солёного. | 1 | 1 | ||
25 | Легенды озера Абрау. | 1 | 1 | ||
26 | Место встречи двух морей. | 1 | 1 | ||
27 | Вода, которая лечит. | 1 | 1 | ||
28 | Водяная роза. | 1 | 1 | ||
29 | Ромашковая поляна. | 1 | 1 | ||
30 | Экскурсия-путешествие по краю. | 4 | 4 | ||
Итого | 33 | 26,5 | 6,5 |
2 класс (34 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | Характеристика деятельности обучающихся | |
Аудиторные | Внеаудиторн. | ||||
I. Введение | 1ч | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | ||
II. Природа и человек | 13ч | ||||
2 | Заповедный уголок природы. | 1 | 1 | ||
3 | Животные Кавказского заповедника (проект 2ч) | 2 | 2 | ||
4 | Сад деревьев. | 1 | 1 | ||
5 | Растения сочинского Дендрария (проект 2ч) | 2 | 2 | ||
6 | Поляна среди нетающих снегов. | 1 | 1 | ||
7 | Башня на вершине горы. | 1 | 1 | ||
8 | За чаем не скучаем. | 1 | 1 | ||
9 | Земля-кормилица. | 1 | 1 | ||
10 | Проект «Богатства родного края» (2ч) | 2 | 2 | ||
11 | Скакун-чемпион. | 1 | 1 | ||
III. Памятные места | 20ч | ||||
12 | Загадочные дольмены. | 1 | 1 | ||
13 | Ожившая древность. | 1 | 1 | ||
14 | Крепость, возведённая Суворовым. | 1 | 1 | ||
15 | Сопка Героев. | 1 | 1 | ||
16 | Экскурсия на Сопку Героев. (3ч) | 3 | 3 | ||
17 | Малая Земля – священная земля. | 1 | 1 | ||
18 | Экскурсия на Малую Землю. (5ч) | 6 | 6 | ||
19 | Всадник у дороги. | 1 | 1 | ||
20 | Музей семьи героев. | 1 | 1 | ||
21 | Возвращение императрицы. | 1 | 1 | ||
22 | Золотые купола. | 1 | 1 | ||
23 | История Кубани на улицах Тамани. | 1 | 1 | ||
24 | Экскурсия «Памятные места родной станицы». (2ч) | 1 | 1 | ||
Итого | 34ч | 17ч | 17ч | ||
3 класс (34 часа)
№ п/п | Тема | Количество часов | В том числе | Характеристика деятельности обучающихся | |
Аудиторные | Внеаудиторн. | ||||
Введение | 1ч | ||||
1 | Кубановедение – наука о родном крае. | 1 | 1 | ||
Мой край на карте Родины (6 ч) | 6ч | ||||
2 | Россия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России. | 1 | 1 | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения. Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом | |
3 | Символ России – берёза. | 1 | 1 | ||
4 | Кубань – частица России. Символика края. | 1 | 1 | ||
5 | Станица, в которой живем. | 1 | 1 | ||
6 | Исторические корни нашего края. Легенды и предания. | 1 | 1 | ||
7 | Исторические корни станицы. | 1 | 1 | ||
Я и моя семья. (3 ч) | 3ч | ||||
8 | Профессии моих родителей. | 1 | 1 | ||
9 | Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…» | 1 | 1 | ||
10 | Моя родословная. | 1 | 1 | Практическое занятие «Составление родословной». | |
Моя улица. | 1ч | ||||
11 | Экскурсия по улицам родной станицы. | 1 | 1 | Экскурсия, практическая работа «Я горжусь названием улицы, потому что …» | |
Наша школа (1 ч) | 1ч | ||||
12 | Знакомство с историей, традициями своей школы. | 1 | 1 | ||
Природа нашего края. (21 ч) | 21ч | ||||
13 | Полезные ископаемые Краснодарского края. | 1 | 1 | Находить и извлекать необходимую информацию из текста, иллюстраций, карт, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. | |
14 | Что дает наш край стране. | 1 | 1 | ||
15 | Климат. Сезонные изменения погоды в Краснодарском крае. | 1 | 1 | ||
16 | Реки и лиманы кубанского края. | 1 | 1 | ||
17 | Растительный мир края. Лиственные и хвойные деревья региона. | 1 | 1 | ||
18 | Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона. | 1 | 1 | ||
19 | Лекарственные растения нашего края. | 1 | 1 | ||
20 | Викторина «Что это за листья?» | 1 | 1 | ||
21 | Правила поведения в лесу, в парковой зоне. | 1 | 1 | ||
22 | Конкурс рисунков: «Правила поведения в природе». | 1 | 1 | ||
23 | Редкие и исчезающие виды растений. Красная книга Краснодарского края. | 1 | 1 | ||
24 | Викторина «Зелёный мир вокруг нас». | 1 | 1 | ||
25 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях. | 1 | 1 | ||
26 | Животный мир Кубани. | 1 | 1 | ||
27 | Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? | 1 | 1 | ||
28 | Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных. | 1 | 1 | ||
29 | Викторина «В мире животных». | 1 | 1 | ||
30 | Птицы родного края. | 1 | 1 | ||
31 | Географические названия населенных пунктов нашей местности. | 1 | 1 | ||
32 | Народные промыслы Кубани. | 1 | 1 | ||
33 | Что дает наш край стране. | 1 | 1 | ||
34 | Что мы узнали за год? Подведение итогов. | 1ч | 1 | ||
Итого | 34ч | 20ч | 14ч |
3. Содержание программы
(1 класс, 33 часа)
Введение (1ч)
Тема 1: Введение
Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Природа – наш второй дом. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.
Кубанская азбука (15ч)
Введение в кубановедение – так можно определить содержание этого блока. Рассматривая иллюстрации, читая стихи, ребята познакомятся не только с азбукой, но и с природой, историей Кубани, а так же людьми, много сделавшими для развития края.
Тема 1:Кубань – край курортов. Первые олимпийские герои.
Тема 2: Водопады и горы Кубани
Тема 3: Достопримечательности предгорья. Дар Екатерины.
Тема 4: Заповедники Кубани
Тема 5: Чем знаменита станица.
Тема 6: Главный город Кубани.
Тема 7: Моря Краснодарского края.
Тема 8: Хлеб – всему голова.
Тема 9: Кубанская степь.
Тема 10: Полуостров Тамань.
Тема 11: Люди Кубани. Фелицын Е.Д.
Тема 12: Люди Кубани. Наши соседи.
Тема 13: Люди Кубани. Ф.А. Щербина.
Тема 14: Природа Кубани.
Тема 15: Территория Краснодарского края.Подведение итогов.
Чудеса природы. (17ч)
В этом разделе рассматриваются красивые и удивительные места нашего края. Учащиеся узнают где встречаются Чёрное и Азовское моря; какие сокровища спрятаны на дне озера Солёного и как их можно использовать; что за прекрасные дворцы находятся под землёй и как они появились.
Тема 1: Коса, которую не заплести.
Тема 2: Утёс у моря.
Тема 3: Ущелье – восторг и восхищение.
Тема 4: Окно в скале.
Тема 5: Необычные вулканы.
Тема 6: Подземные дворцы.
Тема 7: Звенящие струи водопадов.
Тема 8: Сокровища озера Солёного.
Тема 9: Легенды озера Абрау.
Тема 10: Место встречи двух морей.
Тема 11: Вода, которая лечит.
Тема 12: Водяная роза.
Тема 13: Ромашковая поляна.
Тема 14: Экскурсия-путешествие по краю. (4ч)
(2 класс, 34 часа)
Введение (1ч)
Тема 1: Введение
Природа и человек (13ч)
В этом разделе учащиеся познакомятся с некоторыми достопримечательностями края – это чудесные дары природы и плоды добросовестного труда и героизма наших отцов и дедов. Ученики узнают для чего создан Кавказский заповедник, какие животные там обитают; почему кубанскую землю называют кормилицей, матушкой; в какой посёлок и почему стремятся попасть горнолыжники.
Тема 1: Заповедный уголок природы.
Тема 2: Животные Кавказского заповедника (проект 2ч)
Тема 3: Сад деревьев.
Тема 4: Растения сочинского Дендрария. (проект 2ч)
Тема 5: Поляна среди нетающих снегов.
Тема 6: Башня на вершине горы.
Тема 7: За чаем не скучаем.
Тема 8: Земля-кормилица.
Тема 9: Проект «Богатства родного края» (2ч)
Тема 10: Скакун-чемпион.
Памятные места (20ч)
В этом разделе учащиеся познакомятся с историей края, его славным прошлым и настоящим. Они узнают, где располагался древний город Горгиппия; какой город краснодарского края носит почётное звание «Город-герой» и почему; о чём могут рассказать улицы Тамани.
Тема 1: Загадочные дольмены.
Тема 2: Ожившая древность.
Тема 3: Крепость, возведённая Суворовым.
Тема 4: Сопка Героев.
Тема 5: экскурсия на Сопку Героев. (3ч)
Тема 6: Малая Земля – священная земля.
Тема 7: Экскурсия на Малую Землю. (5ч)
Тема 8: Всадник у дороги.
Тема 9: Музей семьи героев.
Тема 10: Возвращение императрицы.
Тема 11: Золотые купола.
Тема 12: История Кубани на улицах Тамани.
Тема 13: Экскурсия «Памятные места родной станицы». (2ч)
( 3 класс, 34 часа)
Введение (1ч)
Тема 1: Кубановедение – наука о родном крае.
Что изучает кубановедение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. Природа – наш второй дом. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.
Мой край на карте Родины (6 ч)
Россия - наша Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн) Символ России – берёза. Рисование дерева. Загадки, пословицы. Понятие край. Знакомство с картой района, границы, история образования. Символика края. Станица, в которой живем. Происхождение названия станицы. Исторические корни нашего края. Легенды и предания.
Тема 1: Россия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России.
Тема 2: Символ России – берёза.
Тема 3: Кубань – частица России. Символика края.
Тема 4: Станица, в которой живем.
Тема 5: Исторические корни нашего края. Легенды и предания.
Тема 6: Исторические корни станицы.
Я и моя семья. (3 ч)
Родной дом и семья. Члены семьи. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье.
Творческий конкурс - «Старая фотография рассказала…» Моя родословная - нарисовать родословное древо.
Тема 1: Профессии моих родителей.
Тема 2: Творческий конкурс «Старая фотография рассказала…»
Тема 3: Моя родословная.
Моя улица. (1 ч)
Урок-экскурсия по улицам станицы. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты, мемориальные доски.
Форма контроля: рассказ «Прогулка по улицам моей станицы».
Тема 1: Экскурсия по улицам родной станицы.
Наша школа (1 ч)
Я – ученик. Традиции школы. Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника.
Тема 1: Знакомство с историей, традициями своей школы.
Природа нашего края. (21 ч)
Полезные ископаемые Краснодарского края.
Климатическая область расположения края; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду.
Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью. Лекарственные и комнатные растения. Редкие и исчезающие виды растений (Красная книга). Охрана растений.
Животный мир. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни человека. Редкие и исчезающие виды животных (Красная книга) Численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон.
Птицы. Птицы нашей области. Группы птиц: перелетные, оседлые, кочующие. Хищники. Зимовка птиц. Охрана и подкормка птиц. Красная книга.
Законы об охране природы. Заповедники, заказники, охраняемые территории. Организации по охране природы.
Топонимы - отражение прошлого и природных особенностей в названиях. Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.
Народные промыслы Краснодарского края, их художественная и культурная ценность. История развития промыслов, современное состояние. Традиции и современность.
Природные ресурсы края, их использовании и значении для промышленности края и страны. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (станицы), его предприятиями, их история.
Экологические проблемы региона и своего края.
Тема 1: Полезные ископаемые Краснодарского края.
Тема 2: Что дает наш край стране.
Тема 3: Климат. Сезонные изменения погоды в Краснодарском крае.
Тема 4: Реки и лиманы кубанского края.
Тема 5: Растительный мир края. Лиственные и хвойные деревья региона.
Тема 6: Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего региона.
Тема 7: Лекарственные растения нашего края.
Тема 8: Викторина «Что это за листья?»
Тема 9: Правила поведения в лесу, в парковой зоне.
Тема 10: Конкурс рисунков: «Правила поведения в природе».
Тема 11: Редкие и исчезающие виды растений. Красная книга Краснодарского края.
Тема 12: Викторина «Зелёный мир вокруг нас».
Тема 13: Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.
Тема 14: Животный мир Кубани.
Тема 15: Какие животные нашего края занесены в Красную книгу?
Тема 16: Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных.
Тема 17: Викторина «В мире животных».
Тема 18: Птицы родного края.
Тема 19: Географические названия населенных пунктов нашей местности.
Тема 20: Народные промыслы Кубани.
Тема 21: Что дает наш край стране.
Что мы узнали за год? Подведение итогов. (1ч)
4. Предполагаемые результаты реализации программы
Результатом внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
На занятиях внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия, т.е.:
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;
Способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, Кубани, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
Чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства культуры родного края, народа;
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные универсальные учебные действия, т.е. научатся:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Оценивать правильность выполнения действия;
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
Задавать вопросы;
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Прогнозируемые результаты:
Обучающиеся должны знать:
название страны, региона, где живет учащийся, родного города (станицы);
традиции кубанского народа и семьи,
правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную книгу;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
правила ТБ в кружке.
Обучающиеся должны уметь:
видеть и понимать красоту живой природы;
вести простейшие наблюдения в природе;
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
проводить самостоятельно наблюдения в природе;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.
Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:
любовь к людям и природе;
ответственное отношение к окружающей среде;
доброжелательность к живым существам;
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;
стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Ожидаемые результаты реализации программы
Воспитательныерезультаты внеурочной краеведческой деятельности кружка «Жемчужины Кубани» для учащихся распределяются по трем уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.
Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:
приобретение практических навыков поведения в природе;
активная жизненная позиция детей;
экологическая грамотность, ответственность за свои действия;
разумное отношение к своему здоровью;
сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;
способность к адекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;
направленность личности в профессиональном выборе;
сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;
выбор личных, жизненных приоритетов.
Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы.
5. ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ.
Формы учета знаний, умений:
-педагогическое наблюдение;
-тестирование;
- тематический опрос;
- выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подбор обучающимися иллюстративного материала по заданию, подготовка рисунков);
- анкетирование учеников и родителей
- участие в различных конкурсах;
- проведение конференции по итогам краеведческих исследований.
Работа с родителями
индивидуальные встречи с родителями в течение года;
посещение родителями различных выставок, мероприятий;
проведение занятий совместно с родителями.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
7.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения. | Количество. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция). | ||
1 2 | ||
Печатные пособия. | ||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Таблицы по природоведению 1-3 класс. Таблицы демонстрационные «Окружающий мир» (набор) Таблицы демонстрационные «Безопасное поведение школьника (нач. школа)» (набор) Таблицы демонстрационные «Основы безопасности жизнедеятельности 1-4 классы» (набор) Окружающий мир. Стороны горизонта. Многообразие животных. (верт) (2) Окружающий мир. Луна./ Природные явления. Окружающий мир. Многообразие растений./ Природные зоны. Степь. | |
Технические средства обучения. | ||
1 2 3 4 5 6 | Компьютер. Мультимедийный проектор. Электронная (интерактивная) доска. Принтер. Документ камера. Фотоаппарат цифровой. | |
Экранно-звуковые пособия. | ||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Видеофильм «Живая природа» (для 1, 2, 3 классов) Видеофильм «Ознакомление с окружающим миром» Видеофильм «Экология. Охрана природы» Видеофильм «Природоведение – 1» Видеофильм «Природоведение – 2» Видеофильм «Природоведение – 3» Видеофильм «Экологический альманах» Видеофильм «Народные промыслы» Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения. Интернет - источники (презентации, музыка, кроссворды, игры, вопросы викторины). | |
Игры и игрушки. | ||
1 2 3 | Развивающие игры. Лото. Муляжи фруктов и овощей. | |
Оборудование класса. | ||
1 | Кабинет начальных классов | |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МОЗам. директора по УВР
От «____»__________2014г. ______________И.Н. Долгополова
Руководитель МО« »________________2014г.
_________М.А. Кондрикова
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137132-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Доступная среда в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
- «Методы социальной работы с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Основы менеджмента в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.