Рекомендации для классных руководителей и родителей

В помощь классным руководителям (для работы с родителями). Презентация по книге…

1 .Вместо того, чтобы отмахиваться от чувств

М: Наташа, почему ты плачешь?

Д: Я не хочу об этом говорить.

М: Тебе станет легче, если ты мне расскажешь, что с тобой происходит.

Д: Меня бросил Сергей.

М: Что он сделал? Ну и наплевать на него, он мне никогда не нравился.

Д: А мне нравился.

М: милая, забудь про него. У тебя еще будет тысяча таких мальчиков.

Д: Это тебе так кажется.

Мама не хочет, чтобы Наташе было плохо. Но, отмахиваясь от болезненных чувств дочери, она только усиливает её горе.

2.Идентифицируйте мысли и чувства

М : Наташа, ты отчего – то несчастна.

Д: Меня бросил Сергей.

М: Не удивительно, что ты так расстроена.

Д: Мне стоило этого ожидать. Он только флиртовал с другими девчонками.

М: Это, наверное, было очень трудно терпеть.

Д: Конечно! Но я убеждала себя, что по – настоящему ему нравлюсь именно я.

М: Ты очень сильно хотела в это верить.

Д: Да, но это была неправда. В любом случае, он не из тех, кого я хотела бы видеть своим парнем.

Маме не под силу полностью избавить Наташу, но, выразив свои мысли и чувства в словах, она помогает дочери справиться с реальностью и набраться смелости двигаться дальше по жизни.

3 . Вместо того, чтобы игнорировать чувства…

С: О, нет, мне же завтра сдавать доклад по литературе.

М: Только не говори мне, что ты его еще не закончил.

С: Я думал, что у меня есть время до пятницы.

М: Вот что получается, когда не планируешь все заранее.

С: но…

М: Никаких «но». Просто садись и пиши прямо сейчас же!

С: Не наезжай на меня!

М: А ты не распускай язык!

Мать действует из лучших побуждение. Она хочет, чтобы сын хорошо учился. Но, критикуя его поведение, игнорируя его беспокойство и указывая ему, что надо делать, она мешает сыну самому решать, что следует предпринимать.

4 .Реагируйте на чувства словами или междометиями (неужели!... ммм… понятно)

С: О, нет, мне же завтра сдавать доклад по литературе.

М: Неужели?

С: А он у мня готов только наполовину.

М: Ммм…

С: Все мои планы рухнули! Я хотел сегодня вечером посмотреть матч по телевизору.

М: Ай – яй – яй!

С: Но теперь мне придется заканчивать этот дурацкий доклад. Учитель снимет балл, если сдашь работу на день позже.

М: Понятно.

Даже минимальные сочувствнные отклики со стороны матери помогают сыну почувствовать себя понятным и дать ему свободу сосредоточиться на том, что надо сделать.

5 .Вместо логических выкладок и объяснений…

Д: Пап, ты когда научишь меня водить машину?

О: Я же тебе уже говорил, когда ты вырастешь.

Д: Мне же пятнадцать!

О: Вот – вот. А это означает, что тебе еще не дадут права.

Д: А отец Веры ее уже учит.

О: Вере есть уже шестнадцать.

Д: Но он начал ее учить, когда ей было еще пятнадцать.

О: Ну, он – это не я.

Отвечая на неразумную просьбу своей дочери разумными доводами, отец усугубляет ее обиду.

6 .Предложите в виде фантазии то, чего не можете сделать в реальности.

Д: Пап, ты когда научишь меня водить машину?

О: Судя по всему тебе не терпится начать.

Д: Но отец Веры начал ее учить, когда ей было еще пятнадцать.

О: И ты хочешь, чтобы я не принимал всерьез возрастные ограничения.

Д: Точно!

О: Дай тебе волю, ты прямо сейчас пошла бы на курсы!

Д: Нет, я бы прямо сегодня получила бы права!

О: Тогда ты могла бы покатать меня.

Давая дочери желаемое в фантазиях, отец помогает ей принять реальность такой, какая она есть.

7 .Вместо того чтобы действовать вопреки здравому смыслу…

С: Мам, ты должна отпустить меня в велосипедный поход. С ногой уже почти все в порядке!

М: Нет, не в порядке, припухлость еще осталась.

С: Но она уже не болит!

М: Я все же думаю, что это не разумно.

Ты ведь помнишь, что сказал врач.

С: Но ведь едут же мои друзья, пожалуйста! Поверь мне! Я буду вести себя осторожно. Я не буду слишком напрягать ногу!

М: Ну… если ты, правда, будешь очень осторожен…

С: Спасибо, мамуля, ты у меня лучше всех!

Чтобы доставить радость сыну и избежать противостояния, мать игнорирует правильное, с ее точки зрения решение и идет по пути наименьшего сопротивления.

8 ….посочувствуйте, одновременно с этим корректируя неприемлемое поведение

С: Мам, ты должна отпустить меня в велосипедный поход. С ногой уже почти все в порядке!

Д: Очень хотелось бы сказать «да»…, но проблема в том, что припухлость еще осталась.

С: Но она же больше уже не болит. Кроме того едут же мои друзья!

М: А тебе приходиться сидеть дома. Это очень неприятно.

С: Я даже пропустил легкоатлетический турнир на прошлой неделе!

М: Господи, как же ты будешь рад, когда нога, наконец, заживет!

М: Ну, а сейчас доктор велел беречь ее, пока не пойдет припухлость.

С: Вот невезуха…

С сочувствием относясь к бедам сына, мать помогает ему согласиться с устанавливаемыми ею жесткими рамками.

Основополагающий принцип в общении с подростками – это уважение.

Именно уважительное отношение и уважительный тон разговора позволяют подросткам прислушиваться к нам и сотрудничать с нами.

9. Вместо того, чтобы приказывать…

О: Положи обратно!

С: Нет! Я есть хочу.

О: Ты всегда есть хочешь, положи обратно сейчас же!

С: Поздно, на ней же мои микробы.

Приказной тон порождает отторжение и сопротивление.

10. Опишите проблему

О: Петя, пирог не очень большой, и получается, что всем достанется по одному кусочку.

С: Ой!

О: Ты куда пошел?

С: Принесу еще что – нибудь к чаю!

Описав суть проблемы, мы приглашаем детей принять участие в её решении.

11. Вместо того чтобы атаковать подростка…

О: Ты ведешь себя совершенно безответственно!

С: Чувак, я же только пришел, почему ты на меня кричишь?

О: Потому что на тебя нельзя положиться. Ты же обещал, утром, что уберешь снег с дорожки.

С: Почему ты валишь все на меня? Вот Сергея ( брата) ты никогда ничего не просишь сделать.

Рассердившись, мы иногда набрасываемся на подростка с агрессивными или унизительными словами. В результате они либо замыкаются в себе, либо идут в контратаку.

12.Опишите свои чувства

О: Максим, я очень расстроен, кое – кто обещал мне, что к моему возвращению домой дорожка перед домом будет почищена.

С: Пап, я все помню, но меня задержал тренер.

О: То есть ты помнишь. С: Конечно… Иди домой, я сейчас все сделаю. Описывая свои чувства, мы облегчаем детям задачу выслушать нас и постараться помочь нам.

13. Вместо того, чтобы обвинять подростка…

М: Посмотри, что ты сделала со своим свитером!

Д: Я ничего с ним не делала, я его просто постирала.

М: Ты его испортила!

Д: Откуда же мне было знать, что он так сядет.

Когда пытаешься в чем – нибудь обвинить подростков, они, как правило, встают в оборонительную позицию.

14. Дайте полезную информацию

М: Радость моя, перед тем, как класть вещи в стиральную машину, не забывай прочитать, что написано на бирке.

Д: Он стал такой маленький.

Ах, вон оно что «стирать вручную в холодной воде».

Ага, ясно, теперь буду знать.

Получив сообщаемую им в простой и уважительной форме информацию, подростки охотнее берут на себя ответственность за необходимые действия.

15. Вместо угроз и приказов…

М: В этой рваной рубахе ты в гости не пойдешь!

С: Почему, подумаешь, маленькая дырка.

М: Да эта рубашка словно с помойки! Если ты не наденешь что – нибудь приличное, можешь просто остаться дома.

С: Отлично, тогда я останусь дома.

Реакцией многих подростков на угрозы является либо открытое неповиновение, либо угрюмое послушание.

16. Предложите подростку выбор

М: Андрей, ты собираешься в гости.

Туда положено одеваться прилично.

С: И что?

М: Ты можешь либо надеть рубашку без дырки, либо накинуть куртку на ту, что на тебе сейчас.

С: Нет, переодеваться я не хочу. А где моя куртка?

У нас больше шансов договориться, если мы сможем предложить подростку вариант, удовлетворяющий и нас, и его.

1 7.Вместо того, чтобы читать длинные лекции…

М: Сколько раз я тебе говорила, чтобы ты не ставила свой грязный рюкзак на стол, за которым мы едим.

М: Это же антисанитария! Он, наверное валялся на полу, и в автобусе, и в школьном туалете, и где угодно еще!

Д: Ну говори, говори…

Во время длинных нотаций подростки, как правило, просто отключаются и не слушают.

18. Скажите это одним словом

М : Аня, рюкзак.

Д: Ой, извини!

М: Спасибо

Д: Ничего – ничего.

Лаконичное напоминание фокусирует их внимание и с большей вероятностью подвигнет их на сотрудничество с вами.

19. Вместо того, чтобы указывать на ошибки…

М: Ты так жестоко обращаешься с сестрой, постоянно её критикуешь.

Д: Ну, она так по – дурацки одевается и носит эти свои дебильные очки.

А какие у нее подруги! Все мои подруги считают, что ее подруги какие – то странные.

М: Хватит! Твои подруги такие же злые, как и ты сама.

Реакцией подростков на критику, как правило, бывают попытки оправдать свое поведение.

20. Озвучьте свои жизненные ценности и ожидания в отношении поведения подростка

М: Я не хочу слышать грубостей у нас в доме. Если ты хочешь сказать сестре что – нибудь, что по твоему мнению, может ей помочь.

То я хотела бы, чтобы ты говорила с ней об этом, не обижая ее.

Когда родители заявляют о своих ожиданиях четко и в уважительной манере, повышается вероятность того, что подросток прислушается и постарается соответствовать своим ожиданиям.

21. Вместо того, чтобы делать сердитые замечания…

М: Хватит хлопать стулом, это звучит отвратительно!

О: Вы что, не слышите, что сказала мать?

С: Это не я.

Д: Это он!

Подростки могут чрезвычайно чувствительно относиться к неодобрительным замечаниям родителей.

2 2. Поступите неожиданным образом

М: (стуча ложкой о кастрюлю) Я призываю всех находящихся за столом съесть по целой тарелке супа.

Без единого звука!

О: А разве это возможно?

С: Я смогу.

Д: И я смогу.

Заменив критику юмором, мы можем изменить эмоциональную обстановку и устранить проблему, вызвав всеобщее веселье.

23. Вместо того, «чтобы капать на мозги»…

О: Никита, когда ты соберешься гулять с Рексом! Ине говори, что «чуть позже».

С: (потягиваясь) Скоро.

О: Ха – ха, очень смешно. Я серьезно, Никита. Это же не кошка, чтобы ходить дома в ящик с песком.

С: Ну, понятно.

Некоторые подростки очень медленно реагируют на резонные напоминания.

2 4. Оформите задания в письменном виде

О: Никита, смотри, тебе записка от Рекса!

С: Чего?

Записка: Дорогой Никита, спешу сообщить, что пора гулять, а то придется с ковра убирать! С любовью Рекс.

Слова, написанные на бумаге, часто действуют в тех ситуациях, где не действуют слова, произнесенные вслух.

Пример (алкоголь в подростковом возрасте недопустим)

Дочь озадачила своих родителей тем, что попросила их разрешить ей купить на день рождение (шестнадцатилетие) бутылку вина; просила родителей не психовать и говорить «нет». Объяснила это тем, что все так делают. Дочь пообещала, что никто не напьется, просто они с друзьями хотят повеселиться.

Отец чуть было не ответил категоричным отказом, но вместо этого сказал: « Ладно, дочка, я вижу, как это для тебя важно. Нам с мамой надо обо всем этом подумать».

Родители решили, что если они будут говорить с дочерью, она просто станет спорить; и они решили написать ей записку, она её точно прочитает. Вот такое письмо написал отец:

« Дорогая дочка, мы с мамой серьезно обдумали твою просьбу позволить купить тебе вино на празднование твоего дня рождения. Мы не можем тебе это разрешить тебе по следующим причинам:

1.В нашем государстве запрещено подавать алкоголь лицам, не достигшим 18 лет.

2.Если мы проигнорируем требования закона и кто – нибудь из твоих гостей попадет по пути домой в аварию или пострадает по другой причине, мы, твои родители, будем нести юридическую ответственность. Но что еще более важно, мы будем чувствовать свою моральную ответственность.

3. Если мы с мамой закроем глаза и позволим твоим друзьям принести свое пиво или вино, то, по сути, заявим: «В том, что вы, ребята, нарушаете закон, нет ничего страшного, пока мы, родители, притворяемся, что не знаем о происходящем». Это будет бесчестное и лицемерное поведение.

Твое 16 – и летие – большая веха в жизни. Давай поговорим о том, как нам отметить это событие самым безопасным, законопослушным и приятным для всех образом.

Любящий тебя папа.

Пример (пирсинг в подростковом возрасте недопустим)

15 и летняя дочь заявила матери, что хочет сделать пирсинг в носу. Мама в ярости накричала на дочь: « Ты совсем с ума сошла? Господь дал тебе прекрасный нос. С какой стати надо в нем делать дырку? Зачем надо себя уродовать? Более идиотской идеи я еще в жизни не слышала!»

Дочь в ответ тоже накричала : « Я всего – то хочу – маленькое колечко в нос! Тебе бы посмотреть, как ходят другие девчонки… У Маргариты в языке гвоздик, у Ангелины – кольцо в брови, а у Ирины такое же в пупке!»

«Ну что я могу сказать… Значит, они такие же дуры, как и ты»– сказала мама.

«С тобой невозможно разговаривать! Ты вообще ничего не понимаешь» - завопила она и с топотом убежала из комнаты.

Мама сдаваться не собиралась, а начала искать более действенный способ общения с дочерью. Нашла в Интернете информацию о пирсинге, оказалось, что это часто приводит к таким заболеваниям, как гепатит, столбняк, разные инфекции и т.д.; делать их противозаконно при отсутствии письменного разрешения родителей.

Мама начала спокойно говорит об этом дочери, показала информацию в Интернете. Дочь прочла и сказала, что из ее знакомых пока еще никто не заболел. Но мама продолжала убеждать дочь в том, что не хочет рисковать здоровьем дочери, что здоровье дочери для нее много значит.

Она убедила дочь, что когда ей исполнится 18 лет и если этот вопрос будет еще актуален, она сама решит, хочет ли делать пирсинг.

Памятка

Поощряйте сотрудничество

Вместо того, чтобы отдавать приказы

(«Сделай музыку потише! Немедленно!»),

вы можете:

1.Описать проблему:

«Когда у тебя так громко включена музыка, невозможно ни думать, ни разговаривать».

2.Описать свои чувства или ощущения:

«У меня от такого шума болят уши».

3.Проинформировать:

«Часто повышенные звуковые нагрузки могут повредить слух».

4.Предложите выбор:

« Что тебе больше подходит: убавить звук или закрыть дверь в свою комнату?».

5. Сказать одним словом: « Громкость!».

6.Озвучить свои жизненные ценности и ожидания:

«Нам всегда следует задумываться о том, как окружающие переносят громкую музыку».

7. Сделать что – нибудь неожиданное:

Закрыть уши руками, жестом показать, что надо убавить громкость, сложить ладони и выразить свою благодарность поклоном.

8. Изложить в письменном виде:

Стоит музыку громко включать,

Если все собрались танцевать, Но когда в доме лишь двое, Как бы нам не оглохнуть с тобою!!!

Существуют методы мотивации подростков к ответственному поведению, не предполагающих никаких наказаний и насилия.

Альтернативы этому:

*Выразить свои чувства.

*Заявить о своих ожиданиях.

*Подсказать способ загладить свою вину.

* Предложить возможность выбора.

*Предпринять активные действия.

Альтернативы наказанию

25. Выразите свои чувства

М: Я чуть с ума не сошла, когда мама Светы позвонила и сказала, что тебя нет на празднике.

Д: Ой, мам, я же просто немного опоздала.

М: Это для тебя это было «немного». А для всех, кто тебя ждал, это было очень долго. Они страшно волновались.

Д: Не о чем было волноваться.

26.Заявите о своих ожиданиях

Д: Я встретила парня из своего класса, и мы заболтались. Я, наверное, просто потеряла счет времени.

М: Ира, я ожидаю от тебя, что пообещав быть в конкретном месте, ты будешь держать свое слово.

27. Покажите, как можно загладить свою вину

М: Судя по голосу, мама Светы очень сердилась. Да и сама Света тоже. Тебе надо бы перед ними извиниться.

Д: Я уже попросила у Светы прощения. Она на меня больше не злится.

Д: Что мне еще сделать? Встать на колени?

М: Нет, но записка с извинениями может поправить настроение её маме.

27.Предложите возможность выбора

Д: Не хочу я ей писать.

М: Может быть лучше позвонить?

Д: Нет, я слишком стесняюсь! Хорошо, я напишу, только ты мне помоги.

М: Ты начни, а я помогу, если застрянешь.

2 8. Предпринять активные действия

Д: Недавно звонила Света, она приглашает меня к себе.

М: Нет, не сегодня.

Д: Почему? Это же так жестоко! Это все из – за прошлого раза?

М: Да.

Д: Ну хорошо. Я же поняла. А теперь можно мне идти?

М: Не сегодня. Сегодня мне хочется провести вечер спокойно.

Д: А когда же будет можно?

М: Как только я увижу письменный план твоих действий на будущее, в котором смогу быть уверена.

Альтернативы наказанию

2 9. Выразите свои чувства

О: Дима, я очень расстроен. Я нашел это предупреждение из школы у тебя на полу.

С: Когда?

О: Оно пришло неделю назад. Но по – настоящему меня беспокоит тот факт, что все это время ты вводил меня в заблуждение, говоря, что делаешь уроки.

С: Ну, у меня так много дел, и с футболом, и вообще.

Заявите о своих ожиданиях

3 0.

О: Дима, надеюсь, ты сменишь приоритеты. Ведь учеба важнее футбола.

С: Но, пап…

О: Кроме того, я хочу, чтобы, спрашивая тебя о домашнем задании, я получал честный ответ.

П одскажите,как можно загладить свою вину.

31.

О: Дима, все пропущенные задания надо сделать.

С: На это же уйдет уйма времени!

О: Может быть, придется пару выходных просидеть дома.

С: Даже если будет важный матч?

Предложить возможность выбора.

3 2.

О: Даже в этом случае, Дима, у тебя есть два варианта. Первый – отказаться от футбола, пока не нагонишь по учебе.

С: Нет, футбол я не брошу!

О: И второй: найти способ успевать и учиться, и играть в футбол. Я уверен, что ты на это вполне способен.

П редпринять активные действия

33.

О: Звонил твой учитель математики. Он сказал, что на прошлой неделе ты опять не сдал домашнюю работу.

С: Потому что тренер допоздна задерживал нас на тренировках.

О: То есть ты опять не успеваешь делать уроки из – за футбола.

С: Да, но…

О: Вот почему я хочу, чтобы ты немного отдохнул от футбола.

С: Папа, ты не можешь так со мной поступать! Я же нужен команде.

О: И ты в нее вернешься как только наверстаешь в школе и сможешь жить по графику, в котором будет время и для учебы, и для футбола.

Родителям нельзя быть безразличными к своим детям.

Памятка

альтернативы наказанию

Подросток: Ты поклялся, что бросишь курить, а сам все еще куришь! Ты такой лицемер… Ты постоянно врешь!

Родитель: А ты, грубиян, в эти выходные будешь сидеть дома!

Вместо этого:

1. Выразите свои чувства

«Я очень сержусь, когда со мной разговаривают в таком тонн».

2.Заявите о своих ожиданиях

«Пытаясь бросить курить, я жду от сына не грубости, а помощи».

3. Предложить возможность выбора.

«Когда обзывают тебя грубыми словами, становится очень обидно. Ты должен либо поговорить со мной и сказать, что, по твоему мнению, поможет мне бросить курить, либо написать мне об этом».

4.Подскажите,как можно загладить свою вину.

« Понимая, что ты кого – то обидел, разумно было бы извиниться».

Но что если подросток будет продолжать вести себя неуважительно?

5. Предпринимайте активные действия .

«Разговор окончен. Я не намерен выслушивать оскорбления».

Примеры фраз

«Человек здравомыслящий должен остерегаться вражды и озлобления». Плутарх

Уровень тревожности подростка связан с характеристиками его взаимоотношений в семье.

Не стоит думать, что потенциальные суицидники растут только в неблагополучных, бедных семьях. Неблагополучная семья может быть материально обеспеченной и внешне выглядеть вполне благополучной. Но там, где за маской обеспеченности между родителями и детьми глубокий надлом, отчуждение отношения, скрытый конфликт, - это семья группы риска.

Большие психологические проблемы могут возникнуть у ребят, чьи родители впадают в одну из двух крайностей: либо вообще не обращают внимания на подростка, либо чрезмерно его контролируют и опекают. Важно помнить: заботиться надо не только о том, чтобы ребенок был сыт, здоров и делал уроки. Но и о постоянном эмоциональном контакте.

Родители должны иметь четкое и ясное представление о своих целях воспитания своего ребенка.

Если вы хотите чего – то добиться в воспитании, то должны быть нацелены на результат.

(нередко четких целей на результат у родителей нет). Нужно двигаться по направлению к тому, чего вы хотите достичь, а не бежать прочь от того, что вам не нравится. (Пример: нередки случаи, когда родители ищут причину всех бед в ком -то , а не в себе)

!!! см. приложение №

Если ребенок видит, что у отца и матери доверительные отношения, что они совместно решают проблемы, тогда и он не замкнется в себе. Нередко такие родители не могут даже рассказать о характере своего ребенка, его желании, о том, чем он занимается в свободное время ит.д.

Главная причина, по которой подростки уходят из жизни, - конфликты в семье и социуме.

Причем опаснее всего скрытые, продолжительные конфликты, когда у ребенка накапливается недовольство ситуацией, близкими и самим собой. Оставшись без эмоциональной поддержки, он может решиться на непоправимый шаг. !!! Примеры: пропуски уроков без уважительных причин и по причине родителей

Еще один косвенный фактор риска – увлечение компьютерами. У подростков богатое воображение, и они быстро перестают отличать нормальную реальность от виртуальной. Ведь в компьютерной игре у ребенка несколько жизней и всегда можно нажать кнопку «рестарт».

Некоторые наши подростки также до глубокой ночи общаются в сети. Это нарушает психику ребенка, ухудшает здоровье. Такие дети невнимательны на уроках, раздражительны.

По каким признакам можно догадаться, что подросток подумывает о суициде? Он уходит в себя, грустит, отказывается от развлечений. Необходимо обратить внимание на изменение физиологических функций. Если подросток мало ест или, наоборот, объедается, если у него изменился ритм сна, он засыпает и просыпается позже – это повод для тревоги.

А если родители уже потеряли тесный контакт с ребенком, надо просить поговорить с ним кого – то, кому он продолжает доверять. И, конечно, не стоит откладывать обращение к профессиональному психологу.

Как классный руководитель……………см. план ВР…………………………………………………………….

*диагностика

*общение с родителями (тесный контакт); воспитание личности( личностно ориентированный подход_)

*занятость детей

*добрые дела, хвалить детей

*единство слова и дела

(Завершить)

Отношения с детьми – это высшая родительская ценность. А лучшее, что в нашей жизни есть, это – наши дети, семья, искренние теплые взаимоотношения с хорошими людьми, любовь, счастье, здоровье… - это и все многое другое за деньги не покупается. За это все нам надо неустанно трудиться душой и сердцем. Нам самим, никто за нас этого не сделает, да и не сможет сделать.

Памятка родителям подростка

1.Регулярно показывайте ребенку свои чувства и, прежде всего, любовь.

2.Умейте слушать и слышать своего ребенка.

3.Умейте принять его таким, каков он есть.

4.Старайтесь помогать ребенку снимать его эмоциональное напряжение. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.

5.Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где присутствуют разумные требования.

6.К агрессивным проявлениям в поведении ребенка приводит в том числе и агрессивный настрой родителей в общении с ним.

7.Поощряйте в ребенке надежду на лучшее.

8.Будьте для ребенка примером человека, который постоянно учится. Учится вместе с детьми.

9.Отмечайте школьные успехи ребенка, устраивая по этому поводу праздники.

10.Никогда не сравнивайте вашего ребенка с другими детьми в классе или с детьми ваших знакомых или сотрудников.

11.Обсуждайте с ребенком его жизненные планы, ценности, мечты.

12.Ребенку важно видеть, что его родители помогают окружающим. Создавайте в вашем доме атмосферу доброжелательности и заботы друг о друге и об окружающих.

13.Показывайте пример уважительного отношения в семье. Не миритесь с унижениями, оскорблениями, грубостью.

14.Не исключайте ребенка из семейных дискуссий, которые касаются его лично. Давайте ему возможность высказаться, принимая решения, учитывайте его мнение. Обсуждайте планы всей семьей, вместе выстраивайте приоритеты.

15.Остерегайтесь говорить подростку фразы типа: « Ерунда, не стоит внимания». Больнее всего мы раним друг друга словами. Подростки воспринимают окружающее гораздо острее: то, что кажется вам пустяком, для них может стать трагедией (о нецензурной брани).

16.Избегайте фраз, которые можно истолковать буквально.Услышав фразу «И зачем я тебя родила?», подросток может сделать вывод, что вы хотите его смерти.

17.Подросток должен быть уверен, что его любят, несмотря на то, что он делает что – то не так. «Меня не устраивают твои поступки, но не ты сам» - вкладывайте этот смысл во все ваши выговоры. Даже в порыве гнева не говорите вашему ребенку, что вы от него устали, что он вас раздражает.

3 4. Совместный поиск решения проблем

М: Денис, я знаю, что комната принадлежит тебе, но нам надо поговорить с тобой об этом безобразии.

С: О каком безобразии?

Шаг 1

Предложите подростку выразить свою точку зрения

М: Тебя совсем не беспокоит, как выглядит твоя комната?

С: Ну, да, я не самый большой чистюля в мире!

У меня своя система, я точно знаю где что лежит.

Кроме того куда же девать мне свои вещи?

В комоде места нет в шкафу тоже.

Шаг 2

Выскажите свою точку зрения

М: То есть тебе нужно больше места, а мне – больше порядка.

Мне неприятно, что на все это приходится смотреть.

С: Ну, так и не смотри, просто закрой дверь.

М: Проблема в том, что от запаха банановых шкурок и недоеденной рыбы дверью не отгородишься.

С: А я ничего не чувствую.

Шаг 3

Предложите подростку устроить мозговой штурм

М: То есть тебя не волнует то, что раздражает меня.

М: Должно существовать какое – то решение проблемы, которое устроит нас обоих.

С: Какое, например?

М: Кто знает? Надо бы нам с тобой вместе подумать о возможных вариантах решения.

М: Ведь и представить трудно, какие нам с тобой могут прийти в голову новые идеи!

Шаг 4

Записывайте все идеи, и здравые, и глупые, не вынося оценок.

Идеи (записывают на бумаге):

*Зажимай нос, проходя мимо моей комнаты.

*Поставь мне собственный холодильник.

*Не приноси в комнату еду.

*Повесить для моих вещей дополнительные полки.

*Сходить в комиссионку и поискать подержанный книжный шкаф.

*Освободи пространство, раздав друзьям все, чем больше не пользуешься сам.

*Разреши мне класть хоккейное обмундирование в твой шкаф.

Шаг 5

Проанализируйте список. Решите, какие идеи устраивают вас обоих, и воплотите их в жизнь.

М: Я не хочу зажимать нос, каждый раз, проходя мимо твоей комнаты.

С: Ну, тогда я буду выкидывать все вонючее в пакет для мусора.

М: Это будет прекрасно.

С: Еще мне бы хотелось иметь больше места для вещей… Скажем, у тебя в шкафу.

М: Нет, только не в моем шкафу! Но если мы повесим еще полок и уберем все, чем ты больше уже не пользуешься, то места у тебя будет предостаточно.

С: Хорошо, но и давай книжный шкаф все – таки купим?

М: Можем пойти искать его прямо в эти выходные… Если ты думаешь, что он тебе тоже нужен.

С: Да, нужен!

35.Иногда дети очень сердят своих родителей

М: Не устраивай мне сцен! Я пытаюсь объяснить тебе, почему ты не поедешь в поход с ночевкой, пока не поговоришь с папой, а он не поговорит с учителем, а я не поговорю…

М: Я с тобой разговариваю! Не смей отворачиваться! Ты такая грубиянка!

В раздраженном состоянии родители иногда бросаются сердитыми обвинениями.

3 6. Вместо обвинений… скажите, что вы чувствуете и/ или чего бы вам хотелось

М: Меня очень расстраивает, когда человек отворачивается и пытается уйти, не дав мне договорить фразы.

М: Если мои слова тебе не нравятся, просто скажи мне об этом, и я тебя выслушаю.

Д: Извини, мама. Просто возникло столько сложностей.

Подростки более охотно выслушают вас, если вы будете говорить им, что чувствуете, а не заявлять об их неправоте или обвинять в грубости.

37. Иногда родители сердят детей

О: Даже не говори мне, что пойдешь гулять в таком виде!

С: А что не так с моим видом?

О: Да глупо ты выглядишь…

С: А я думаю, что ты глупо выглядишь.

Оскорбления в адрес подростка иногда вызывают у него соблазн ответить оскорблением на оскорбление.

38.Вместо того, чтобы бросаться в контратаку… скажите, что вы чувствуете и/или чего бы вам хотелось

С: Эх, папа, это обидно слышать.

Мне нравится моя одежда.

О: Я тебя понял.

С: Я знаю, что она тебе не по вкусу, но я хотел бы, чтобы ты уважал и мои предпочтения.Родители более охотно выслушают вас, если вы будете говорить им, что чувствуете, а не заявляете об их неправоте.

3 9. Хваля детей, вместо того, чтобы выносить оценки…

С: Послушай – ка, пап…

О:Фантастика! Ты прирожденный гитарист.

С: Он, должно быть смеется. Я же пока выучил всего два аккорда…

Опишите свои чувства

О: Ух ты, мне очень понравилось, как ты сыграл эту мелодию!

С: Ага, здорово получается. Это еще что, вот когда выучу еще несколько аккордов!

Разные типы похвалы могут привести подростка к разным выводам о собственных возможностях.

4 0. Хваля детей, вместо того, чтобы выносить оценки…

Д: Привет, мам. Я тут все перестирала.

М: На тебя всегда можно рассчитывать.

Д: Не всегда. Я так часто обещаю что – нибудь сделать, а потом не делаю.

4 1. Опишите, что видите

М: Ты сказала, что постираешь до моего возвращения, и так и сделала. Спасибо тебе!

Д: Да уж, на меня вполне можно положиться.

Оценки могут смутить подростка. Но он с удовольствием выслушает содержащие нотки благодарности, описание своих действий или достижений.

4 2. Хваля родителей, вместо того, чтобы выносить оценки…

С: Мама, ты готовишь лучше всех в мире!

М: Я лучше всех открываю консервные банки.

Пишите свои чувства

С: Какая вкуснотища!

М: Да, это блюдо у меня получается на славу.

У людей есть тенденция отвергать похвалы, содержащие оценку. Гораздо легче принять честное, сделанное с энтузиазмом, наблюдение.

4 3. Хваля родителей, вместо того, чтобы выносить оценки…

О: Ну вот, теперь все работает.

С: Папа, ты великий механик!

О: Вряд ли… Я же просто поменял свечу.

4 4.Опишите, что видите

С: Пап, а ты ведь совершенно четко знал, что надо сделать, чтобы машина опять завелась.

О: Ну, я немного разбираюсь в автомобилях.

Услышав описание своих достижений, люди нередко становятся гораздо увереннее в своих силах.

4 5. Вместо одного «большого разговора»…

О: Сынок, мне кажется, нам пришло время поговорить.

С: О чем?

О: Ну, ммм… про девочек.

С: Про девочек?

О: Не просто про девочек, а про ребят и девушек и… эээ о том, что происходит, когда парню нравится девушка, и у него возникают определенные желания, и он… эээ.

С: Ой, нет, начинается!

С: Паааап, я уже сам все это знаю

О: Это тебе так кажется! Но известно ли тебе, какие существуют риски для здоровья, как надо предохраняться и ммм.

При попытке провести сексуальное воспитание за одну беседу родителю будет сложно рассказать, а подростку – трудно слушать.

46.Ищите возможности провести несколько «маленьких бесед»

Слушая радио

По результатам последних наблюдений наблюдается снижение количества беременностей среди несовершеннолетних

О: А это, однако, хорошие новости! Интересно, за счет чего это происходит. Может быть, подростки стали более ответственно относиться к средствам предохранения.

С: Вполне возможно.

О: Или ты думаешь, что подростки сегодня предпочитают что – то другое.

С: Не знаю. Может, и то, и другое.

Читая газету

Д: Ой, мам, посмотри, что сейчас идет в кино - «безумная любовь»! Отличный фильм!

М: Если судить по рецензии, которую я читаю, то не очень. В нем очень много сексуального насилия.

Д: Но это же просто кино. Там же все понарошку.

М: Как бы там ни было, мне не нравится, когда секс предполагает насилие в отношении одного из партнеров, хоть физическое, хоть эмоциональное.

4 7.При совместном просмотре комедийного сериала по телевизору

О: Вот пройдоха! Такие слова говорят девушкам с начала времен, небось она ему не поверит.

С: Тише, папа! Подожди до конца серии.

О: А она молодец! У нее хватило мозгов сказать «нет». Хоть он так на нее давил.

С: Ага, а он еще и такой был симпатичный!

В машине

Юноши грубо и неприлично говорят о девушках (едут вместе с родителями).

Родители: Мы здесь остановимся и выйдем из машины, а вы подумайте…

М: Мне очень неприятно слышать, когда мальчишки так говорят о девушках, ведь девочка – это живой человек, а не просто набор частей тела.

С: А я ведь и сам так делал…

48. Использовать даже самые незначительные возможности, чтобы завязать беседу о наркотиках

Ч итая газету

О: Ты только послушай! Травка сегодня в десять, а то и в двадцать раз крепче, чем раньше.

С: Да они всегда преувеличивают.

О: .. А иногда ее еще смешивают с кокаином или пропитывают формальдегидом.

С: Я этому не верю. Надо проверить в интернете.

О: Расскажи мне потом, что найдешь.

Смотря рекламу по телевизору

О: Ты только смотри как они рекламируют пиво! Все смеются, все счастливы, глушат одну бутылку за другой.

С: Ну и что?!

О: А то, что это обман, создается впечатление, что пиво совершенно безвредное… в отличие от водки.

С: А разве не так?

О: Не так. В одной банке пива содержится столько же спирта, как в пятидесяти граммах крепкого спиртного.

49.Комментируя какой – нибудь бросившийся в глаза факт

(мальчик курит «травку» на улице; идет дождь)

Д: Ему наверное холодно.

М: Бедный парень, жить не может без никотина. Нужно покурить, несмотря ни на что.

М: Я так понимаю, как только начнешь курить, бросить уже очень трудно.

Л истая журнал

М: Как страшно читать про наркотик, при помощи которого насилуют девушек на свиданиях. У него нет ни запаха, ни вкуса… Как девушка может подстраховаться?

Д: А что советуют в журнале?

В журнале «ни на секунду не спускайте глаз со своего стакана»

Д: А что, если надо отлучиться в туалет?

М: Я думаю, что лучше взять стакан с собой… или потом вылить.

50. Подавай хороший пример

О: А что вы будите пить, Илья? Пиво? Вино?

И: Спасибо, но я буду пить лимонад.

О: И все?

И: Да, все, я ведь сегодня за рулем.

Обсуждая радиопередачу

« Рост количества наркоманов в молодежной среде вызывает крайнюю озабоченность»

М: Что – же можно сказать, когда кто – то пытается заставить вас попробовать наркотики?

Сын: сказать «ни в коем случае! Меня родители за это убьют».

Дочь: А если! «Я – пас… у меня на эту штуку аллергия».

М: Совсем не обязательно оправдываться. Просто скажите « нет, спасибо», и точка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137471-rekomendacii-dlja-klassnyh-rukovoditelej-i-ro