- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по билогии 6 класс
1376
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
________________________________________________________________________________________________________
Рассмотрено на заседании ГМО Протокол № 1 27августа 2010г. | Согласовано на методсовете Протокол № 1 28 августа 2010г. | Принято на педсовете Протокол № 1 30 августа 2010г. | Утверждено: Директор МОУ СОШ № 10 _________Коваленко Н.А. Приказ № 164 01 сентября 2010г |
Рабочая программа
по биологии
для 6 «Б» класса
Составитель: учитель биологии
Абрамова Виктория Васильевна
2010-2011 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе обязательного минимума содержания образования, в соответствии со стандартом основного общего образования по биологии (приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования), приказа №987 МО РО от 30.04.2004г. «О введении федерального базисного учебного плана, федерального и регионального компонентов государственных образовательных стандартов общего образования РО» на основе примерной программы по биологи (автор программы Н.И.Сонин), требований к уровню подготовки обучающихся 6 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражен в содержании заданий и лабораторных работ, экскурсий.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
I. Цели курса:
- повышение образовательного уровня и получение навыков по практическому использованию полученных знаний;
- формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой биологических знаний и умений;
- воспитание идейно – нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно – воспитательного процесса;
- готовить учащихся к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе
- освоение знаний о живой природе и присущей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
- овладение умениямиприменять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использованиеприобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
II. В результате изучения предмета учащиеся должны приобрети определенные знания и умения.
Учащиеся должны знать:
основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;
особенности строения ядерных и безъядерных клеток;
важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;
основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции её органоидов;
типы деления клеток, их роль в организме;
особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
основные жизненные функции всех важнейших групп растительных и животных организмов ( питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания
Учащиеся должны уметь:
распознавать органоиды клетки;
узнавать основные формы цветкового растения;
распознавать органы и системы органов изученных организмов;
составлять простейшие цепи питания;
размножать комнатные растения различными вегетативными способами;
пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.
III. Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089);
4. Программа развития МОУ СОШ №10 на 2010-2013 г.г. «Школа социального успеха».
5. Учебного плана МОУ СОШ №10 г. Гуково на 2010 – 2011 учебный год
6 . Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина
7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.- 174с.
IV.Учебно-методический комплекс
Для учащихся:
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
3.CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы.
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 6 классе выделено 1 час в неделю, 1 час выделен за счёт школьного компонента.
C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 68 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента.
Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.
V. Тематическое планирование уроков биологии в 6-х классах.
( 2 часа в неделю = 70 час в год).
Учебник «Живой организм». Н.И.Сонин
Количество часов распределено следующим образом:
№ п\п | Тема. | Кол-во часов. | Сроки изучения. | Контроль знаний. |
1. | Введение. | 1 | 02.09. | Отчет об экскурсии |
2. | Строение живых организмов. | 23 | 7.09- 30.11 | Тест. |
3. | Жизнедеятельностьорганизмов. | 33 | 2.12- 18.04 | Тест. |
4. | Организм и среда. | 4 | 20.04-2.05 | Биологический диктант. |
5. | Повторение. | 7 | 4.05-30.05 | Отчет по экскурсии. |
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:
Печатные пособия.
Учебник «Биология. Живой организм ». Н.И.Сонин.
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм ».
«Технологические карты уроков биология 6 класс». В.Н.Семенцова, изд-во «Паритет» С-П.2001г.
«Тесты по биологии» Н.А.Бельская, А.Н.Мальцева. М.,2001г.
5. Е.Т .Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Мультимедийное обеспечение:
Энциклопедия животных.
Зоология (7-8 классы) электронный атлас для школьника.
Биология в школе (Растительный мир). Электронные уроки и тесты.
Биология (6-9 класс). Библиотека электронных наглядных пособий.
Биология (Лабораторный практикум 6-11 класс). Учебное электронное издание.
Экология. Электронное учебное издание.
7. Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. 6 класс. Виртуальная школа.
8 Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. 7 класс. Виртуальная школа.
9. Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. 10 класс. Виртуальная школа
10.Электронное учебное издание. Биология. Живой организм.6. (мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина), ФИЗИКОН, Дрофа, 2006
11 Открытая биология. Версия 2.6. 6-11. ФИЗИКОН. 2005
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций)
- Ботаника. Электронный атлас для школьника 6-7 «ЧеРо», «Интерактивная линия». 2004
- Зоология. Электронный атлас для школьника. 7-8. «ЧеРо», «Интерактивная линия» 2004
- Растительный мир. 5000 фотографий
- Природа России. Межвузовская лаборатория интенсивных методов обучения. 2004
- Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий». 2006
- Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 классы
- Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Просвещение, Новый диск. 2001
- Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2004
- Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. 6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2004
Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации PowerPoint к урокам, презентации к интерактивной доске SMARTBoard
Календарно- тематическое планирование курса «Биология. Живой организм». 6 «А» класс.
№ п/п | Тема урока | Методы обучения | Формы организации учебной деятельности | Требования к уровню подготовки обуч-ся,(ЗУН) | Вид контроля Измерители. | Лабораторные работы. | ИКТ | Сроки проведения | Примечание | |||||||||||||||||||||
план | факт. | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
Введение 1 час. | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Наука биология. Значение и задачи науки. | Частично поисковый | Вводный. Экскурсия. | Уметь. Соблюдать правила поведения в природе. Знать.Биология – наука о живом. Основные царства живой природы. | Отчет об экскурсии | Презентация «Наука биология» | 02.09 | |||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Строение живых организмов. 23 час. | ||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Чем живое отличается от неживого. | Частично поисковый эвристический. | Комбинированный. | Знать. Основные признаки живого организма, многообразие живых организмов, деление их на группы. Уметь. Работать с аппаратом учебника, коллекциями, натуральными объектами. Доказывать единство строения растительных и животных организмов. | Фронтальный опрос. | 07.09 | ||||||||||||||||||||||||
3. | Чем живое отличается от неживого. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Признаки отличия живого от неживого. Особенности роста и развития, движения у растений и животных. Уметь. Работать с учебником и дополнительной литературой. Доказательно отличать живой организм от неживой природы. | Биологический диктант. | 09.09 | ||||||||||||||||||||||||
4. | Строение растительной клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток. Уметь.Доказывать соответствие строения клетки и её органоидов выполняемым функциям; что клетка может считаться единой системой. | Таблица. Тестовое задание. | 14.09 | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
5. | Строение растительной клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Особенности строения органоидов растительной клетки, позволяющих отличать её от животной. Уметь. Работать с микроскопом, самостоятельно готовить микропрепараты, описывать ход лабораторной работы и делать биологические рисунки. | Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №1. | 16.09 | |||||||||||||||||||||||
6. | Строение животной клетки. | Рассказ, эвристическая беседа. | Комбинированный. | Знать.Особенности строения животной клетки, её функционирования, отличие растительной от животной клетки. Уметь. Доказывать соответствие строения животной клетки и её органоидов выполняемым функциям. Работать с учебником, вести записи в тетради, делать учебные рисунки. | Таблица. Тестовое задание. | 21.09 | ||||||||||||||||||||||||
7. | Строение животной клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать. Особенности строения животной клетки, разнообразие животных клеток по форме, величине и функциям. Уметь. Доказывать единство происхождения всех живых организмов на основе клеточного строения. Работать с микроскопом, самостоятельно готовить микропрепараты, описывать ход лабораторной работы | Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №2 | 23.09 | |||||||||||||||||||||||
8. | Химический состав клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клетки. Уметь. Объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточного строения, обосновывать ответ. | Тест. Таблица. | 28.09 | ||||||||||||||||||||||||
9. | Химический состав клетки. | Частично поисковый | Комбинированный. | Знать.Свойства органических и неорганических веществ. Уметь.Определять химический состав семян, физические свойства | Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №3 | 30.09 | |||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
белков, жиров, углеводов, описывать ход лабораторной работы и делать соответствующие выводы | Тест. | |||||||||||||||||||||||||||||
10. | Деление клетки. | Проблемный | Комбинированный. | Знать. Типы деления клеток, их роль в организме, механизм процесса деления и получение клетками наследственной информации. Уметь. Обсуждать проблемные вопросы и делать выводы. | Устные ответы. Устные ответы. | М/м 4. | 05.10 | |||||||||||||||||||||||
11. | Мейоз и его биологическое значение. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности мейоза, связанные с половым размножением растений и животных. Отличия процессов митоза и мейоза, черты их сходства. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы. | Устные ответы. Устные ответы. Записи в тетради. | 07.10 | ||||||||||||||||||||||||
12. | Ткани растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения тканей растительного организма. Уметь. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами. | Тест. Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №4. | 12.10 | |||||||||||||||||||||||
13. | Ткани растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения тканей растительного организма. Уметь. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами. | Тест. Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №5. | М/м 1. | 14.10 | ||||||||||||||||||||||
14. | Ткани животных: эпителиальная и соединительная. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения тканей животного организма: эпителиальной и соединительной. Уметь. Доказывать соответствие строения животной тканей выполняемым функциям. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами | Отчет по проведенной лабораторной работе. Инд. задания по работе с таблицей. | Лабораторная работа №6. | М/м 1. | 19.10 | ||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
15. | Мышечные ткани. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения мышечной ткани Уметь. Доказывать соответствие строения мышечных тканей выполняемым функциям. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами | Биологический диктант. Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №7. | М/м 1. | 21.10 | ||||||||||||||||||||||
16. | Нервная ткань. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения нервной ткани. Уметь. Доказывать соответствие строения нервной ткани выполняемым функциям. Сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. | Тест. Устные ответы на вопросы 13, 14 учебника. | М/м 1. | 26.10 | |||||||||||||||||||||||
17. | Органы цветковых растений. Корень. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Усложнение органов растений в ходе эволюции. Особенности строения и функционирования корневых систем. Уметь.Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы. | Устные ответы. Проверочная работа. | Лабораторная работа №8. | М/м 1. | 28.10 | ||||||||||||||||||||||
18. | Органы цветковых растений. Побег. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Основные части побега, особенности их строения и функции, видоизменения побега. Уметь.Работать с натуральными объектами; доказывать соответствие строения частей побега с выполняемыми функциями. | Устные ответы. Тест. Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №9. | М/м 1. | 02.11 | ||||||||||||||||||||||
19. | Цветок и плод. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности цветка как органа размножения растения, разнообразие цветков и плодов. Уметь. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы. | Биологический диктант. Устные ответы. | Лабораторная работа №10. | М/м 1. | 11.11 | ||||||||||||||||||||||
20. | Строение семян и их функции. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности семян однодольных и двудольных растений. Уметь. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы. | Устные ответы. Записи в тетради. Отчет по лаб. работе. | Лабораторная работа №11. | М/м 1. | 16.11 | ||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
21. | Органы и системы органов животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Разнообразие систем органов у животных, соответствие строение систем органов животных выполняемым функциям. Уметь.Сравнивать, анализировать, делать выводы | Тест. Устные ответы. Таблица. | 18.11 | ||||||||||||||||||||||||
22. | Органы и системы органов животных. | Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №12. | 23.11 | ||||||||||||||||||||||||||
23. | Организм как единое целое. | Частично поисковый Проблемный | Обобщение. | Знать.Растительные и животные организмы как целостные системы на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, систем органов. Уметь.Сравнивать, анализировать знания, обобщать и систематизировать знания. | Фронтальный опрос. Устные ответы. | 25.11 | ||||||||||||||||||||||||
24. | Организм как единое целое. | Эвристический. | Обобщение. | Отчет творческих групп. | 30.11 | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов. 33 час. | ||||||||||||||||||||||||||||||
25. | Почвенное питание растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Сущность понятия «почвенное питание» растений как важнейшего процесса жизнедеятельности. Уметь.Анализировать полученную информацию, оформлять её графически, устанавливать причинно-следственные связи. Отрабатывать навыки ухода за растениями в виде полива и подкормки. | Таблица. Тест. Схемы. Устные ответы. | 02.12 | ||||||||||||||||||||||||
26 | Фотосинтез. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности. Планетарное и эволюционное значение фотосинтеза. УметьРаботать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать, делать выводы. | Тест подстановки. Работа с таблицами. | М/м 1. | 07.12 | |||||||||||||||||||||||
27. | Питание животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности питания и пищеварения животных, разнообразие способов получения пищи животными. | Тест. | М/м 2. | 09.12 | |||||||||||||||||||||||
28. | Питание животных. | Устные ответы. Задание в | М/м 2. | 14.12 | ||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
Уметь.Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации. | учебнике (№15) 1,2,6,8,9. | |||||||||||||||||||||||||||||
29. | Дыхание растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Особенности дыхания и его значение для растений. Черты отличия процессов воздушного питания (фотосинтеза) и дыхания растений. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации. | Биологический диктант. Вопросы рубрики «Проверьте свои знания». | М/м 1. | 16.12 | |||||||||||||||||||||||
30. | Дыхание животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Роль дыхания в жизни животных. Разнообразие органов дыхания у животных, связанное со средой обитания. Усложнение органов дыхания животных в процессе эволюции. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации | Биологические задачи. Устные ответы. | М/м 2. | 21.12 | |||||||||||||||||||||||
31. | Передвижение воды и минеральных веществ в растении. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности транспорта веществ в растении и его биологическом значении. Соответствие строения органов растения выполняемым функциям. Уметь. Работать с натуральными объектами, учебной литературой, решать проблемные задачи, делать схемы и рисунки. | Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №13. | М/м 1. | 23.12 | ||||||||||||||||||||||
32. | Передвижение органических веществ в растении. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Проверочная работа. | М/м 1. | 28.12 | ||||||||||||||||||||||||
33. | Перенос веществ в организме беспозвоночных животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности переноса веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных. Значение этого процесса в жизни животных. Уметь. Работать с различными источниками информации. Пользоваться микроскопом и микропрепаратами. | Биологический диктант. Устные ответы. | 11.01 | ||||||||||||||||||||||||
34. | Перенос веществ в организме позвоночных животных. | Частично поисковый | Комбинированный | Отчет по лабораторной работе. | Лаб. работа №14. | 13.01 | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
35. | Выделение. Выделение у растений. | Поисковый, проблемный | Комбинированный | Знать. Процесс выделения веществ важный процесс для жизнедеятельности живых организмов. Способы удаления продуктов распада растений и животных. Роль процесса выделения в жизни организмов. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации | Устные ответы. Домашнее задание. | М/м 1. | 18.01 | |||||||||||||||||||||||
36. | Выделение у позвоночных животных. | Поисковый, проблемный | Комбинированный | Устные ответы. Биологический диктант. | М/м 2. | 20.01 | ||||||||||||||||||||||||
37. | Обмен веществ и энергии у растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов. Особенности обмена веществ и энергии у растений Уметь. Анализировать, обобщать, работать с различными источниками информации. | Проверка домашнего задания. | М/м 1. | 25.01 | |||||||||||||||||||||||
38. | Обмен веществ и энергии у животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности обмена веществ и энергии у животных. Значение процессов питания, дыхания, кровообращения и выделения для обмена веществ. Совершенствование процесса обмена веществ в ходе эволюции. Уметь. Работать с таблицами, рисунками, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы. | Устные ответы. Работа с текстом учебника. | 27.01 | ||||||||||||||||||||||||
39. | Опорные системы и их значение в жизни организмов. Опорные системы растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Опорные системы живых организмов, значение в их жизни. Усложнение опорных систем в ходе эволюции. Уметь. Классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы. | Устные ответы | 01.02 | ||||||||||||||||||||||||
40. | Опорные системы позвоночных животных. | Частично поисковый Проблем. | Комбинированный | Тест. Творческие задание. | Лабораторная работа №14. | 03.02 | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
41. | Движение. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Движение одно из главных свойств живых организмов. Разнообразие способов движения у животных. Уметь. Работать с микроскопом, различными источниками информации, устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать. | Проверка домашнего задания. Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №15. | 08.02 | |||||||||||||||||||||||
42. | Движение многоклеточных животных в водной среде. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности передвижения многоклеточных животных в водной среде. Уметь. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации. | Фронтальный опрос. Тест. | Лабораторная работа №16. | 10.02 | |||||||||||||||||||||||
43. | Передвижение позвоночных животных в наземной и воздушной средах. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности передвижения позвоночных животных в наземной и воздушной средах. Движение наземных млекопитающих. Особенности движения растений. Уметь.Работать с литературой, таблицами, рисунками. | Проверка домашнего задания. | 15.02 | ||||||||||||||||||||||||
44. | Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Проверка домашнего задания. Творческое задание. | 17.02 | |||||||||||||||||||||||||
45. | Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Регуляцию процессов жизнедеятельности. Особенности регуляции работы органоидов одноклеточных животных. Роль нервной системы в регуляции кишечнополостных, червей и насекомых. Уметь. Анализировать данные, обобщать материал, составлять схему рефлекса, пользоваться дополнительной литературой, обобщать изученный материал. | Биол. задачи. | 22.02 | ||||||||||||||||||||||||
46. | Ответы на вопросы учителя. | 24.02 | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
47. | Регуляция процессов жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности строения нервной системы позвоночных. Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Уметь. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицами, рисунками и текстом учебника. | Биологический диктант. Проверка домашнего задания | 29.02 | ||||
48. | Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Роль эндокринной системы в регуляции жизнедеятельности сложноорганизованных животных. Влияние гормонов на обмен веществ в организме. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции. Уметь. Анализировать, решать проблемные задачи, работать с различными источниками информации. | Таблица. Устанавливают соответствие. Творческое задание. | 02.03 | ||||
49. | Размножение, его виды. Бесполое размножение. Вегетативное размножение растений. | Частично поисковый | Комбинированный | Знать. Разнообразие способов размножения. Особенности бесполого размножения. Особенности вегетативного размножения цветковых растений. Уметь. Размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов. | Тест. | 07.03 | ||||
50. | Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №17. | 09.03 | |||||||
51. | Половое размножение животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Понятие «половое размножение организмов». Преимущества полового размножения перед бесполым. Эволюционное значение размножения. Уметь.Анализировать, сравнивать, обобщать. | Тестовый опрос. Схема. Вопросы учебника С.144. | 14.03. | ||||
52. | Половое размножение растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения цветка как органа полового размножения. Уметь. Работать с гербариями, таблицами, рисунками учебника. | Творческое задание. | 21.03 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
53. | Рост и развитие растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Понятия «рост» и «развитие» организма. Уметь. Обсуждать проблемные вопросы. | Устные ответы. | 04.04 | ||||
54. | Особенности индивидуального развития цветкового растения. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности индивидуального развития цветкового растения. Роль семян в развитии растения. Условиях прорастания семян, росте и развитии проростка. Уметь. Анализировать, работать с различными источниками информации. | Таблица. Схема. Проверочные задания по карточкам. | 06.04 | ||||
55. | Рост и развитие животных. | Частично поисковый | Комбинированный | Знать. Рост и развитие организмов. Особенности индивидуального развития животных. Сущность зародышевого и послезародышевого периодов развития насекомых и позвоночных. Уметь. Работатьс источниками информации, обсуждать, анализировать. | Фронтальный опрос. | 11.04 |
56. | Биологический диктант. Устные ответы. Схема. | 13.04 | ||||||||
57. | Повторение-обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов». | Обобщающий. | Проверка знаний. | Контрольная работа. | 18.04. | |||||
Раздел 3. Организм и среда. 4 час. | ||||||||||
58. | Среда обитания организмов. Экологические факторы. | Урок- игра. | Настольная игра- упражнение. | Знать. Среды обитания живых организмов. Факторы сред обитания. Роль экологических факторов. Уметь. Работать в группе. | Итоги игры. | 20.04 | ||||
59. | Взаимосвязи живых организмов. Влияние деятельности человека. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Пищевые связи, пищевые цепи. Роль человека на взаимосвязи в экосистемах. Национальные парки. Уметь. Делать публичные сообщения по заданной теме. | 25.04 | |||||
60. | Природные сообщества. | Частично поисковый | Комбинированный | Знать.Основные природные сообщества, связи живых организмов в них. | 27.04 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
61. | Повторение-обобщение по теме «Организм и среда. Природные сообщества» | Обобщающий. | Урок- игра. | 02.05 | ||||||
Повторение. 7 час. | ||||||||||
62. | Строение и состав клетки. | Обобщающий. | 04.05 | |||||||
63. | Ткани растений и животных. | Обобщающий. | 11.05 | |||||||
64. | Органы цветкового растения. | Обобщающий. | 16.05 | |||||||
65. | Системы органов животных, их функции. | Обобщающий. | 18.05 | |||||||
66. | Организм – единое целое. | Обобщающий. | 23.05 | |||||||
67 | Организм и окружающая среда. | Обобщающий. | 25.05 | |||||||
68. | Экскурсия в природу. | Поисковый | 30.05 | |||||||
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии составлена на основе обязательного минимума содержания образования, в соответствии со стандартом основного общего образования по биологии (приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования), приказа №987 МО РО от 30.04.2004г. «О введении федерального базисного учебного плана, федерального и регионального компонентов государственных образовательных стандартов общего образования РО» на основе примерной программы по биологи (автор программы Н.И.Сонин), требований к уровню подготовки обучающихся 6 класса с учётом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражен в содержании заданий и лабораторных работ, экскурсий.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
I. Цели курса:
- повышение образовательного уровня и получение навыков по практическому использованию полученных знаний;
- формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой биологических знаний и умений;
- воспитание идейно – нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно – воспитательного процесса;
- готовить учащихся к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе
- освоение знаний о живой природе и присущей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
- овладение умениямиприменять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использованиеприобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
II. В результате изучения предмета учащиеся должны приобрети определенные знания и умения.
Учащиеся должны знать:
основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;
особенности строения ядерных и безъядерных клеток;
важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;
основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции её органоидов;
типы деления клеток, их роль в организме;
особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
основные жизненные функции всех важнейших групп растительных и животных организмов ( питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания
Учащиеся должны уметь:
распознавать органоиды клетки;
узнавать основные формы цветкового растения;
распознавать органы и системы органов изученных организмов;
составлять простейшие цепи питания;
размножать комнатные растения различными вегетативными способами;
пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.
III. Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089);
4. Программа развития МОУ СОШ №10 на 2010-2013 г.г. «Школа социального успеха».
5. Учебного плана МОУ СОШ №10 г. Гуково на 2010 – 2011 учебный год
6 . Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина
7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.- 174с.
IV. Учебно-методический комплекс
Для учащихся:
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
3.CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы.
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 6 классе выделено 1 час в неделю, 1 час выделен за счёт школьного компонента.
C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 67 часов, включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента.
Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.
V. Тематическое планирование уроков биологии в 6-х классах.
( 2 часа в неделю = 70 час в год).
Учебник «Живой организм». Н.И.Сонин
Количество часов распределено следующим образом:
№ п\п | Тема. | Кол-во часов. | Сроки изучения. | Контроль знаний. |
1. | Введение. | 1 | 01.09. | Отчет об экскурсии |
2. | Строение живых организмов. | 23 | 7.09- 01.12 | Тест. |
3. | Жизнедеятельностьорганизмов. | 33 | 7.12- 25.04 | Тест. |
4. | Организм и среда. | 4 | 26.04-10.05 | Биологический диктант. |
5. | Повторение. | 6 | 16.05-31.05 | Отчет по экскурсии. |
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:
Печатные пособия.
Учебник «Биология. Живой организм ». Н.И.Сонин.
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм ».
«Технологические карты уроков биология 6 класс». В.Н.Семенцова, изд-во «Паритет» С-П.2001г.
«Тесты по биологии» Н.А.Бельская, А.Н.Мальцева. М.,2001г.
5. Е.Т .Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
Мультимедийное обеспечение:
Энциклопедия животных.
Зоология (7-8 классы) электронный атлас для школьника.
Биология в школе (Растительный мир). Электронные уроки и тесты.
Биология (6-9 класс). Библиотека электронных наглядных пособий.
Биология (Лабораторный практикум 6-11 класс). Учебное электронное издание.
Экология. Электронное учебное издание.
7. Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. 6 класс. Виртуальная школа.
8 Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. 7 класс. Виртуальная школа.
9. Уроки биологии. Кирилла и Мефодия. 10 класс. Виртуальная школа
10.Электронное учебное издание. Биология. Живой организм.6. (мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина), ФИЗИКОН, Дрофа, 2006
11 Открытая биология. Версия 2.6. 6-11. ФИЗИКОН. 2005
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций)
- Ботаника. Электронный атлас для школьника 6-7 «ЧеРо», «Интерактивная линия». 2004
- Зоология. Электронный атлас для школьника. 7-8. «ЧеРо», «Интерактивная линия» 2004
- Растительный мир. 5000 фотографий
- Природа России. Межвузовская лаборатория интенсивных методов обучения. 2004
- Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий». 2006
- Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 классы
- Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Просвещение, Новый диск. 2001
- Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2004
- Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. 6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2004
Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации PowerPoint к урокам, презентации к интерактивной доске SMARTBoard
Календарно- тематическое планирование курса «Биология. Живой организм». 6 «Б» класс.
№ п/п | Тема урока | Методы обучения | Формы организации учебной деятельности | Требования к уровню подготовки обуч-ся,(ЗУН) | Вид контроля Измерители. | Лабораторные работы. | ИКТ | Сроки проведения | Примечание | |||||||||||||||||||||
план | факт. | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
Введение 1 час. | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Наука биология. Значение и задачи науки. | Частично поисковый | Вводный. Экскурсия. | Уметь. Соблюдать правила поведения в природе. Знать.Биология – наука о живом. Основные царства живой природы. | Отчет об экскурсии | Презентация «Наука биология» | 01.09 | |||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Строение живых организмов. 23 час. | ||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Чем живое отличается от неживого. | Частично поисковый эвристический. | Комбинированный. | Знать. Основные признаки живого организма, многообразие живых организмов, деление их на группы. Уметь. Работать с аппаратом учебника, коллекциями, натуральными объектами. Доказывать единство строения растительных и животных организмов. | Фронтальный опрос. | 07.09 | ||||||||||||||||||||||||
3. | Чем живое отличается от неживого. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Признаки отличия живого от неживого. Особенности роста и развития, движения у растений и животных. Уметь. Работать с учебником и дополнительной литературой. Доказательно отличать живой организм от неживой природы. | Биологический диктант. | 08.09 | ||||||||||||||||||||||||
4. | Строение растительной клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток. Уметь.Доказывать соответствие строения клетки и её органоидов выполняемым функциям; что клетка может считаться единой системой. | Таблица. Тестовое задание. | 14.09 | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
5. | Строение растительной клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Особенности строения органоидов растительной клетки, позволяющих отличать её от животной. Уметь. Работать с микроскопом, самостоятельно готовить микропрепараты, описывать ход лабораторной работы и делать биологические рисунки. | Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №1. | 15.09 | |||||||||||||||||||||||
6. | Строение животной клетки. | Рассказ, эвристическая беседа. | Комбинированный. | Знать.Особенности строения животной клетки, её функционирования, отличие растительной от животной клетки. Уметь. Доказывать соответствие строения животной клетки и её органоидов выполняемым функциям. Работать с учебником, вести записи в тетради, делать учебные рисунки. | Таблица. Тестовое задание. | 21.09 | ||||||||||||||||||||||||
7. | Строение животной клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать. Особенности строения животной клетки, разнообразие животных клеток по форме, величине и функциям. Уметь. Доказывать единство происхождения всех живых организмов на основе клеточного строения. Работать с микроскопом, самостоятельно готовить микропрепараты, описывать ход лабораторной работы | Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №2 | 22.09 | |||||||||||||||||||||||
8. | Химический состав клетки. | Частично поисковый проблемный | Комбинированный. | Знать.Химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клетки. Уметь. Объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточного строения, обосновывать ответ. | Тест. Таблица. | 28.09 | ||||||||||||||||||||||||
9. | Химический состав клетки. | Частично поисковый | Комбинированный. | Знать.Свойства органических и неорганических веществ. Уметь.Определять химический состав семян, физические свойства | Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №3 | 29.09 | |||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
белков, жиров, углеводов, описывать ход лабораторной работы и делать соответствующие выводы | Тест. | |||||||||||||||||||||||||||||
10. | Деление клетки. | Проблемный | Комбинированный. | Знать. Типы деления клеток, их роль в организме, механизм процесса деления и получение клетками наследственной информации. Уметь. Обсуждать проблемные вопросы и делать выводы. | Устные ответы. Устные ответы. | М/м 4. | 05.10 | |||||||||||||||||||||||
11. | Мейоз и его биологическое значение. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности мейоза, связанные с половым размножением растений и животных. Отличия процессов митоза и мейоза, черты их сходства. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы. | Устные ответы. Устные ответы. Записи в тетради. | 06.10 | ||||||||||||||||||||||||
12. | Ткани растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения тканей растительного организма. Уметь. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами. | Тест. Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №4. | 12.10 | |||||||||||||||||||||||
13. | Ткани растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения тканей растительного организма. Уметь. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами. | Тест. Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №5. | М/м 1. | 13.10 | ||||||||||||||||||||||
14. | Ткани животных: эпителиальная и соединительная. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения тканей животного организма: эпителиальной и соединительной. Уметь. Доказывать соответствие строения животной тканей выполняемым функциям. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами | Отчет по проведенной лабораторной работе. Инд. задания по работе с таблицей. | Лабораторная работа №6. | М/м 1. | 19.10 | ||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
15. | Мышечные ткани. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения мышечной ткани Уметь. Доказывать соответствие строения мышечных тканей выполняемым функциям. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микроскопом и микропрепаратами | Биологический диктант. Отчет по проведенной лабораторной работе. | Лабораторная работа №7. | М/м 1. | 20.10 | ||||||||||||||||||||||
16. | Нервная ткань. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения нервной ткани. Уметь. Доказывать соответствие строения нервной ткани выполняемым функциям. Сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. | Тест. Устные ответы на вопросы 13, 14 учебника. | М/м 1. | 26.10 | |||||||||||||||||||||||
17. | Органы цветковых растений. Корень. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Усложнение органов растений в ходе эволюции. Особенности строения и функционирования корневых систем. Уметь.Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы. | Устные ответы. Проверочная работа. | Лабораторная работа №8. | М/м 1. | 27.10 | ||||||||||||||||||||||
18. | Органы цветковых растений. Побег. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Основные части побега, особенности их строения и функции, видоизменения побега. Уметь.Работать с натуральными объектами; доказывать соответствие строения частей побега с выполняемыми функциями. | Устные ответы. Тест. Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №9. | М/м 1. | 10.11 | ||||||||||||||||||||||
19. | Цветок и плод. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности цветка как органа размножения растения, разнообразие цветков и плодов. Уметь. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы. | Биологический диктант. Устные ответы. | Лабораторная работа №10. | М/м 1. | 16.11 | ||||||||||||||||||||||
20. | Строение семян и их функции. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности семян однодольных и двудольных растений. Уметь. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы. | Устные ответы. Записи в тетради. Отчет по лаб. работе. | Лабораторная работа №11. | М/м 1. | 17.11 | ||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
21. | Органы и системы органов животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Разнообразие систем органов у животных, соответствие строение систем органов животных выполняемым функциям. Уметь.Сравнивать, анализировать, делать выводы | Тест. Устные ответы. Таблица. | 23.11 | ||||||||||||||||||||||||
22. | Органы и системы органов животных. | Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №12. | 24.11 | ||||||||||||||||||||||||||
23. | Организм как единое целое. | Частично поисковый Проблемный | Обобщение. | Знать.Растительные и животные организмы как целостные системы на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, систем органов. Уметь.Сравнивать, анализировать знания, обобщать и систематизировать знания. | Фронтальный опрос. Устные ответы. | 30.11 | ||||||||||||||||||||||||
24. | Организм как единое целое. | Эвристический. | Обобщение. | Отчет творческих групп. | 01.12 | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов. 33 час. | ||||||||||||||||||||||||||||||
25. | Почвенное питание растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Сущность понятия «почвенное питание» растений как важнейшего процесса жизнедеятельности. Уметь.Анализировать полученную информацию, оформлять её графически, устанавливать причинно-следственные связи. Отрабатывать навыки ухода за растениями в виде полива и подкормки. | Таблица. Тест. Схемы. Устные ответы. | 07.12 | ||||||||||||||||||||||||
26 | Фотосинтез. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности. Планетарное и эволюционное значение фотосинтеза. УметьРаботать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать, делать выводы. | Тест подстановки. Работа с таблицами. | М/м 1. | 08.12 | |||||||||||||||||||||||
27. | Питание животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности питания и пищеварения животных, разнообразие способов получения пищи животными. | Тест. | М/м 2. | 14.12 | |||||||||||||||||||||||
28. | Питание животных. | Устные ответы. Задание в | М/м 2. | 15.12 | ||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
Уметь.Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, работать с разными источниками информации. | учебнике (№15) 1,2,6,8,9. | |||||||||||||||||||||||||||||
29. | Дыхание растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Особенности дыхания и его значение для растений. Черты отличия процессов воздушного питания (фотосинтеза) и дыхания растений. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации. | Биологический диктант. Вопросы рубрики «Проверьте свои знания». | М/м 1. | 21.12 | |||||||||||||||||||||||
30. | Дыхание животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Роль дыхания в жизни животных. Разнообразие органов дыхания у животных, связанное со средой обитания. Усложнение органов дыхания животных в процессе эволюции. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации | Биологические задачи. Устные ответы. | М/м 2. | 22.12 | |||||||||||||||||||||||
31. | Передвижение воды и минеральных веществ в растении. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности транспорта веществ в растении и его биологическом значении. Соответствие строения органов растения выполняемым функциям. Уметь. Работать с натуральными объектами, учебной литературой, решать проблемные задачи, делать схемы и рисунки. | Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №13. | М/м 1. | 28.12 | ||||||||||||||||||||||
32. | Передвижение органических веществ в растении. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Проверочная работа. | М/м 1. | 11.01 | ||||||||||||||||||||||||
33. | Перенос веществ в организме беспозвоночных животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности переноса веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных. Значение этого процесса в жизни животных. Уметь. Работать с различными источниками информации. Пользоваться микроскопом и микропрепаратами. | Биологический диктант. Устные ответы. | 12.01 | ||||||||||||||||||||||||
34. | Перенос веществ в организме позвоночных животных. | Частично поисковый | Комбинированный | Отчет по лабораторной работе. | Лаб. работа №14. | 18.01 | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
35. | Выделение. Выделение у растений. | Поисковый, проблемный | Комбинированный | Знать. Процесс выделения веществ важный процесс для жизнедеятельности живых организмов. Способы удаления продуктов распада растений и животных. Роль процесса выделения в жизни организмов. Уметь. Сравнивать, анализировать, делать выводы, использовать для получения знаний различные источники информации | Устные ответы. Домашнее задание. | М/м 1. | 19.01 | |||||||||||||||||||||||
36. | Выделение у позвоночных животных. | Поисковый, проблемный | Комбинированный | Устные ответы. Биологический диктант. | М/м 2. | 25.01 | ||||||||||||||||||||||||
37. | Обмен веществ и энергии у растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов. Особенности обмена веществ и энергии у растений Уметь. Анализировать, обобщать, работать с различными источниками информации. | Проверка домашнего задания. | М/м 1. | 26.01 | |||||||||||||||||||||||
38. | Обмен веществ и энергии у животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности обмена веществ и энергии у животных. Значение процессов питания, дыхания, кровообращения и выделения для обмена веществ. Совершенствование процесса обмена веществ в ходе эволюции. Уметь. Работать с таблицами, рисунками, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы. | Устные ответы. Работа с текстом учебника. | 01.02 | ||||||||||||||||||||||||
39. | Опорные системы и их значение в жизни организмов. Опорные системы растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Опорные системы живых организмов, значение в их жизни. Усложнение опорных систем в ходе эволюции. Уметь. Классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы. | Устные ответы | 02.02 | ||||||||||||||||||||||||
40. | Опорные системы позвоночных животных. | Частично поисковый Проблем. | Комбинированный | Тест. Творческие задание. | Лабораторная работа №14. | 08.02 | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||||||||||
41. | Движение. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Движение одно из главных свойств живых организмов. Разнообразие способов движения у животных. Уметь. Работать с микроскопом, различными источниками информации, устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать. | Проверка домашнего задания. Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №15. | 09.02 | |||||||||||||||||||||||
42. | Движение многоклеточных животных в водной среде. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности передвижения многоклеточных животных в водной среде. Уметь. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации. | Фронтальный опрос. Тест. | Лабораторная работа №16. | 15.02 | |||||||||||||||||||||||
43. | Передвижение позвоночных животных в наземной и воздушной средах. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности передвижения позвоночных животных в наземной и воздушной средах. Движение наземных млекопитающих. Особенности движения растений. Уметь.Работать с литературой, таблицами, рисунками. | Проверка домашнего задания. | 16.02 | ||||||||||||||||||||||||
44. | Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Проверка домашнего задания. Творческое задание. | 22.02 | |||||||||||||||||||||||||
45. | Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Регуляцию процессов жизнедеятельности. Особенности регуляции работы органоидов одноклеточных животных. Роль нервной системы в регуляции кишечнополостных, червей и насекомых. Уметь. Анализировать данные, обобщать материал, составлять схему рефлекса, пользоваться дополнительной литературой, обобщать изученный материал. | Биол. задачи. | 29.02 | ||||||||||||||||||||||||
46. | Ответы на вопросы учителя. | 01.03 | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
47. | Регуляция процессов жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности строения нервной системы позвоночных. Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности. Уметь. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицами, рисунками и текстом учебника. | Биологический диктант. Проверка домашнего задания | 07.03 | ||||
48. | Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Роль эндокринной системы в регуляции жизнедеятельности сложноорганизованных животных. Влияние гормонов на обмен веществ в организме. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции. Уметь. Анализировать, решать проблемные задачи, работать с различными источниками информации. | Таблица. Устанавливают соответствие. Творческое задание. | 14.03 | ||||
49. | Размножение, его виды. Бесполое размножение. Вегетативное размножение растений. | Частично поисковый | Комбинированный | Знать. Разнообразие способов размножения. Особенности бесполого размножения. Особенности вегетативного размножения цветковых растений. Уметь. Размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов. | Тест. | 15.03 | ||||
50. | Отчет по лабораторной работе. | Лабораторная работа №17. | 21.03 | |||||||
51. | Половое размножение животных. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Понятие «половое размножение организмов». Преимущества полового размножения перед бесполым. Эволюционное значение размножения. Уметь.Анализировать, сравнивать, обобщать. | Тестовый опрос. Схема. Вопросы учебника С.144. | 04.04. | ||||
52. | Половое размножение растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Особенности строения цветка как органа полового размножения. Уметь. Работать с гербариями, таблицами, рисунками учебника. | Творческое задание. | 05.04 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
53. | Рост и развитие растений. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Понятия «рост» и «развитие» организма. Уметь. Обсуждать проблемные вопросы. | Устные ответы. | 11.04 |
54. | Особенности индивидуального развития цветкового растения. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать.Особенности индивидуального развития цветкового растения. Роль семян в развитии растения. Условиях прорастания семян, росте и развитии проростка. Уметь. Анализировать, работать с различными источниками информации. | Таблица. Схема. Проверочные задания по карточкам. | 12.04 | ||||
55. | Рост и развитие животных. | Частично поисковый | Комбинированный | Знать. Рост и развитие организмов. Особенности индивидуального развития животных. Сущность зародышевого и послезародышевого периодов развития насекомых и позвоночных. Уметь. Работатьс источниками информации, обсуждать, анализировать. | Фронтальный опрос. | 18.04 | ||||
56. | Биологический диктант. Устные ответы. Схема. | 19.04 | ||||||||
57. | Повторение-обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов». | Обобщающий. | Проверка знаний. | Контрольная работа. | 25.04. | |||||
Раздел 3. Организм и среда. 4 час. | ||||||||||
58. | Среда обитания организмов. Экологические факторы. | Урок- игра. | Настольная игра- упражнение. | Знать. Среды обитания живых организмов. Факторы сред обитания. Роль экологических факторов. Уметь. Работать в группе. | Итоги игры. | 26.04 | ||||
59. | Взаимосвязи живых организмов. Влияние деятельности человека. | Частично поисковый Проблемный | Комбинированный | Знать. Пищевые связи, пищевые цепи. Роль человека на взаимосвязи в экосистемах. Национальные парки. Уметь. Делать публичные сообщения по заданной теме. | 02.05 | |||||
60. | Природные сообщества. | Частично поисковый | Комбинированный | Знать.Основные природные сообщества, связи живых организмов в них. | 03.05 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
61. | Повторение-обобщение по теме «Организм и среда. Природные сообщества» | Обобщающий. | Урок- игра. | 10.05 | ||||||
Повторение. 6 час. | ||||||||||
62. | Строение и состав клетки. | Обобщающий. | 16.05 | |||||||
63. | Ткани растений и животных. | Обобщающий. | 17.05 | |||||||
64. | Органы цветкового растения. | Обобщающий. | 23.05 | |||||||
65. | Системы органов животных, их функции. | Обобщающий. | 24.05 | |||||||
66. | Организм – единое целое. | Обобщающий. | 30.05 | |||||||
67 | Экскурсия в природу. | Поисковый | 31.05 | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/137873-rabochaja-programma-po-bilogii-6-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.