Логика образовательной деятельности (старшая группа) Тема: транспорт (с использованием ТРИЗ- технологии)

МБУ детский сад комбинированного вида № 167 «Долинка»

городского округа Тольятти.

Воспитатель Кучерова Г.В.

Логика образовательной деятельности (старшая группа)

Тема: транспорт (с использованием ТРИЗ- технологии).

Интеграция образовательных областей:

«Социально - коммуникативная», «Познавательная», «Физическая культура», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическая».

Цель. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать их представления о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном, уметь его классифицировать. Систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах. Учить детей сравнивать различные виды транспорта, находить различия и сходства. Расширять представления детей о правилах поведения людей в общественных местах, связанных с транспортом. Познакомить с историей создания, развития транспорта, учить «создавать» транспорт будущего, развивать творчество, поисковую деятельность.

Материал. Картинки с изображением разных видов транспорта настоящего и прошлого времени, системный оператор, листы бумаги, карандаши, шкатулка с игрушкой - автомобилем.

Ход занятия.

(Дети стоят рядом с воспитателем.)

В.: - Ребята, у меня в шкатулке спрятан предмет, о котором мы сегодня с вами поговорим. Отгадайте, что это, с помощью игры «Да – нет».

Дети задают вопросы по классификации объекта, а воспитатель отвечает: «Да» или «Нет».

Д.: -Это живой мир?

В.: – Нет.

Д.: - Значит, это рукотворный мир?

В.: – Да.

Д.: -Это одежда?

В.: – Нет.

Д.: -Это транспорт?

В.: – Да.

Д.: -Это наземный транспорт?

В.: – Да.

Д.: -Это легковой транспорт?

В.: – Да.

Д.: - Это легковая машина?

В.: – Да.

Задавший последний вопрос ребенок открывает шкатулку и показывает ее содержимое (автомобиль).

В.: - Молодцы! Вы правильно отгадали, сейчас мы поговорим с вами о транспорте. Он окружает нас повсюду, облегчает нашу жизнь, помогает нам. Казалось бы, мы все знаем о нем, но так ли это? Хотите это проверить, узнать что–то новое, неизвестное?

Д.: - Да.

В.: - (Дети садятся на стулья.) Итак, мы начинаем. ( Педагог поворачивает к детям стенд, на котором предметные картинки с изображением разных видов транспорта – автобус, троллейбус, легковой автомобиль, катер, самолет, поезд, грузовик , электропоезд метро и т. д.) Ребята, посмотрите на эти картинки и назовите их. (Первыми предложить высказаться малоактивным детям).

Д.: - Поезд, троллейбус, автобус…

В.: - Как можно назвать все это одним словом?

Д.: - Транспорт.

В.: - А что такое транспорт?

Д.: - Это средство передвижения людей и грузов.

В.: - Назовите профессии людей, которые водят автомобили.

Д.: - Водитель, шофер.

В.: - Управляют поездами и электричками?

Д.: - Машинисты.

В.: - Проверяют билеты у пассажиров

Д.: - Контролеры.

В.: - Водят корабли, катера, лодки.

Д.: - Капитаны.

В.: - Посмотрите внимательно на автомобиль, поезд, автобус, что общего между ними?

Д.: - Кабина, руль, салон, колеса и т. п.

В.: - А зачем им колеса?

Д.: - Чтобы передвигаться по земле.

В.: - А что между ними различного?

Д.: - Размер салона, строение колес и т. п.

В.: - Объясните, с чем это связано?

Д.: - Автобус перевозит много людей. Ему нужен большой салон. Поезд движется по рельсам, поэтому колеса у него металлические и имеют особое строение.

В.: - Как мы можем назвать транспорт, который передвигается по земле?

Д.: - Наземный.

В.: - А если нам надо отправиться очень далеко, например, в Африку, на чем туда быстрее добраться, почему?

Д.: - На самолете, потому что он очень быстро летает.

В.: - К какому виду транспорта он относится?

Д.: - Воздушный.

В.: - Что еще относится к воздушному транспорту?

Д.: - Планеры, ракеты, воздушные шары.

В.: - А на поезде в Африку попасть можно?

Д.: - Нет. Это очень далеко. И надо переплывать через океан. Можно добраться туда на пароходе.

В.: - Как назвать одним словом транспорт, передвигающийся по воде?

Д.: - Водный.

В.: - А где это бывает – человек стоит, лестница шагает?

Д.: - Метро.

В.: - Почему метро - самый удобный и быстрый вид городского транспорта?

Д.: - Поездам никто не пересекает дорогу, они мчатся во весь опор.

В.: - Молодцы, вы хорошо знаете все виды транспорта и разбираетесь в них. И в заключение, подведем итог: на какие группы мы можем разложить все наши картинки? ( Привлечь детей с ослабленным вниманием).

Д.: - Водный, наземный, подземный, воздушный транспорт.

В.: - Пожалуйста, расположите картинки по группам (Предложить выполнить задание застенчивым, стеснительным детям). Несколько детей выполняют задание, остальные проверяют правильность.

В,: - По какому признаку мы разделили весь транспорт?

Д.: - По месту передвижения.

Физкультурная пауза.

В.: А сейчас немножко поиграем: я буду загадывать вам загадки о разных видах транспорта, а вы должны отгадать и, не называя, показать отгадку движениями, что каким образом передвигается.

Чтоб тебя я повез, Удивительный вагон,

Мне не нужен овес. Посудите сами:

Накорми меня бензином, Рельсы в воздухе, а он

на копытца дай резины, Держит их руками.

и тогда поднявши пыль, (Троллейбус).

побежит …(автомобиль).

Братцы в гости снарядились, Что за птица:

Друг за друга зацепились Песен не поет,

И помчались в путь далек, Гнезд не вьет,

Лишь оставили дымок. Людей и груз везет?

(Поезд, вагоны) (Самолет)

Пол водою дом плывет, Крыльев нет у этой птицы.

Смелый в нем народ живет. Но нельзя не удивиться,

Даже под полярным льдом Лишь распустит птица хвост,

Может плавать этот дом. И поднимется до звезд.

(Подводная лодка) (Ракета)

Сам вагон открыл нам двери.

В город лестница зовет.

Мы своим глазам не верим:

Все стоят, она идет.

(Эскалатор.)

В.: - Вы хорошо справились и с этим заданием. А сейчас попробуйте сами

придумать загадки.

Д.: - Дети, объединившись по подгруппам, придумывают загадки по схеме: «Какой? Что такое же? Что делает? Кто делает так же?» Затем они загадывают их друг другу.

За самые интересные и трудные загадки, дети награждают друг друга

аплодисментами. ( Особо отметить успехи детей с низкой самооценкой).

Работа с системным оператором

В.: - А сейчас, хотите вы поближе познакомиться с хорошо известным нам

автомобилем? Давайте поместим его в центр нашей многоэкранки. (На доске воспитатель располагает системный оператор с автомобилем в центре.)

В.: - Из чего состоит автомобиль?

Д.: - Кабина, дверь, руль, сиденья, колеса, мотор, бензобак…

В.: - Где обитает, чаще всего работает наш автомобиль?

Д.: - В гараже, на дороге…

В.: - А всегда ли был такой транспорт? Много - много лет назад не было машин, и как передвигались люди?

Д.: - Пешком. На лошадях.

В.: - Правильно, пешком. А затем появились первые автомобили. Как вы думаете, какими они были? (Предположения детей).

В.: - (Воспитатель показывает детям иллюстрации по истории создания автомобиля, сопровождая его краткими комментариями.)

В.:- Из чего же он состоял? ( Привлечь к беседе детей с недостаточным словарным запасом).

Д.: - Колеса, педали, ступеньки, руль, печь для дров…

В.: - Хотите поиграть с автомобилем в игру: «Хорошо – плохо»?

Д.: - Да.

В.: - Чем отличался он от современного автомобиля?

Д.: - Медленно ездил.

В.: - Что в этом было плохого?

Д.: - Люди часто опаздывали, долго добирались до места назначения.

В.: - Что в этом было хорошего?

Д.: - Дети не попадали под колеса, машину можно было быстро остановить.

И так дальше, по ряду признаков, названных детьми.

В.: - Давайте вернемся к современному транспорту и подумаем, какие противоречия, хорошие и плохие стороны в нем есть.

Д.: - Например, салон закрытый – предохраняет от дождя, пыли.

- Но душно, стекла загрязняются, разбиваются, в салоне летом жарко …

- Работает не на дровах, как раньше, а на бензине

-Бензин загрязняет воздух, и очень дорого стоит.

- Автомобиль может передвигаться только по дороге, а в городе часто бывают заторы, приходится ждать.

- Автомобили быстро перевозят пассажиров, но часто бывают аварии по вине водителей.

В.: - Вы назвали много противоречий в строении и работе автомобиля. И я предлагаю вам отправиться в будущее и стать настоящими инженерами – изобретателями. Подумайте, что бы вы изменили в машине, что нового бы придумали, чтобы решить эти и другие проблемы?

Педагог предлагает детям выбрать себе листы бумаги, разного цвета и формата и цветные карандаши для работы. Дети приступают к работе: рисуют транспорт будущего.

По окончании работы, дети рассказывают о своем транспорте будущего, объясняют изобретения, как изменили детали, что нового придумали для решения возникшей проблемы.

В.: - Давайте вспомним, о чем новом вы сегодня узнали, чему научились, что

хотели бы еще узнать? ( Ответы детей).

В.: - Сегодня мы обобщили с вами все, что знаем о транспорте, о его предназначении. Выделили основные виды транспорта по месту его передвижения (назовите, пожалуйста, какие?). Учились выделять противоречия и решать их самостоятельно. Когда вы будете взрослыми, возможно, кто-то из вас выберет себе профессию конструктора транспорта и придумает какой- нибудь удобный и быстрый вид транспорта. Но для этого еще надо много- много узнать, многому научиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138351-logika-obrazovatelnoj-dejatelnosti-starshaja-