Статья Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников

«Воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников ».

Гладских Т. Л.- воспитатель высшей категории

КГКП № 101 я/с «Аяла»

Воспитание детей является очень важным процессом, позволяющим заложить в ребенка самые важные принципы и нравственные ценности. От того, какими же будут эти ценности и собственные внутренние установки, зависит самое главное — образ жизни человека, его идеалы и задачи в жизни. Нравственно патриотическое воспитание дошкольников сможет оказать неоценимую услугу в деле формирования новой личности и будущего гражданина своей страны. Именно поэтому нравственно- патриотические чувства так важно начинать прививать молодому поколению еще в детском саду. Ведь для каждого человека нет культуры дороже, нежели народная, основанная на традициях, верованиях, духовном и нравственном воспитании. При изучении народных легенд, сказок, пословиц, поговорок, песен, в ходе ознакомления с народными традициями и обрядами у детей закладываются те понятия, которые служат надежным фундаментом для них на всю жизнь. Важно понять, что если на раннем этапе развития нового человека заложить в него правильные основы, то в будущем за такого ребенка можно не волноваться, поскольку нравственные и духовные установки будут являться надежной опорой для него в течение всей жизни.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Приобщение детей к народной культуре является средством воспитания у них патриотических чувств и развития духовности. Отсутствие знаний делает человека равнодушным, а равнодушие разъедает не только памятники старины, но и души людей. Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территории, природу, особенности языка и быта, народно-прикладное искусство, фольклор и многое другое. 

Воспитание патриотических, духовно-нравственных, социально-коммуникативных качеств подрастающего поколения осуществляется через познание детьми народной культуры своей Родины, родного края, той общественной среды, в которой они живут.

Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордость за свою страну.

Однако дети, начиная с детского возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях народных традиций и обрядов, равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье

Чувство Родины…. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Любой край, область, даже небольшой аул неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции, свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край, наш город. Необходимо показать детям, что родной город славен своей историей, лучшими людьми, традициями, достопримечательностями, памятниками. Объяснять детям, почему и в честь кого они воздвигнуты. Дети знакомятся с название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Для этого целесообразно организовать экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок сможет осознать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела

В нравственно – патриотическом воспитании огромное значении имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек, бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) прививать такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Подводить детей к пониманию того, что люди победили потому, что любили свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.
Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.
Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех,
везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники.
Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.
К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Решая задачи нравственно- патриотического воспитания, необходимо строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;

-непрерывность и преемственность педагогического процесса;

-дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

-рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок, деятельностный подход;

-развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Основной формой в работе, по нравственно- патриотическому воспитанию детей, являются тематические занятия.

Планирование данной работы может быть составлено по следующим темам: «У истоков нравственности », «Мой край», «Казахстан - наш дом родной», «Город мой – Караганда». Работа по каждой теме может включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам – праздники и развлечения. Такое тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. А еще повышает детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения, вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей. Отдельные темы можно приурочить к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями – в августе (перед Днём Конституции), Батыры земли Казахской – в мае (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

При планировании работы, необходимо применять игровые приемы, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре «Магазин сувениров» можно предложить ребенку определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется. Большой интерес вызывают у детей игры в «поездки и путешествия» (по Ишиму, в Астану, в прошлое своего города и т. д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование) Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация этнических мини-музеев в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.)

Эффективным и не менее важным условием формирования нравственно – патриотических чувств у детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей.

«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Всё что совершается в стране, через вашу душу и ваши мысли должно переходить к детям» - эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе с детьми и их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы  воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку.

Большое значение в воспитании нравственно-патриотических чувств у детей имеют семейные экскурсии по району, городу, посещение выставок, музеев. Итогами таких экскурсий могут, являются фотовыставки, совместные с ребенком выступления, показы отснятых видео - роликов.

Безусловно, все это способствует приобщению детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к своему городу и к Родине.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание дошкольников является важнейшей частью общего воспитания молодого поколения, в результате формирования нравственно – патриотических чувств у детей мы можем получить патриотически настроенных детей, которые будут любить свою страну и оберегать ее.

Используемая литература:

1. И.Ф. Харламов Педагогика. Учебное пособие: Гардарики, 2000г.

2.М.Маханева Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников:

ТЦ Сфера, 2009г.

3. К. Кожахметова . «Казахская этнопедагогика» : Алматы «Ана тiлi »,2001г.

4.Н.В. Микляева Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников:

ТЦ Сфера, 2013г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138450-statja-vospitanie-nravstvenno-patrioticheskih