Методическая разработка. Программа «Я выбираю здоровье!»

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4

городского округа Тольятти

«Я выбираю здоровье»

Методическая разработка

Материал подготовила:

Учитель СБО Гошина О.А

Тольятти, 2014

Основная цель профилактической работы – отсрочить начало употребления какого-либо вещества из числа тех, которые являются «входными воротами» употребления наркотиков (табака, алкоголя).

Школа обладает рядом возможностей для проведения профилактической работы:

имеет свободный доступ к семье ребёнка;

имеет возможность привлечения специалистов по профилактике;

обладает специалистами (учителями, педагогами – психологами, социальными педагогами), разъясняющими принципы здорового образа жизни в процессе обучения и осуществляющими контроль за их усвоением;

имеет возможность влияния на уровень притязаний и самооценки.

Новизна профилактической работы заключается в том, что она проводится среди детей 9-10 лет. Оригинальность программы в том, что она построена на методах активного обучения с использованием игровых методов в предоставлении информации. В структуру каждого занятия включена обратная связь с учащимися в виде положительного подкрепления ведущего уроки.

Важную роль в программе играет телесное расслабление, которое делает более пластичными психические процессы: образное мышление и воображение, воспоминания, эмоциональные состояния. Учащиеся обучаются гигиеническим дыхательным упражнениям, которые позволяют быстро очистить лёгкие (например, в помещении, где накурено или пахнет краской). Существенным эффектом работы по программе является моделирование поведения учащихся, направленного на здоровый образ жизни, и обучение навыкам сопротивления социальным влияниям, которые способствуют курению, употреблению алкоголя и наркотиков. В результате работы по программе у учащихся расширился объём знаний о здоровье, и улучшилось поведение, направленное на здоровый образ жизни.

Данная программа включает в себя три последовательных урока. Перед началом работы по программе проводится анонимное анкетирование третьеклассников с целью выяснения уровня их осведомлённости о наркотических веществах и наличия пробы или опыта употребления табака, алкоголя (приложение 5).

По завершении работы для выяснения уровня овладения материалом проводится заключительное анкетирование в форме методики незаконченных предложений (приложение 5). Эти специальные уроки целесообразно проводить педагогам – психологам, валеологам, социальным педагогам, учителям в курсе природоведения, естествознания или как дополнительные занятия. Уроки предназначены для учащихся 3-4 классов.

О начале работы по профилактической программе необходимо обязательно поставить в известность родителей, рассказать о целях и задачах программы, предупредить о том, что ученикам будет предложена анонимная анкета, а также будут демонстрироваться опыты с использованием сигарет и водки. По окончании педагог на родительском собрании знакомит родителей с результатами анонимного анкетирования, с ответами детей на «Письмо курильщика».

УРОК 1

Тема: Влияние курения и токсических веществ на организм человека.

Цели:

Дать конкретное представление о вредном воздействии курения и токсикоманических веществ на организм человека.

Научить приёмам очистки лёгких.

Формировать негативное отношение к курению и употреблению токсикоманических веществ.

Методические приёмы: Педагог даёт информацию о дыхательной системе человека, используя наглядные пособия. На демонстрируемом ученикам рисунке (приложение 1) схематично изображён человеческий профиль, обозначен путь струи вдыхаемого через нос воздуха. Одно лёгкое на этом рисунке представлено в виде пластиковой бутылки, используемой в опыте, другое – в виде футбольного мяча. Педагог знакомит ребят с влиянием курения на дыхательную систему и организм в целом, демонстрируя опыт (приложение 2) и анализируя вместе с ними, что происходит в организме человека под воздействием табака и токсичных веществ, показывает упражнения для «очистки» лёгких. Затем читает вместе с ребятами сказку, обсуждает с ними её содержание, задаёт вопросы, даёт оценку высказанным мнениям.

По завершении урока ученики должны знать, что никотин – опасный наркотик, и уметь перечислить негативные последствия влияния никотина на организм человека.

Конспект урока.

Информация педагога.

Трудно бывает понять, почему люди начинают курить. Как вы думаете, почему? (Любопытство, курят их друзья, родители, старшие братья и сёстры, реклама.)

А вы знаете, что происходит с организмом, когда в него попадает дым от сигареты, т.е. никотин, или запахи от краски, бензина и другие токсические вещества? Сейчас я вам расскажу об этом.

Каждое дыхательное движение включает в себя вдох и выдох. Мы вбираем воздух в себя и вдыхаем его. Попробуйте вдохнуть, выдохнуть. Проследите за собой.

Когда дыхание проходит нормально, мы дышим через нос, посмотрите на рисунок (приложение 1), воздух проходит через трахеи, реснички, лёгкие, где он нагревается, увлажняется и фильтруется через крошечные ворсинки, выстилающие носовую полость и дыхательные пути. Именно поэтому мы чихаем, когда, например, вдыхаем пыль. Так наш организм выбрасывает из себя попавшие в нос инородные тела (пылинки). Затем воздух проходит в гортань и попадает в трахею, которая выстлана мерцательными ресничками, совершающими 900 колебаний в минуту (они очень быстро двигаются, как мерцают). Они тоже очищают воздух от посторонних инородных пылинок.

Потом этот чистый воздух поступает через трахею в два бронха: один – ведущий в правое лёгкое, а другой – в левое. Мы вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ.

Наше лёгкое по размеру соответствует футбольному мячу. Если вы дышите правильно, вдыхая через нос, то живот в это время выдвигается вперёд. Многие из нас дышат неправильно, при вдохе живот не выдвигается вперёд, а вместо него поднимается грудная клетка, и при этом лёгкие заполняются не полностью.

Давайте вместе подышим правильно. Для этого:

положите руку на живот;

закройте рот;

глубоко вдохните через нос. При выдохе соберите губы, как для поцелуя, и сделайте выдох. Втяните мышцы живота, и вы увидите, что ещё большее количество воздуха покинет лёгкие. Это «диафрагмальное дыхание».

Педагог должен следить за правильностью выполняемых упражнений, так как многие учащиеся будут только расширять грудную клетку, в результате чего рука на животе не будет подаваться вперёд. Повторите данное упражнение и объясните учащимся, что им нужно стараться выдвинуть стенку живота вперёд.

Дым сигареты содержит 4000 химических веществ, часть из которых известна как канцерогены, это очень вредные вещества, приводящие к болезни «рак». Угарный газ, компонент дыма, попадает в кровь, и образует вещество, которое препятствует получению организмом кислорода из воздуха. А при недостатке воздуха начинаются болезни. Кроме того, в лёгких человека, который выкуривает одну пачку сигарет в день в течение года, оседает один литр табачной смолы. Но ещё опасен никотин тем, что он вызывает усиленное желание курить, способствует возникновению устойчивой привычки. Расстаться с такой привычкой очень трудно.

Ребята, кто из ваших близких пытался бросить курить и не смог справиться? Расскажите об этом. (Дать время ученикам привести несколько примеров.)

Некурящие люди вынуждены страдать оттого, что находятся рядом с курящими. Из-за них они вынуждены вдыхать дым от сигареты, и у некурящих людей также развиваются заболевания дыхательной системы. Если вы долго находитесь в помещении, где сильно накурено, это равносильно тому, что вы сами покурили. Это и есть «пассивное курение».

При затягивании сигаретой:

- воздух втягивается через рот, обходя нос, и, таким образом, воздух недостаточно очищается;

- вдыхается сразу 15 канцерогенных веществ вместе со смолой и никотином. Первая реакция – кашель, это первая попытка организма избавиться от чужеродных веществ. Если настойчиво продолжать курить, то мерцательные частички начинают замедлять колебания и постепенно отмирают. Появляется такое заболевание, как хронический бронхит курильщика. Ребята, а какие отрицательные последствия курения вы знаете? (Дать время ученикам для перечисления отрицательных последствий курения.)

Подвести учеников к следующему перечню последствий курения:

- неприятный запах изо рта;

- желтеют зубы, ногти;

- появляется сухой прерывистый кашель;

- появляется много болезней.

Ответы учеников записываются на доске.

Опыт, демонстрирующий влияние никотина на организм человека и растения (приложение 4). Для демонстрации опыта необходимы:

- прозрачная пластиковая бутылка из-под моющего средства с крышкой;

- широкая трубка (соломинка);

- крышка от бутылки с отверстием под соломинку;

- пластилин;

- сигарета (лучше без фильтра);

- спички;

- неплотный шарик из ваты.

Для проведения опыта:

В крышке проделать отверстие размером с диаметр трубки (соломинки). Вставить трубку в крышку и замазать отверстие пластилином. Вставить ватный шарик в отверстие с одного конца трубки, сигарету – с другого. Наверните крышку. Сжав бутылку, выдавите воздух. Зажечь сигарету и начать медленно и равномерно ослаблять давление на бутылку таким образом, чтобы дым сигареты втягивался в бутылку через трубочку. Завершив опыт, необходимо задать ученикам следующие вопросы:

- Как выглядит ватный шарик после эксперимента?

- Как выглядит бутылка?

- Как вы думаете, какой эффект оказывает курение на внутреннюю поверхность наших лёгких?

Далее: потрите ватным шариком стебель несколько растущих в классе растений.

После демонстрации опыта педагогу необходимо обсудить его результаты и перейти к разучиванию физических упражнений, направленных на очистку легких от табачного дыма и других токсических веществ.

- Ребята, сегодня мы с вами узнали, как действуют никотин и другие токсические вещества на наш организм. Кто из вас умеет очищать свои лёгкие от этих вредных веществ? Давайте научимся очищать свои лёгкие.

3. Упражнения «Проветривание лёгких».

- Если вы вдохнули дым сигареты проходящего мимо человека или выхлопные газы проезжавшей мимо машины, сделайте несколько сильных выдохов ртом: фу-фу-фу.

- Если вы некоторое время находились в накуренном лифте, помещении, где сильно накурено, пахнет свежей краской, бензином или другими токсичными веществами, выйдите на свежий воздух. Сделайте глубокий вдох носом «в живот», затем немного выдохните через нос и резко небольшими дозами выдыхайте через рот: фу-фу-фу. По окончании прополощите рот водой.

ГС(К)ОУ №4 О.А.Гошина

- Из помещения выйдите на свежий на свежий воздух. Руки в стороны – вдох. Руки скрестить на груди – выдох. Повторите несколько раз и, придя домой, прополощите рот водой.

- Колени слегка согните, расслабьтесь. Руку положите себе на живот, сделайте глубокий вдох через рот, пропуская воздух по всему пути до живота. Сделайте глубокий выдох, давая вырваться звуку, который вам захочется произнести, это может быть шум ветра, фырчанье собаки или любые другие звуки. Поддержите это звучание столько, сколько сможете. Повторите это упражнение несколько раз, вдыхая медленно и глубоко. Не торопитесь, иначе можете почувствовать головокружение.

4. Чтение сказки «Труба – змея».

Ехал солдат с войны домой путём-дорогою и заехал в дремучий лес. Вдруг видит – на опушке леса стог сена стоит. Остановился солдат, слез с коня да прилёг около стога отдохнуть немного. Видит: труба лежит, чудными узорами да драгоценными камнями украшена, так и просится в руки.

Удивился солдат, поближе трубку рассмотреть собрался. Взял в руки, а на ней витиеватые буквы высветились: «Раскури меня!»

Призадумался солдат. Подумал – подумал да и решил: «Эх, где наша не пропадала. На войне уцелел, авось и здесь уцелею. Рискну. Раскурю трубку».

Выкурил солдат трубку, сел на коня и тронулся в путь – дорогу. Не успел он и десяти шагов сделать, как весь лес осветило. Оглянулся солдат, смотрит, стог сена горит. В огне стоит красна девица и просит громким голосом:

- Солдат, добрый человек! Избавь меня от смерти.

- Как же тебя избавить? Кругом пламя, и нет к тебе подступу.

- А ты протяни в огонь своё копье, я по нему и выберусь.

Солдат протянул в огонь своё копьё, а сам от великого жару назад отвернулся.

Тотчас красна девица оборотилась в змею, влезла на копьё, скользнула солдату на шею, обвилась вокруг шеи три раза, взяла свой хвост в зубы и удушила его.

Вопросы для обсуждения прочитанной сказки:

Почему погиб солдат?

Почему солдат выкурил трубку?

Решение анаграмм.

«Последствия курения»

(даются на рисунках сигарет)

АКШЛЕЬ (КАШЕЛЬ)

АКР ЕГЛИКХ (РАК ЛЕГКИХ)

НЕБОЛИЗ САДЦЕР (БОЛЕЗНИ СЕРДЦА)

ОЫДКША (ОДЫШКА)

ГСРТИТА (ГАСТРИТ)

РАКИЕС (КАРИЕС)

6. Завершение урока:

Педагог подводит итоги прошедшего занятия, даёт положительную обратную связь всем ученикам.

УРОК 2

Тема: Влияние алкоголя и наркотиков на организм человека.

Цели:

1. Дать конкретное представление о вредном воздействии алкоголя и других наркотических веществ на человека.

2. Научить приёмам оказания помощи себе и другим в случае алкогольного или наркотического опьянения.

3. Формировать негативное отношение к употреблению алкоголя и наркотиков.

По завершении урока ученики должны знать, что алкоголь – опасный наркотик, и уметь перечислить некоторые из примеров влияния алкоголя на организм человека, возникающего как сразу после приёма, так и в результате длительного пристрастия к алкоголю.

Методические приёмы: Педагог даёт информацию о нервной и пищеварительной системе человека, используя наглядные пособия, знакомит учеников с влиянием алкоголя и наркотиков на организм человека, демонстрирует опыты, показывающие влияние алкоголя на растения. Затем читает вместе с учениками сказку и обсуждает с ними её содержание, задаёт вопросы, даёт оценку высказанным мнениям.

Конспект урока.

Информация педагога.

Человек – это сложный живой организм, состоящий из печени, сердца, лёгких, желудка, почек, мозга… . Каждый выполняет свою особую работу, слаженно взаимодействуя друг с другом, и любое токсическое вещество, как например, алкоголь и другие наркотики, может нарушить их работу. Попадая в организм человека, алкоголь быстро проникает в печень (приложение 3) и появляется в крови. Печень перестаёт очищать кровь от жиров, она борется с алкоголем, пытаясь вывести его из организма. Избыток жиров и других побочных продуктов начинает мешать току крови. Она становится густой и забивает капилляры. Эти нарушения приводят к недостатку кислорода в организме и, следовательно, в будущем к таким болезням, как сердечные, желудочные, болезни почек, печени и многие другие.

Особый вред алкоголь и наркотики причиняют нервной системе человека (приложение 4). (Педагог подходит к изображению (схеме) нервной системы человека). Давайте посмотрим, что относится к нервной системе человека. Головной мозг, спинной мозг и нервы: одни, по которым бегут сигналы от наших органов чувств к мозгу, и другие, по которым возвращаются приказы мозга к мышцам и внутренним органам. Что бы ни видели наши глаза, ни слышали уши, ни чувствовали руки и ноги, сигнал об этом мгновенно домчится по нервам к мозгу. Тепло и холод, свет, звуки, вкус, боль от ударов и лёгкое прикосновение ветерка передаются по нервам в мозг. Мозг управляет нашим поведением, настроением. Когда же алкоголь проникает в нервную систему, он тормозит проведение сигналов к мозгу и от мозга, как бы замедляя скорость реагирования. Вот почему он выступает главным виновником автотранспортных катастроф и аварий. Нетрезвые водители часто наезжают на людей, потому что не успевают вовремя свернуть, объехать, затормозить. (Педагог рассказывает о каком-либо несчастном случае, произошедшем из-за употребления алкоголя: это может быть хроника происшествий из газет или случай из жизни.)

Алкоголь – это наркотик, химическое вещество, влияющее на функционирование организма. То, что алкоголь получил широкое распространение, не означает, что он безвреден. Многие последствия употребления алкоголя опасны и могут привести к гибели.

Почему алкоголь опасен для детей? Потому что дети весят меньше, чем взрослые, и печень у них меньшего размера. Содержание алкоголя в крови у них растёт быстрее, они быстрее пьянеют от меньшего количества алкоголя, и их организму легче нанести вред.

Одно – единственное алкогольное отравление в детском возрасте может оказаться смертельным или иметь последствия вплоть до нарушения работы головного мозга. Ребёнку 7-10 лет достаточно для этого нескольких глотков водки. Нужно сказать, что случаи смерти детей от спиртных напитков не столь уж редки. Вот как описывают Е. В. Борисов и Л.П. Василевская случаи отравления детей спиртом.

Полугодовалой девочке, болевшей воспалением лёгких, делали винные компрессы на грудь три раза в день в течение 3-х дней. На третий день «лечения» ребёнок потерял сознание, у него выступил холодный пот, поднялась температура. Долгое время девочка находилась в состоянии беспамятства.

Другой случай закончился трагично. Мальчик 9 лет был со взрослыми на рыбалке. Во время обеда ему дали одну треть стакана водки, которую он выпил в два приёма под одобрительные возгласы взрослых. После того, как уха была съедена, а водка выпита. Взрослые снова отправились к реке, и мальчик остался у костра. Вскоре он потерял сознание и в таком состоянии был доставлен в больницу. У него наблюдалось угнетение жизненно важных функций: сердечной деятельности, дыхания, обмена веществ. Не приходя в сознание, ребёнок через два часа умер. Вот так иногда кончаются попытки взрослых приобщить детей к вину.

Чем моложе человек, употребляющий алкоголь, тем больше возникает привыкание. Чем раньше ребёнок начинает выпивать, тем больше риск того, что он становится алкоголиком или наркоманом.

Очень важно отметить, что курение и алкоголь сильно сказывается на росте. Если дети начинают пить и курить, то их рост значительно замедляется. Кроме того, по сообщениям из милиции, большинство несчастных случаев, а также краж, грабежей, убийств происходит тогда, когда совершивший их находился в состоянии алкогольного опьянения.

Народ издавна подметил: «Выпьешь много вина, так убавится ума», «Вино уму не товарищ», «От вина лицо краснеет, а совесть чернеет». А вы, ребята, знаете ещё пословицы и поговорки? (Педагог заранее пишет пословицы на листах бумаги и демонстрирует их во время рассказа. Если ребята называют свои пословицы и поговорки, то педагог записывает их на доске.)

Итак, каковы же отрицательные последствия употребления алкоголя?

(Дать время ученикам перечислить отрицательные последствия употребления алкоголя. Ответы записываются на доске.)

Подвести учеников к следующему перечню последствий употребления алкоголя:

взрослых, употребляющих алкоголь, не хотят брать на работу;

страдают их семьи;

пьянство – причина аварий на дорогах;

ГС(К)ОУ №4 О.А.Гошина

окружающие люди страдают от поведения алкоголиков;

у них чаще рождаются больные дети;

у них нарушается работа центральной нервной системы и функций головного мозга (например, провалы в памяти);

появляются различные болезни печени (например, цирроз), сердца (например, инфаркт);

сокращается продолжительность жизни (в результате болезней или несчастных случаев);

развивается такое заболевание, как алкоголизм. К алкоголю, как и к никотину, привыкают. И очень трудно бывает от него отказаться. Они оба являются наркотиками.

Кратковременные последствия воздействия алкоголя:

замедленная реакция на внешние раздражители;

нарушения координации движения;

снижение остроты мышления;

ухудшение памяти;

рвота;

затуманенный взгляд;

повышенный риск несчастных случаев;

шатания при ходьбе или стоя на месте;

потеря сознания;

кома;

смерть.

Информация о способах приведения в чувство человека, находящегося в состоянии алкогольного или наркотического опьянения:

- быстрыми движениями растереть уши;

- обратиться за помощью к взрослым;

- вызвать скорую помощь по телефону 03;

Учащимся следует знать:

- алкоголь, табак и другие наркотики приносят очень большой вред организму;

- употребление алкоголя и табака в детстве противозаконно.

Чтение сказки «История про злого оборотня по имени Ал Коголь и горожан, которые его победили» (М.М. Райтенберг и В.Ш. Шамирзаев, в пересказе Е.С. Скворцовой).

Давным-давно в один восточный город въехал на повозке торговец по имени Ал Коголь. Приезжий остановился в гостинице, снял лавку на одной из городских улиц, разложил в ней нитки, гвозди, горшки и миски и стал торговать. Вёл он себя тихо и никому не мешал. Но после его появления в городе стали происходить странные вещи.

Отправилась женщина к сапожнику забрать туфли. Туфли починены. Но как? Вместо набоек на каблуках пряжки. А по бокам туфель вместо пряжек набойки!

ГС(К)ОУ №4 О.А.Гошина

Удивилась женщина, смотрит на сапожника, а тот делает вид, что всё так и должно быть, да ещё и говорит: «Вы же сами просили, чтобы я починил вам туфли именно так».

Был в этом городе прекрасный зубной лекарь, своё дело он знал отлично. Но с приездом торговца люди стали бояться ходить к лекарю: одному пациенту он вырвал здоровый зуб, другому вместо зубов лечил уши, третьему насыпал перца в рот вместо лекарства.

Но хуже всего было то, что некоторые добрые, трудолюбивые жители города вдруг изменились до неузнаваемости. Плотник подрался с соседом – парикмахером. Каменщик ругался на улице и задевал прохожих. Портной, дворник и продавец восточных сладостей обижали своих жён и детей, которых раньше любили, женщины и дети от этого плакали. Стекольщик и хлебопёк, всегда такие аккуратные, однажды утром были найдены спящими: один – в пыли у дороги, а другой – в кустах городского парка.

Все эти люди изменились и внешне. Глаза у них стали маленькими и бесцветными или, наоборот, налились кровью, носы стали красными или даже фиолетовыми, руки тряслись, ходили они шатаясь и производили впечатление больных. Горожане заметили, что некоторые люди часто заходили в лавку Ал Коголя, но покупали там не гвозди, горшки и миски, а тонкие высокие бутылки. Когда они пили из этих бутылок, то морщились, а потом глаза у них краснели, говорили они грубыми голосами, часто ругались и даже дрались. Казалось, что злой джин переселялся из бутылок в этих людей, и тогда они, прежде добрые и умные, становились злыми и вели себя глупо и некрасиво. Горе, слёзы, беда пришли в их дома.

Горожане обратились за помощью к бескорыстным, добросердечным и мудрым старцам. И вот что они ответили:

- Всегда идёт борьба между добром и злом, правдой и ложью, справедливостью и насилием. Добрые люди опираются в этой борьбе на совесть и честь, злые – на обман и невежество, корыстолюбие и зависть. Не всегда, к сожалению, побеждает добро. Особенно трудно бывает бороться со злом, когда на помощь к нему приходит алкоголь.

- Ал Коголь! – воскликнули горожане.- Да ведь так зовут приезжего торговца.

- Да, - ответили мудрецы, наверное, он и есть злой оборотень.

«Ал Коголь» на одном из древних восточных языков означает «дурманящий». Именно злым дурманом наполнены бутылки. Жидкость эту называют вином или водкой, или другим словом, но действует она всегда одинаково – дурманит головы людей, которые её пьют. Они перестают быть самими собой, оказываясь во власти злой и жестокой силы, которая заставляет их вести себя грубо, глупо, обидно для окружающих и для самих себя. Алкоголь разрушает сначала души, а потом тела людей, но делает это медленно, незаметно, и в этом большая опасность.

- В давние времена, - продолжали свой рассказ мудрецы, - существовала легенда, что тот, кто выпьет рюмку этого зелья, превратиться в орла, которого без труда заклюёт курица; тот, кто выпьет две рюмки, превратиться в барана – самого безмозглого в стаде; а тот, кто выпьет три рюмки, станет свиньёй и, будет валяться в грязи, никогда не видя ни зелёной листвы на весенних деревьях, ни

сияния звёзд в ночном небе. Пьяный несчастен сам и приносит горе другим. Если мы хотим жить счастливо и достойно, если мы не хотим впустить в наши дома горе и слёзы, то надо объединиться и выгнать эту нечисть из города.

Люди вняли совету мудрецов. Они изгнали из города злого оборотня Ал Коголя и разбили все бутылки с дурманящей отравой.

Сапожник и зубной лекарь, плотник и парикмахер, каменщик и портной, дворник и продавец скоро выздоровели и опять стали добрыми, честными и умными людьми. И никто из горожан никогда не напоминал им о болезни.

После прослушивания сказки учащиеся отвечают на вопросы:

Какие изменения стали происходить в городе после приезда торговца Ал Коголя?

Как изменилось поведение жителей города?

Как изменилась внешность горожан?

Что происходило с горожанами, которые пили жидкость из высоких тонких бутылок?

К кому обратились за помощью горожане?

Что сказали горожанам мудрецы?

Как переводится с восточного слово «алкоголь»?

Как действует алкоголь на здоровье людей?

О чём говорила древняя легенда?

Что стало с заболевшими горожанами?

Как к ним потом стали относиться люди?

Опыты, демонстрирующие влияние алкоголя на растения.

Педагог вместе с ребятами ставит два опыта с алкоголем по проращиванию семян и головок лука. Между постановкой опытов и оценкой его результатов в среднем проходит неделя, в течение которой ребята поддерживают необходимые условия. Для их проведения нужны две головки лука, всхожие семена любых злаков (овса, пшеницы, ячменя), годятся семена кабачков, тыквы, огурцов; две чайные ложки технического этилового спирта; два стакана; два блюдца или две любые плошки.

Опыт первый. Семена любого имеющегося злака разделить на две части. Одну часть положить во влажную, смоченную простой водой тряпицу, другую часть – также во влажную, но смоченную спиртовой водой (на стакан воды – две чайные ложки спирта). Каждую часть положить на своё блюдце, пометить, чтобы не спутать, и в течение недели смачивать тряпочки: одну водой, другую водой со спиртом.

Опыт второй. Приготовить два стакана: в одном – вода, в другом – вода и одна чайная ложка спирта. В каждый положить по головке лука так, чтобы они только на 2/3 были погружены в жидкость. Стаканы пометить, чтобы в дальнейшем не спутать. В один по мере убывания добавлять чистую воду, а в другой – воду со спиртом. Через неделю, на следующем уроке рассмотреть и обсудить результаты опытов.

Завершение урока. Педагог подводит итоги прошедшего занятия, даёт положительную обратную связь всем ученикам.

УРОК 3. Обобщающий.

Цель: Повторение и закрепление полученных знаний о вреде курения, употребления алкоголя, наркотиков и токсических веществ, их вредном воздействии на организм.

Методические приёмы: Педагог вместе с учениками рассматривает и обсуждает результаты опытов, поставленных на предыдущем уроке. Следит за тем, чтобы результаты опытов увидел каждый ученик. При обсуждении необходимо сделать акцент на ядовитости даже небольшого количества алкоголя. Затем читает рассказ «Выбор», после чего проводится игра «Эстафета». В заключение педагог читает письмо «друга курильщиков» и предлагает каждому ученику написать на него ответ.

Конспект урока.

Педагог обсуждает с учениками результаты проведённых опытов, демонстрирующих влияние алкоголя на растения.

Чтение рассказа «Выбор».

В старом доме, из которого выехали все жильцы, пусто и тихо. Его скоро снесут. Здесь и расположились ребята: пятиклассник Миша, третьеклассники Саша и Илюша. Миша, худой высокий мальчик, достал бутылку пива и, зацепившись бутылочной крышкой за перила лестницы, ловко откупорил её. Направив горлышко бутылки в сторону Саши, Миша скомандовал: «Пей!» Саша осторожно взял в руки бутылку и отхлебнул из горлышка. Ощутив во рту горькую жидкость, он скорчил гримасу на лице и протянул бутылку назад Мише. Миша отстранил протянутую ему бутылку и велел пить. Превозмогая отвращение, Саша сделал ещё несколько глотков и вернул бутылку.

Теперь Миша направил горлышко бутылки в сторону Ильи.

- Твоя очередь, - сказал Миша.

- Не буду, я пойду, - тихо, но твёрдо сказал Илья.

Миша презрительно усмехнулся.

- Эх ты, маленький, боишься, мама ремня даст. Пей. Никто не узнает.

- Меня не бьют, - тихо сказал Илюша. – Я не боюсь, не хочу. Мой дед пьёт, никак бросить не может, мучается. Я пойду.

Тогда Миша вновь протянул бутылку Саше.

- Ты не сердись, я тоже не буду, - проговорил Саша и тотчас побежал догонять Илюшу.

Педагог: «Вот так собираются ребята втроём. Например, двое закуривают или выпивают, а третий боится показаться маленьким перед товарищами и, хотя ему противно, тоже берёт сигарету или бутылку. Не каждый может проявить характер, как Илья».

3. Игра «Эстафета».

Ход игры. Педагог делит класс на 3 команды и предлагает каждой команде по очереди ответить на зачитываемый вопрос. Члены команды могут дополнять его. Если команда не даёт правильного ответа, предлагается ответить на него другой

команде. За правильный ответ команда получает 1 балл. За значимое дополнение другие команды могут получить 0,5 балла. Результаты эстафеты фиксируются учителем на доске.

Вопросы к игре.

Педагог подводит итоги игры, подсчитывает баллы и даёт положительную обратную связь командам.

4. Чтение письма «друга курильщиков».

Письмо «друга курильщиков»

Уважаемая редакция!

Мой папа умер от сердечного приступа два года назад. Причины тому были разные, но основная – курение. Я сам не курю, но курят мои друзья, даже мои лучшие друзья, которые знали моего отца, любили его и видели, что с ним стало. Конечно, я всё равно буду дружить с ними, даже если они будут продолжать курить, только вот всякий раз, когда они закуривают сигарету, я злюсь и расстраиваюсь. Как мне сказать всё, что я думаю, без нравоучительства?

Твой несчастный друг курильщиков.

Педагог: «Ребята, что бы вы посоветовали автору этого письма?»

После короткого обсуждения педагог предлагает ученикам написать свой ответ «другу курильщиков» на предварительно подготовленных листочках. Затем ученики сами прикрепляют свои письма на классный стенд при помощи скотча. Ответы учеников остаются вывешенными на стенде до очередного родительского собрания для того, чтобы родители познакомились с ответами детей.

Список использованной литературы

1. Александров А.А., Александрова В.Ю. Курение и его профилактика в школе.- М.: Медиа – Сфера, 1996.

2. Барабохина В.А., Савченко С.Ф. Профилактика табакокурения, токсикомании, употребления алкоголя и наркотиков в младшем школьном возрасте // Социальная работа с детьми и подростками группы риска/ Под ред. А.А. Реана.-СПб., 2000.

3. Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей/ Под ред. Л.М. Шипицыной.- СПб.: Речь, 2003.

Сказка как источник творчества детей/ Науч.рук.Ю.А.Лебедев.- М.: Владос, 2001.

Анкета

для определения уровня общей осведомленности учащихся

о наркотических веществах.

Кто из членов вашей семьи курит?

Ты когда – нибудь, хоть раз, пробовал курить?

Как ты думаешь, став взрослым, ты будешь курить?

В вашей семье употребляют алкогольные напитки?

Ты пробовал хоть раз алкогольные напитки?

Тебе хочется их попробовать?

Наркотики – это…

Как влияют на здоровье курение, алкоголь и наркотики?

Анкета

для определения уровня усвоенного материала

по завершении программы.

При курении в лёгких образуется…

Алкоголь влияет на …

Курение, употребление алкоголя и наркотиков приводят к…

Если мои родители узнают, что я курю или употребляю алкогольные напитки, то они почувствуют…

Здоровый человек – это человек, который не…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138606-metodicheskaja-razrabotka-programmaja-vybira