Программа элективного курса для 10 А класса (биолого-химический профиль) «Решение задач по генетике».

РЕЦЕНЗИЯ

на программу элективного курса для 10 ^А класса (биолого-химический профиль) «Решение задач по генетике» учителя биологии МБОУ СОШ №4

Алферовой Анны Юрьевны.

Элективный курс «Решение задач по генетике» посвящен изучению основных закономерностей наследования и изменчивости признаков живых организмов, знание которых поможет учащимся сформировать собственные представления о генетике как науке.

В пояснительной записке показана актуальность темы, определяется цель, задачи, высказываются ожидаемые результаты, практическая значимость программы.

Курс рассчитан на 35 часов. Структура курса разбита на пять основных разделов: «Цитологические основы наследственности», «Основы генетики», «Генетика человека», «Закономерности изменчивости», «Основы селекции». Все разделы взаимосвязаны между собой, в них раскрывается сущность явлений и биологических закономерностей наследования признаков, определяются их причины и следствия, внутренний источник развития. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. При изучении курса большое внимание уделяется научному обоснованию мероприятий по охране здоровья человека, его генетическом наследии.

В данном элективном курсе используются разнообразные формы проведения занятий: лекции, семинары, лабораторные и практические работы, конференции. Внутри каждой темы обозначены этапы контроля. В учебно-тематическом плане указаны материалы, которые будут разработаны учащимися в ходе познавательной и творческой деятельности.

Изучение данного элективного курса поможет учащимся реализовать исследовательский подход, вовлечет в поисковую, творческую деятельность. Выполнение лабораторных и практических работ будет способствовать формированию умений и навыков практической деятельности, связанных с разделом биологии – генетикой.

Руководитель МО / Белотелова О.А./

Структура рабочей программы элективного курса

Пояснительная записка…………………………………………………………..4

Учебно-тематический план………………………………………………………6

Содержание курса…………………………………………………………………9

Программное и учебно-методическое оснащение программы……………..10

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Решение задач по генетике» рассчитана на изучение в 10 А классе (биолого-химический профиль) общеобразовательной средней школы по 1 часу в неделю, то есть на 35 часов.

Введение в школе данного элективного курса позволит влиять на развитие интереса учащихся к вопросам генетики, на выбор ими профессии, поможет подготовиться выпускникам к экзамену по биологии.

Данная тема является актуальной, так как она позволяет рассматривать основные закономерности наследования и изменчивости признаков живых организмов, универсальные законы, характерные для всех живых организмов, знание которых поможет учащимся сформировать собственные представления о генетике как науке.

В основу элективного курса положены принципы:углубления и систематизации знаний, полученных при изучении основного курса; прикладной направленности курса; высокой степени обобщения учебного материала, развития интереса учащихся к самостоятельному приобретению знаний.

Цель элективного курса- углубить и интегрировать знания по теме «Генетика».

Задачи курса:

углубить и систематизировать знания учащихся по вопросам генетики, как одного из разделов общей биологии;

сформировать понимание материального единства живой природы;

расширить знания учащихся о собственном организме; о наследовании признаков;

развить интерес к биологии;

способствовать профориентации, выбору профессии, связанной с биологическими знаниями и деятельностью в природе.

Программа данного курса авторская.

В процессе обучения учащиеся должны получить следующие знания:

характеризовать (описывать) роль нуклеиновых кислот как носителей наследственной информации; строение и функции гена, генетический код; хромосомы, их роль в передаче и хранении наследственной информации; деление клетки (митоз, мейоз); основную генетическую терминологию, законы наследственности; значение генетики для здравоохранения; достижения биотехнологии и селекции организмов;

сравнивать (распознавать, узнавать, определять) наследственность и изменчивость организмов; генотип и фенотип; виды мутаций; модификационную , генотипическую и комбинативную изменчивость организмов; законы наследственности; методы селекции;

обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) разнообразие видов; влияние факторов окружающей среды на генотип и фенотип организмов; значение биотехнологии; вредное влияние на наследственность человека загрязнения природной среды мутагенами, употребления алкоголя, наркотиков, никотина;

применять знания по биологии для объяснения процессов возникновения приспособлений и образования новых видов; генетических законов- для доказательства единства органического мира; генетической терминологии и символики при составлении схем скрещивания, решении задач;

овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой; составлять развернутый план текста, конспектировать текст; решать генетические задачи; составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом дополнительной литературы.

Все разделы в программе курса взаимосвязаны между собой. При изучении материала необходимо раскрыть сущность явлений и закономерностей наследования признаков организмов, определить их причины и следствия, источники изменения. Изучение явлений во взаимосвязи поможет реализовать исследовательский подход, вовлечь учащихся в поисковую, творческую деятельность. При изучении курса большое внимание уделяется научному обоснованию мероприятий по охране здоровья человека, его генетическом наследии.

Выполнение лабораторных работ в каждой теме курса способствует формированию умений и навыков практической деятельности, связанных с общением с природой, с сельскохозяйственной и медицинской практикой.

Деление материала на пять разделов требует введения промежуточного контроля при их изучении. Это семинары, работа с дидактическими карточками, задания проблемно-поискового характера, лабораторные работы. Такие этапы контроля обозначены внутри каждой темы. Изучение курса заканчивается итоговым тестированием, с последующим обсуждением изученного материала на уровне закономерностей, биологических теорий, учений с освещением прикладного значения биологии.

Учебно-тематический план 

Учебно-тематический план

Содержание курса

Программное и учебно-методическое оснащение программы

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2008 .

Используется дополнительный учебник (апробируется): Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений (профильный уровень) / А.В.Теремов, Р.А. Петросова. – М. Мнемозина, 2010.-400 с.: ил..

Дидактический материал:

Петросова Р.А. и др. Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей биологии /Р.А. Петросова, Н.Н. Пилипенко, А.В. Теремов. Под редакцией А.И. Никишова.- М.: «РАУБ – Цитадель». Мн.: ООО «Белфарпост», 1997, 1997. – 224 с.

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРОГРАММЫ

Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1989. – 175 с.

Барабанщикова Б.И., Сапаев Е.А. Сборник задач по генетике: Учеб.-методич. пособие. – Казань, 1988.-95 с.

Биология: 1600 задач,тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы /Т.А.Дмитриева,С.И.Гуленков,С.В.Суматохин и др.-М.: Дрофа,1999. – 432 с.

Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

Гужов Ю.Л. Генетика и селекция – сельскому хозяйству: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1984.240 с.

Панфилова Л.А., Донецкая Э.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. Общая биология: Учеб. пособие. / Под общ. Ред. Л.А.Панфиловой.- М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999. – 422 с.

Петросова Р.А. и др. Дидактический материал по общей биологии: Пособие для учителей биологии / Р.А.Петросова, Н.Н.Пилипенко, А.В.Теремов. Под редакцией А.И.Никишова. – М.: «РАУБ – Цитадель». МН.: ООО «Белфарпост», 1997. – 224 с.

Пикеринг В.Р. Биология: Школьный курс в 120 таблицах.- М.: «АСТ- ПРЕСС», 1997. – 128 с.

Рязанова Л.А. Задачник по генетике для дифференцированного обучения: Учебное пособие. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999.-127 с.

Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1995.-105 с.

Биология: Большой справочник школьников и поступающих в вузы / А.С.Батуев, М.А.Гуленкова, А.Г.Еленевский и др.- М.: Дрофа,1999. – 668 с.

Биология. Справочник школьника. – М.: АНК, 1995. – 576 с.

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы / авт.-сост. М.М.Бондарчук, Н.В.Ковылина. - Волгоград: Учитель, 2005. – 174 с.

Левитин М.Г., Левитина Т.П. Общая биология: В помощь выпускнику школы и абитуриенту.-СПб.: «Паритет»,1999. – 283 с.

Соколовская Б.Х. Молекулярная биология и генетика в 10 классе. – М.: Просвещение, 1980. - 176 с.

Третьяков Н.Н. Использование достижений физиологии растений в растениеводстве // Достижения биологии - Продовольственной программе. – М.: Знание, 1984. – Сер. «Биология». - №11.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

МТО биологии

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138986-programma-jelektivnogo-kursa-dlja-10-a-klassa