Технологическая карта урока истории в 5 классе Ранняя империя. Первые императоры

Дидактическая структура урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания учащимся, приводящие к достижению планируемого результата

Планируемые результаты

Предметные УД

Универсальные (метапредметные)

Мотивация учебной деятельности

Работа с иллюстративным материалом учебника. Составляют 3 тонких вопроса к рисунку на стр. 242 «Император Август».

Организатор

Составить 3 тонких вопроса к иллюстрации на на стр. 242 «Император Август».

1. Работа с иллюстративным материалом параграфа 57.

2. Работа с текстом учебника, выбор необходимой информации.

3.Формирование тонких и толстых вопросов к предложенным иллюстрациям и карте параграфа

1. Правильно строить речевые высказывания, приводить аргументы.

2. Смысловое чтение карты, текста учебника, выбор необходимой информации.

3. Уметь принять и выполнить задачу учителя, работать в группе, четко выстраивать свою деятельность на уроке.

Актуализация знаний

Формулируют характерные черты Римской Республики, используя изученный материал параграфа 47.

Организатор

Сформулировать 3 – 4 характерные черты Римской Республики.

Изучение нового материала:

а). Самостоятельная познавательная деятельность

Деление класса на 3 группы. 1-я группа работает с текстом параграфа по периоду Ранней империи в Древнем Риме при Цезарях.

2-я группа работает с текстом параграфа по периоду Ранней империи в Древнем Риме при династии Антонинов.

3-я группа работает с текстом параграфа по периоду Ранней империи в Древнем Риме при династии Северов.

Организатор

1-й группе – составить три основные черты Ранней империи в Древнем Риме при династии Цезарей.

2-й группе – сформулировать три основные черты Ранней империи Древнем Риме при династии Антонинов.

3-й группе – сформулировать три основные характеристики Ранней империи в Древнем Риме при династии Северов.

б). Лекция учителя не более 5 – 7 минут

Фиксирует информацию в таблице «Что знал? Что хотел узнать? Что узнал?»

Учитель представляет видеоролик с фрагментом об убийстве Цезаря и рассказывает сюжет о борьбе между республиканцами и цезарианцами

Составляют развернутый план в 3 – 4 предложениях на основе видеоролика и рассказа учителя, заполняют информацией таблицу «Что знал? Что хотел узнать? Что узнал?».

Закрепление

Групповая форма работы. Используют карту, готовят 2 тонких и 2 толстых вопроса по территориальном у расширению Римской империи.

Организатор

Составить по 2 тонких и 2 толстых вопроса каждой группе.

1-й группе – по территориальному расширению Римской империи при династии Цезарей.

1-й группе – по территориальному расширению Римской империи при династии Антонинов.

1-й группе – по территориальному расширению Римской империи при династии Северов.

Контроль

1.Индивидуальная форма работы: находят в тексте параграфа причины установления империи в Древнем Риме.

2.Групповая форма работы:

1-я группа формулирует причины «открытия тайны императорской власти».

2-я группа составляет аргументы, доказывающие, что при династии Антонинов Рим переживал «золотой век».

3-я группа формулирует объяснение высказывания Септимия Севера: «Обогащайте солдат и не обращайте внимания на всех остальных».

Организатор

Задание для всего класса: найти в тексте параграфа 2 причины установления империи в Древнем Риме.

Задания для групп:

1 –я группа – сформулировать 2 причины «открытия тайны императорской власти».

2-я группа – выделяет 2 – 3 аргумента, доказывающих, что при династии Антонинов Рим переживал «золотой век».

3-я группа – сформулировать 2 – 3 предложения, объясняющих высказывания Септимия Севера: «Обогащайте солдат и не обращайте внимания на всех остальных».

Рефлексия

1. Оценивают работы групп и каждого учащегося.

2. Составляют рейтинги групп по 10-балльной шкале.

3. Составляют рейтинги работы по 10- балльной шкале капитанов групп по постановке задач работы группы, организации работы группы, распределению материалов.

4, Составляют индивидуальные рейтинги работы по 10- балльной шкале капитанов.

5. Сравнивают собственные оценки и оценки учителя, объясняя возможные расхождения.

Организатор, оценивает

1. работу класса

2. работу каждой группы

3. работу капитанов команд

4. индивидуальную работу учащихся, составляет свой рейтинг

1. Оценить работу своей группы по 10-балльной шкале

2. Оценить работу других группы

3. Оценить работу капитанов групп

4. Оценить собственную работу на уроке.

Домашнее задание: сформулировать 3 – 4 слайда презентации, отражающей сходства и различия «золотого века» республики и империи. Выделить не менее 2 общих характеристик и 2 различий.