Технологическая карта урока истории в 5 классе. Культура Древней Греции

Дидактическая структура урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания учащимся, приводящие к достижению планируемого результата

Планируемые результаты

Предметные УД

Универсальные (метапредметные)

Мотивация учебной деятельности

Используется технология «мозгового штурма». Готовят описание иллюстрации на странице 159, изображающего Парфенон, объясняя почему Парфенон – самый совершенный образец греческого храма, выделяют элементы древнегреческого стиля: также можно использовать видеоролик с изображением Парфенона с ролевыми задачами для групп.

Организатор

Работа с иллюстративным материалом на странице и видеороликом.

Разделить класс на две группы. Задание для первой группы гидов: составить 3 – 4 предложения с описанием Парфенона.

Задание для группы ученых – выделить в 2 – 3 слайдах элементы древнегреческого стиля.

1. Работа с иллюстративным материалом параграфов 35 – 40, дать необходимое описание.

2.Работа с тематическим материалом по тексту учебника

3. Формулирование 3 – 4 толстых, тонких вопросов к предложенным иллюстрациям.

1. Правильно строить речевые высказывания, приводить аргументы.

2. Смысловое чтение карты, текста учебника, выбор необходимой информации.

3. Уметь принять и выполнить задачу учителя, работать в группе, четко выстраивать свою деятельность на уроке.

Актуализация знаний

Составляют по 2 – 3 предложения на основе древнегреческих мифов о Зевсе, Афродите, Афине, Аполлоне, а также 3 предложения о жизни олимпийских богов в целом. Используют поэмы Гомера с выделением особенностей древнегреческого мира.

Организатор

Составить на основе предшествующего материала и видеоролика о мифах Древней Греции

1. по 2 – 3 предложения о жизни отдельных богов

2. 3 предложения о жизни олимпийских богов в целом

Изучение нового материала:

а). Самостоятельная познавательная деятельность

Деление класса на 4 группы:

1-я группа работает с обобщением по теме параграфа 35 «Религия древних греков»

2-я группа работает с обобщением по теме «Наука и образование, искусство древних греков», параграф 37 – 38.

4-я группа работает с обобщением по теме «Олимпийские игры», параграф 39 - 40

Организатор

Составить каждой группе 4 – 5 обобщающих слайда по предложенным темам параграфов.

1-я группа - выделить 4 особенности религии древних греков.

2-я группа – сформулировать основные положения представлений греков об окружающем мире: природе, обществе и человеке.

3-я группа – сформулировать характерные особенности древнегреческого искусства и театра.

4-я группа – охарактеризовать подготовку, проведение и значение Олимпийских игр

б). Лекция учителя не более 5 – 7 минут

Фиксирует в бортовом журнале информацию учителя, также использует таблицу «Что знал, что хотел, что узнал».

Учитель читает лекцию, в которой выделяет важнейшие достижения культуры Древней Греции, акцентирует внимание учащихся на достижении философии Древней Греции, формулирует основные идеи древнегреческих мыслителей и их представления об окружающем мире: Фалеса, Сократа, Платона, Аристотеля.

Отметить в бортовом журнале новые сведения о роли древнегреческой культуры для развития мировой цивилизации, выделить представления мыслителей о природе, обществе и человеке. Заполнить таблицу «Что знал, что хотел, что узнал».

Закрепление

1. Составляют кроссворды по тематическим блокам каждой группы, используя 3 – 4 понятия.

2. Формируют обобщающие положения к иллюстрациям по темам групп

Организатор

1. Составить кроссворд из 3 – 4 понятий по каждому тематическому блоку группы.

2. Сформулировать по 2 – 3 предложения к иллюстрации по теме для первой группы – иллюстрация на стр. 149 «Голова Зевса», для второй группы – иллюстрация на стр. 157 «Обучение юношей», для третьей группы – иллюстрация на стр. 165 «Бронзовая маска», для четвертой группы – иллюстрация на стр. 172 «Борющиеся юноши»

Контроль

Групповая форма работы.

1-я и 2-я группы готовят задания на сравнительные характеристики религии и науки Древней Греции, 3-я группа составляет аргументы «за» и «против» о всемирной значении искусства Древней Греции.

4-я группа готовит сообщение о значении Олимпийских игр для развития древнегреческой цивилизации.

Организатор

1-я группа : сформировать 3 – 4 высказывания об общих чертах религии и науки Древней Греции.

2-я группа: сформировать 3 – 4 высказывания о различиях религии и науки Древней Греции.

3 –я группа: сформулировать по 2- 3 аргумента «за» и «против» о всемирном значении искусства и театра Древней Греции.

4-я группа: составить 2 – 3 слайда о значении Олимпийских игр для Древней Греции и современной цивилизации.

Рефлексия

1. Оценивают работы групп и каждого учащегося.

2. Составляют рейтинги групп по 10-балльной шкале.

3. Составляют рейтинги работы по 10- балльной шкале капитанов групп по постановке задач работы группы, организации работы группы, распределению материалов.

4, Составляют индивидуальные рейтинги работы по 10- балльной шкале капитанов.

5. Сравнивают собственные оценки и оценки учителя, объясняя возможные расхождения.

Организатор, оценивает

1. работу класса

2. работу каждой группы

3. работу капитанов команд

4. индивидуальную работу учащихся, составляет свой рейтинг

1. Оценить работу своей группы по 10-балльной шкале

2. Оценить работу других групп

3. Оценить работу капитанов групп

4. Оценить собственную работу на уроке.

Домашнее задание: составить кластер по теме «Культура Древней Греции», используя следующие смысловые блоки:

1. Религия Древней Греции

2. Наука и образование Древней Греции

3. Искусство и театр Древней Греции

4. Олимпийские игры