Формирование нового качества образования в малокомплектной школе

Формирование нового качества образования в малокомплектной школе

Автор: Муравьёва Людмила Константиновна, директор МБОУ «Колесовская средняя общеобразовательная школа» МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Сегодня вопрос нового качества образования особенно актуален и заслуживает всестороннего внимания и обсуждения. Мы, педагоги, всё чаще задаём себе вопросы: – Почему возникла потребность в новом качестве образования?

– Какое качество образования нужно современным российским ученикам и всему нашему обществу?

– Почему старое образование оказалось невостребованным?

Малокомплектная школа… Многие, услышав такое сочетание слов, думают, что это учебное заведение не отличающееся высокой образовательной и воспитательной деятельностью, а методы работы современностью. Да, малокомплектная школа имеет свои специфическиетрудности, обуслов­ленные небольшим количеством учеников и социальной средой, которая ока­зывает далеко не всегда положительное влияние на процесс развития сельского ребенка. Большое беспокойство вызывают такие факторы, как:

- недостаточное качество знаний и общее развитие сельских детей;

- низкий образовательный и культурный уровень сельской семьи;

- отдаленность малокомплектных школ от методических центров;

- низкая информационная насыщенность школ на селе;

- недостаточность научно-методических рекомендаций по управлению малокомплектной школой;

- высокий возрастной уровень учителей, низкий приток педагогической молодёжи.

Однако при имеющихся трудностях можно и нужно находить новые, бо­лее эффективные средства организации педагогического процесса (формы, ме­тоды, приемы обучения и воспитания), оптимально используя для этого все возможности, связанныесо спецификой учебно-воспитательной работы в ма­локомплектной школе.

Школа должна открывать дорогу в будущее, воспитывать и обучать детей так, чтобы в дальнейшем они могли самостоятельно учиться и переучиваться, создавать новое и быть конкурентноспособными на рынке труда. И здесь невольно вспоминаются слова одного мудрого человека, который сказал однажды: “Если ты дашь человеку рыбу, он её съест. Но если ты научишь его ловить рыбу, он будет кормить себя всю жизнь”. Эти слова очень актуальны для нас и сегодня, для нашего времени, когда происходят глобальные изменения образовательных программ, ориентированных на освоение учащимися способов получения знаний, интерпретации и использования информации. И на первый план выходит освоение деятельностных характеристик содержания образования (умение ставить цель, анализировать ситуацию, планировать и проектировать, продуктивно действовать, анализировать результаты и оценивать себя.) Как мы видим, все перечисленные качества присущи человеку, способному проявлять конкурентоспособность. Конечная цель общего среднего образования – обеспечить выпускников необходимыми жизненными компетенциями. А для этого и требуется новое качество образования.

Новое качество образования ставит нас, педагогов, перед поиском новых образовательных технологий, способствующих усилению ученической активности, где ученик является не объектом, а субъектом. Кроме этого, новые педагогические технологии создают условия для формирования навыков социальной компетентности личности, социального партнёрства, толерантного отношения к социальному окружению. Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Поэтому повышению профессионального мастерства мы уделяем большое внимание: это и получение высшего образование (заочно), прохождение курсов повышения квалификации, дистанционное обучение, участие в профессиональных конкурсах, семинарах, конференциях.

В настоящее время малокомплектным школам Бурятии уделяется должное внимание. В 2010 году состоялся 1 Республиканский Форум сельских школ, в 2012 году – Республиканский педсовет учителей малокомплектных школ «Актуальные проблемы развития инновационного потенциала сельской малокомплектной школы», где поднимались вопросы по развитию МКШ, пути повышения качества образования, создание современной учебно-методической, материально-технической и нормативно-правовой базы. Нам известен положительный опыт Еравнинского района – технология разновозрастного обучения, Закаменского района – дистанционное обучение, создание сети МКШ в Джидинском районе. Всё это говорит о том, что в МКШ идёт поиск путей решения проблем этих школ, создаются необходимые условия для формирования нового качества образования и внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения.

Работа по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в нашей школе была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения. Готовность введения ФГОС второго поколения рассматривалась на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, методическом и педагогических советах. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся. Систематизирована нормативно-правовая база. Для 1-2-х классов, разработана основная образовательная программа.

При посещении уроков в первых классах видно, что дети довольно успешно осваивают универсальные учебные действия, а учителя стараются закладывать основу умения учиться. У детей формируется познавательная мотивация. Образовательная программа нацеливает школьников на личностный результат. Но вместе с тем существует и ряд проблем с введением новых ФГОСов, а именно: низкая МТБ. Если мы в прошлом году изыскали возможность оснастить 1 класс необходимым информационным оборудованием (компьютер, мультипроектор), то в этом году нет такой возможности. Необходимо дополнительное финансирование. Ведь мы понимаем, что без использования информационно-коммуникационных технологий во всех сферах образовательного процесса, погружения самого процесса в информационную среду школы информатизации сегодня не может быть и речи.

Большое внимание в школе уделяется и здоровьесбережению. Здоровый ученик – успешный ученик. На сегодня здоровье наших школьников оставляет желать лучшего, поэтому учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. В течение года проводятся исследования общего физического развития обучающихся. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Организовано двухразовое горячее питание для учеников начальной школы. Определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, физминутки, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Каждая минута, проведенная в школе, должна давать ребенку положительный опыт общения, позволять проявить себя как активную, творческую личность, расширять его представления об окружающем мире.

Коллектив школы старается создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13970-formirovanie-novogo-kachestva-obrazovanija-v-