Нологическая карта бинарного урока английского языка в 10 классе «Мои права»

Конкурс учебно-методических материалов по развитию толерантности у молодёжи среди педагогов образовательных организаций Алексеевского района

Номинация:методическая разработка урока, направленного на развитие толерантности среди молодежи

Авторское название разработки: Технологическая карта бинарного урока английского языка в 10 классе «Мои права»

Автор: Марковская Марина Владимировна, учитель иностранного языка муниципального общеобразовательного учреждения средней образовательной школы № 7 г. Алексеевка Белгородская область,

первая категория

Технологическая карта бинарного урока английского языка в 10 классе «Мои права»

Номинация: методическая разработка урока, направленного на развитие толерантности среди молодежи

Используемые учебники и учебные пособия:

УМК Кузовлев В.П., Английский язык, 10–11 класс, 2010.

Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. “Воспитание толерантности у школьников” Учебно-методическое пособие. – Ярославль: Академия развития, 2003.

Научно-методический журнал “Воспитание школьников”

№3 2003 год: Трубина Л. “Толерантная и интолерантная личность”.

№4 2004 год: Бух Е. “П.Ф. Лесгафт и его теория формирования нравственных основ личности”.

№1 2006 год: Громова Е. “Развитие этнической толерантности в школе”.

Дидактические задачи этапов урока:

Технология изучения:

Which rights seem most important to you? Why?

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Отбирать необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы.

Развитие навыков устной речи

Межпредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и саморегуляцию;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания на основе рассказа учителя информатики;

Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные результаты:

–уметь правильно понимать значение лексических единиц в речи;
– умение использовать ЛЕ в речи;

- умение давать ответы на поставленные вопросы;

Предлагает ответить на поставленные вопросы;

What document gives the children different rights?

United Nation Convention on the Rights of the Child sets out in a number of statements called articles, the rights, which all children and young people up to the age of 18 should have. The rights should apply to young people everywhere whether they live in rich or pool country.

Конвенция (лат. “договор”) – соглашение по какому-либо специальному вопросу, имеющее обязательную силу для государств, которые к нему присоединились. Целью конвенции является установление норм по защите детей от всех форм насилия и безнадзорности, с которыми они ежедневно сталкиваются во всех странах. Права, определенные Конвенцией, могут быть подразделены на три группы:

– обеспечение: право владеть, получать или иметь доступ к определенным вещам или услугам (имя, гражданство и т.д.)

– защита: право на защиту от наносящих ущерб ребенку актов и действий( экономическая эксплуатация, психологическое насилие)

– участие: право ребенка быть заслушанным в ходе любого решения вопросов, затрагивающих его интересы.

Отбирать необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы.

Аудирование

Межпредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и саморегуляцию;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания на основе рассказа учителя информатики;

Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;;

Предметные результаты:

–уметь правильно понимать услышанное;;
– умение выбирать главное; - умение давать ответы на поставленные вопросы;

Знакомит уч-ся с новой информацией через прослушивание текста о Конвенции о правах Ребенка;

Обеспечивает условия для выполнения задания по работе с записью;

Предлагает ответить на поставленные вопросы;

Young people around the world have express different feelings and opinions about the Convention.

Listen to the tape-recorded and answer the question. What do you think about these opinions?

Слушают аудиозапись;

Строят самостоятельный процесс поиска по обработке услышанной информации;

Отбирать необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы;

Развитие навыков письма

Межпредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и саморегуляцию;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания на основе рассказа учителя информатики;

Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;;

Предметные результаты:

–развитие навыков письма;
– Умение заполнять таблицу;

Используя знания из обществознания, опираясь на прослушанный текст заполнить таблицу;

Russia agreed to the Convention on the Rights of the Child in 1989. It worked out some documents that proclaim different rights. What rights do Russian children have?

Личные права – это особая категория гражданских прав, которые с рождения принадлежат гражданину, неотделимы от него. Это, прежде всего, право на жизнь, на имя, честь и достоинство. Гражданские права включают также право на частную собственность, жилище, медицинскую помощь, право на получение образования. Право на свободу мысли и слова, на объединение в различные ассоциации и другие относятся к политическим правам.

Уч-ся заполняют таблицу;

Развитие навыков монологической речи

Межпредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и саморегуляцию;

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания на основе рассказа учителя информатики;

Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц;
– Умение вести беседу;

Организует работу по обсуждению прав детей;

Организует контроль монологической речи;

And now we discuss some rights.

Article №6. THE RIGHT TO LIFE.

The Convention says that all children have the Right to Life. But more and more children today born out of wedlock, abandoned, homeless, exploited, sexually and physically abused. The law protects them.

Life and war? What can we say about them? People never loved their enemies. When we live in peace, we don’t think about war. What is tolerance? As for me, tolerance means that everyone should respect each other. Tolerance is important for our lives.

Children, you have heard the word – “tolerance”. What does it mean? How can you understand this word?

According to the definition given in the American Dictionary: Tolerance is the capacity for respecting the beliefs or practices of others.

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ТОЛЕРАНТНОСТИ

Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года

испытывая чувство тревоги в связи с участившимися в последнее время актами нетерпимости, насилия;

обращая особое внимание на обязанность государств развивать и поощрять уважение прав человека без различия по признаку расы, пола, языка;

мы заявляем следующее: ПОНЯТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

Толерантность – это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка.

Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.

Но не всегда торжествует справедливость на свете. Принято считать, что ХХ век дал человечеству цивилизацию и культуру. Но он был богат и войнами. В Первой мировой войне принимало участие 38 стран, а общие потери составили10 млн. убитыми и 20 млн. ранеными. Во Вторую мировую войну оказалось втянуто 61 государств, в которых проживало до 80% населения планеты. Погибло приблизительно 65 млн. человек. Нормы международного права были попраны. Самыми беззащитными из всех были дети. Кто возвратит детство ребенку, прошедшему через ужас войны?

Право на жизнь – самое главное право человека продолжает нарушаться и в ХХIв.

Пока мы войн не прекратим
В себе, в стране и в мире целом
Пока мудрей не станем мы,
Вновь будут взрывы, то и дело, 
Греметь в Беслане и в Москве.
С нас дань кровавую взимая, 
А мы – продолжим лгать себе, 
Вновь о расплате забывая.

“Террор” в русском языке определяется как устрашение противника путем физического насилия, вплоть до уничтожения, а терроризм – это практика террора. Терроризм в любых формах своего проявления превратился в одну из самых опасных проблем, с которыми человечество вошло в XXI столетие.

Среди наиболее известных терактов последнего десятилетия:

14 июля 1995 года в городе Буденновске захват заложников в больнице.

8 сентября 1999 на улице Гурьянова в Москве, террористы взорвали жилой дом.

16 сентября 1999 года был взорван дом в Волгодонске.

23 октября 2002 года был совершен захват заложников в Театральном центре на Дубровке во время представления мюзикла "Норд-Ост". Это продолжалось трое суток.

5 июля 2003 года у входа на аэродром Тушино, где проходил рок-фестиваль "Крылья", прогремело два взрыва.

6 февраля 2004 года произошел теракт в московском метро. Взрывное устройство было приведено в действие во втором вагоне поезда на перегоне между станциями Павелецкая и Автозаводская.

1 сентября 2004 года боевики захватили среднюю школу №1 в Беслане.

Беслан – центр Правобережного района Северной Осетии, в 30 км от Владикавказа, на правобережье реки Терек. Образован в 1950 году. Население города – 35,5 тыс. человек. 6 лет назад этот город уже фигурировал в центре событий, связанной с вылазкой террористов. 1 сентября 2004 года в России произошел чудовищный по своей жестокости теракт, боль от которого не пройдет никогда. В среду, 1 сентября, около 8 утра боевики захватили среднюю школу №1 в Беслане. Террористы отказались от переговоров, заминировали несколько помещений захваченной школы, выставили на крыше снайпера. К 4 часам дня боевики в захваченной школе начали угрожать расстреливать заложников за каждого убитого или раненого бандита. Утром 2 сентября было объявлено, что в заложниках находится 354 человека. Днем 2 сентября террористы, так и не выдвинувшие каких-либо требований, отпустили 26 заложников – детей и женщин.

3 сентября в 7 утра террористы вновь открыли неспровоцированный огонь. В 13.30 боевики подорвали ранее установленные в здании школы взрывные устройства в момент эвакуации тел погибших сотрудниками МВД. Через час с новой силой началась стрельба из здания школы. К 15.00 удалось освободить 100 заложников. Дети и взрослые пытались самостоятельно покинуть здание школы. Террористы в Беслане стреляли детям в спину и избивали их прикладами. Федеральные спецподразделения и местные жители стали защищать детей и начали боевые действия против террористов. Бой который длился несколько часов и в ходе которого было уничтожено большое количество боевиков закончился только к 23.30. В ночь на 4 сентября многих пострадавших начали отправлять в московские больницы на самолетах. В результате захвата заложников в Беслане погибло 338 человек, более 700 были ранены.

Обсуждают проблему, употребляя новые ЛЕ;

Видеофильм

Межпредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и саморегуляцию;

Познавательные:

- воспринимают на слух  и осмысливают предложенную информацию;

Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;;

Предметные результаты:

–развитие навыков устной речи;
– Умение использовать новые ЛЕ в заданной ситуации;

Обеспечивает просмотр фильма с последующим обсуждением;

Просматривают фильм и дают свою оценку;

Рефлексия учебной деятельност

Межпредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

Рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

Строят понятные высказывания.

Познавательные:

- Систематизируют полученную информацию;

-Строят высказывания.

Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами;

Организует беседу о материале, пройденном на уроке, побуждает учащихся к оценке собственной деятельности на уроке;

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы уч-ся на уроке, стимулирует дальнейшую работу

Объясняет домашнее задание;

Систематизируют полученную информацию;

Выражают собственное мнение; анализируют собственные достижения, задают вопросы;

Записывают домашнее задание;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140079-nologicheskaja-karta-binarnogo-uroka-anglijsk