О художественном конструировании

Художественное конструирование-это творческая проектная деятельность, направленная на совершенствование окружающей человека предметной среды, создаваемой средствами промышленного производства. Достигается путём приведения в единую систему функциональных и композиционных связей предметных комплексов и отдельных изделий, их эстетических и эксплуатационных характеристик. Художественное конструирование, являясь одним из видов художественного творчества, позволяет формировать творческие способности, содействует воспитанию эстетической культуры личности, и в то же время дает возможность закрепить и углубить знания, умения, навыки, полученные детьми на уроках трудового обучения. Также развивается художественный вкус, способность находить адекватные средства для выражения создаваемого образа, формируя творческий потенциал личности, а также знания, умения, навыки в области художественно-трудовой деятельности. Но вместе с тем художественное конструирование, как всякий продуктивный вид деятельности, создает хорошие возможности для моделирования различных типов взаимодействия детей в процессе деятельности, что воспитывает чувство долга, ответственности, умение подчиняться требованиям группы и творчески работать в коллективе, проявлять взаимопомощь, усваивать нормы общественного поведения. В процессе конструирования у школьников интенсивнее развивается пространственное воображение, вырабатывается способность быстро переходить от мышления к действию, заранее обдумывая ход своей работы, планировать ее, формируется и развивается точность и ловкость движений и т.д. С этой целью можно использовать элементы художественного конструирования, которые предполагают в предмете: -единство цвета и формы; -сочетание материала и формы; -соответствие формы назначению; -пропорциональность различных форм в композиции. Этот комплекс знаний называют художественно-конструкторскими или дизайнерскими Учителя определяют конструктивно – технические знания ,умения, которые необходимо формировать у младших школьников: знания и умения по обращению с инструментами и обработке материала; знания свойств материала и элементарной технологии; умение анализировать трудовые задания, планировать и применять знания на практике. Воспринимая окружающие предметы, соотношения различных форм, сочетания цветов, а также получая соответствующие знания на занятиях в школе, дети усваивают определенную систему знаний о различных комбинациях, средств выразительности в художественном конструировании. Эти знания способствуют формированию у ребенка пространственных представлений, цветоощущения, конструкторских знаний и знаний о композиции. Таким образом, художественно-конструкторские знания необходимо формировать с младшего возраста, так как они помогают восприятию красоты окружающего мира и развитию пространственных представлений. Художественное конструирование - неотъемлемая составная часть современного процесса создания промышленной продукции, предназначенной для непосредственного использования человеком; оно ведётся в творческом контакте с инженерами-конструкторами, технологами и др. специалистами и призвано способствовать наиболее полному учёту требований потребителя и повышению эффективности производства.

Художественное конструирование   осуществляет художник-конструктор (дизайнер), использующий в своей работе результаты научных исследований в различных областях науки и техники, знающий современное промышленное производство, его технологию и экономику.

Конструкторские задачи направлены

На улучшение прочности, надёжности, устойчивости изделия.

На выбор способов устранения вредного действия или явления (трения, коррозии, намокания и т.д.).

На определение оптимальной формы, числа деталей, способов их крепления, выбор или замену материалов, необходимых для изготовления изделия.

На внесение изменений, облегчающих модель и делающих более удобной её эксплуатацию.

На внесение изменений в размеры с сохранением соразмерности частей и деталей изделия.

На расширение или сужение параметров действия модели.

На увеличение долговечности изделия.

Технологические задачи направлены

На выбор рациональных способов разметки и контроля.

На использование приспособлений, экономящих усилия, время и материал, а также позволяющих выполнить очень трудные операции.

На выбор технологии, позволяющей экономно использовать материал, свои усилия, уменьшающей количество операций при изготовлении и сборке изделия.

На выбор технологии, позволяющей улучшить качество изготовляемого изделия.

В зависимости от сложности объекта труда, уровня подготовленности детей, других факторов процесс решения проблемных задач на занятиях по технологии может выглядеть по-разному. Можно выделить 5 этапов практического решения творческой конструкторской задачи (в частности, не всегда обязательно наличие всех этапов):

анализ условий задачи (назначение изделия, определение требований к нему);

конструирование (подготовка эскиза или чертежа);

разработка технологии изготовления изделия (определение перечня и последовательности операций, выбор материалов, инструментов, приспособлений, оборудования и др.);

изготовление изделия (поиск, в процессе работы, наиболее оптимальных приёмов, способов обработки, а также внесение при необходимости изменений в конструкцию изделия и технологию его изготовления и т.д.);

контроль качества готового изделия, выявление его недостатков, способов их устранения.

на опытный образец изделия, изготовлению и испытаниям опытного образца изделия, выполняемых по техническому заданию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14012-o-hudozhestvennom-konstruirovanii