Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №162

Калининского района

Согласовано:

Утверждаю:

Директор ГБОУ СОШ № 162

Краснянская Р.Ф.

Программу разработала:

Захарова Татьяна Николаевна

Программа внеурочной деятельности

духовно-нравственного направления

для 4 класса

«Ступени мудрости»

2015-2016 уч.год

Санкт-Петербург

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Свойство мудрого, состоит в трех вещах:

первое – самому делать то, что он советует

делать другим, второе – никогда не поступать

против справедливости,

третье – терпеливо переносить слабости

людей, окружающих его.

Лев Толстой.

В последнее время в качестве приоритетных линий воспитания выдвигает духовно – нравственное становление личности. Практическая деятельность ставит нас перед фактом, что при чтении произведений нравственной тематики, анализе поступков героев, ученики часто не могут точно охарактеризовать положительные и отрицательные качества литературных героев. В лучшем случае мнение детей поляризуется на понятия «хороший» или «плохой», не учитывая многогранность: хороший – это и милосердный, и аккуратный, и вежливый, и скромный, плохой – и ленивый, и скупой, неблагодарный, и беспечный. Эти характеристики взрослый, образованный человек, безусловно может продолжать до бесконечности, опираясь на свой жизненный опыт и сформированные жизненные ценности. Но недостаток жизненного опыта, отсутствие нравственных ориентиров и недостаток словарного запаса младшего школьника, позволяет им использовать лишь сравнительно узкий круг нравственных понятий.

Важно отметить, что в современном прагматичном мире система нравственных ценностей изменилась, а точнее, встала с ног на голову. И вот уже то, на протяжении веков считалось добродетелью, сейчас не в почете и считается чуть ли не пороком.

Наш долг помочь молодому поколению сориентироваться в том «что такое хорошо и что такое плохо», и пробудить стремление к благим поступкам, к правильному нравственному выбору.

Решение этой проблемы возможно через организацию в школе системы воспитательных мероприятий соответствующей направленности. Большой возможностью для духовно – нравственного развития младших школьников располагает реализация программы внеурочной деятельности «Ступени мудрости». В основу программы легли разработоки бесед А. Лопатиной М. Скребцова «150 Бесед о мудрости, любви и доброте», дополненные системой практических упражнений, творческих заданий, театральных исценировок; способствующих более осознанному восприятию вопросов, рассматриваемых в ходе бесед, учитывая возрастные психологические особенности детей, младшего школьного возраста.

Реализация программы даст возможность практически решать проблемы нравственного выбора, с которым ежедневно сталкиваются дети младшего школьного возраста, в окружающей среде, на современном этапе развития и становления гражданского общества. Младшие школьники получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нравственности, марали, духовных ценностях и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир.

Занятия проведенные по данной программе позволят найти ответы на вопросы, которые к сожалению, не принято откровенно обсуждать в современном обществе – вопросы дружбы, любви к людям, личностных качеств, таких как доброта, ум, мудрость, способность «Светить» другим.

Обретут немало важную возможность осознать своё место в мире, задуматься над важными нравственными проблемами, актуальными для них не только в настоящий момент, но и над теми, с которыми им предстоит столкнуться в будующем.

Расширить и пополнить знания школьников об основных понятиях этики; учить самостоятельно добывать знания, работая со справочной литературой, ресурсами интернета; учить ориентироваться в художественной литературе на духовно – нравственные темы; развивать умение обосновывать, аргументировать свое мнение; развивать коммуникативные умения учащихся, работать сообща, договариваться, приходить к единому мнению; укреплять союз школы и родителей;

Развивать творческие способности, воспитывать стремление подражать положительным героям и качествам; вызывать негативное отношение к отрицательным героям и качествам; воспитывать исполнительность, чувство прекрасного, целеустремленность, трудолюбие, преданность другу, мужество, благородность, упорство в достижении поставленной цели и эстетические чувства, поощрять проявление самостоятельности, инициативности.

В Концепции Федерального государственно образовательного стандарта общего образования для начальной школы сформулирована высшая цель образования - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа. Достижение, выше указанной цели, на мой взгляд, с успехом можно реализовать через программу внеурочной деятельности «Ступени мудрости».

Реализация программы «Ступени мудрости», осуществляется через деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

В качестве источников информации могут выступать: отдельные предметы (книги, классные библиотеки, фильмы); организации (музеи, библиотеки, предприятия); мероприятия (экскурсии); отдельные люди (родители, специалисты, учителя).

Курс «Ступени мудрости» будет одной из таких форм.

Программа курса предназначена для обучающихся в начальной школе, интересующихся важными нравственными проблемами, осмысления их с позиции собственного жизненного опыта, и направлена на формирование у учащихся активной жизненной позиции, воспитание нравственного, ответственно и компетентного гражданина России. Актуальность программы курса обусловлена тем, что реализация программы даст возможность практически решать проблемы нравственного выбора, с которым ежедневно сталкиваются дети младшего школьного возраста, в окружающей среде, на современном этапе развития и становления гражданского общества.

Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Главная цель: духовно – нравственное становление и развитие личности младшего школьника, основанное на формируемом представлении о себе и окружающем мире, посредствам воспитания чувственной сферы, принятия морально – нравственных норм поведения и взаимодействия с окружающим социумом.

Задачи:

социализация современного младшего школьника, через создание условий для социально – педагогической поддержки становления и развития «высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России»

развитие способности у младшего школьника к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемых на основе свободного, морального выбора.

формировать умение самоопределяться и нести ответственность за результат своего морального выбора.

научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

прививать интерес к познавательной деятельности;

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, анализа и использования информации.

Важнейшим приоритетом начального образования является формирование обще учебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём практическая деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Практическая деятельность младших школьников при изучении курса «Ступени мудрости» имеет отличительные особенности:

практическая деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

практическая деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с анализом, оценкой информации;

в содержание практической деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности

Основные принципы программы:

Принцип ориентации на идеал.

Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Принцип системности

Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры

Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

Принципсовместной деятельности детей и взрослых

Привлечение родителей и детей на всех этапахдеятельности:обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи

Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необ­ходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.

Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успеш­ным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру.Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования

Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.

Программа рассчитана на 34 часа 4 класс. В основе практической работы лежит выполнение различных творческих заданий

В результате работы по программе курса

Учащиеся будут знать:

Правила этики и культуры речи.

Требования к манерам, чем отличается корректное по­ведение от галантного.

Об источниках наших нравственных знаний.

О совести как основе нравственности.

Афоризмы.

О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Учащиеся будут уметь:

Различать хорошие и плохие поступки.

Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Исполнять заповеди.

Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Работать в группе;

На курс «Ступени мудрости» отводится по 1 часу в неделю в 4 классе, 34 часа. Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочной деятельности» - направление духовно – нравственное.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности:

В результате изучения курса «Ступени мудрости» у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

Реализация программы даст возможность практически решать проблемы нравственного выбора, с которым ежедневно сталкиваются дети младшего школьного возраста, в окружающей среде, на современном этапе развития и становления гражданского общества.

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нравственности, марали, духовных ценностях и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;

Занятия проведенные по данной программе позволят найти ответы на вопросы, которые к сожалению, не принято откровенно обсуждать в современном обществе – вопросы дружбы, любви к людям, личностных качеств, таких как доброта, ум, мудрость, способность «Светить» другим.

обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;

приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру и к себе в частности.

получат возможность осознать своё место в мире, задуматься над важными нравственными проблемами, актуальными для них не только в настоящий момент, но и над теми, с которыми им предстоит столкнуться в будущим.

«заглядывать» внутрь себя, задуматься о своей жизни, своей семье, своих взаимоотношениях с окружающим миром. Проявить себя в творчестве.

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос);

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний

сформирует навык изложения собственных мыслей в творческой форме. Сочинения и рисунки собираются в книги и альбомы, которые можно показывать родителям и другим детям и даже издавать. Из подобных книг собирается библиотека класса, через которую дети увидят, что их мысли, мнения, творчество нужны и важны. Это научит активной самореализации. Поможет увидеть себя и своих друзей со стороны.

обретут познавательный интерес к внутреннему миру и способам решения нравственных проблем;

умение оценивать жизненные ситуации через призму морального выбора;

умение самоопределяться в жизненных ценностях и объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей;

способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

поступать в соответствии, с жизненными ценностями, ориентированными на чувство прекрасного, целеустремленность, трудолюбие, преданность другу, мужество, благородность, упорство в достижении поставленной цели и эстетические чувства;

умение отвечать за свои поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые воспитательные задачи;

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, группировать и классифицировать, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

формировать коммуникативную грамотность, заключающуюся в знании функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимания причин конфликтов, возникающих в результате коммуникативного процесса;

узнают собственные коммуникативные характеристики и основные направления оптимизации своей коммутативной деятельности;

осмысливать свою и чужую коммуникативную практику;

разовьют внимание к собственной речи и речи собеседника;

анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;

ответственному, коммуникативному поведению;

корректировать свое общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

доносить свою позицию до других;

овладеют приемами монологической и диалогической речи;

основным нормам, правилам и приемам эффективного коммуникативного поведения в различных жизненных ситуациях;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Цель: систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Ступени мудрости»

4 класс (34 часа)

Занятие 1-2

Тема: Радость и улыбка. Объединяемся играя.

Цель: сплочение, снятие напряжения, установление доверительных отношений.

Игротерапия.

Занятие 3-4.

Тема: Почему люди ссорятся. Сила единства.

Цель: познакомить с понятием «Конфликт», определить особенности поведения в конфликтной ситуации, обучение способам выхода из конфликтной ситуации.

Игротерапия.

Занятие 5-6.

Тема: Дружить - весело жить.

Цель: повышение уровня сплоченности в классе, разрешение конфликтных ситуаций, создание условий для включение детей в совместную деятельность. Игротерапия.

Занятия 7 -8.

Тема: Правила, обязательные для всех.

Цель: развитие коммуникативных навыков, установление и поддержка контактов, снятие скованности и замкнутости, развитие связанной речи, формирование у детей самоконтроля за собственной речью.

Игротерапия.

Занятия 9-10.

Тема. Планета это мы. Стремление к совершенству

Цель: развивать навыки сотрудничества и умение соревноваться со сверстниками, правильно воспринимать и сравнивать свои достижения с успехами других.

Тестирование, анкетирование, игротерапия, рефлексия.

Занятия 11-12.

Тема: Добро и доброта.

Цель: формировать умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей, героев, сформировать у детей представление о доброте, добрых поступках, воспитывать такие качества как доброта, щедрость, отзывчивость.

Тестирование, анкетирование, творческие задания, рефлексия.

Занятия 13-14.

Тема: Какой я. Учимся видеть хорошее.

Цель: формирование положительного отношения учащихся к себе, друзьям, одноклассникам. Воспитание гуманистических черт характера у подрастающего поколения.

Тестирование, анкетирование, творческие задания, рефлексия.

Занятия 15-16.

Тема: Наш характер.

Цель: развитие самоанализа своего характера, его сильных и слабых сторон, построение плана развития и приобретения положительных черт характера, открыть новые пути саморазвития личности.

Тестирование, анкетирование, игротерапия, рефлексия.

Занятия 17-18.

Тема: Красота природы – красота души.

Цель: развитие самопознания через отождествление себя с природой- дать представление о том, что человек – часть природы, природа и человек имеют внутреннюю и внешнюю гармонию. Познакомить детей с элементами аутотренинга.

Тестирование, анкетирование, игротерапия, рефлексия.

Занятия 19.

Тема: В гостях у Робинзона .

Цель: воспитание трудолюбия, добросовестного отношения к учению, продолжать воспитывать коммуникативные навыки.

Тестирование, анкетирование, творческие заданя, рефлексия.

Занятия 20-21.

Тема: Мой мир.

Цель: развитие самопознания, умение выражать свое эмоциональное состояние, эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, преодоление неуверенности, произвольный контроль.

Занятия 22-23.

Тема: Мое заветное желание.

Цель: обратить внимание детей на то что им нравится делать в жизни, дать возможность осознать главные критерии толерантного отношения к другим людям.

Тестирование, анкетирование, творческие задания, рефлексия.

Занятия 24-25.

Тема: Где прячется счастье.

Цель: помочь детям осознать наличие у себя различных положительных качеств, учить находить эти качества в окружающих их людях.

Тестирование, анкетирование, игротерапия, рефлексия.

Занятие 26-27.

Тема: Дар любви.

Цель: активизировать доброжелательное отношение окружающим, содействовать развитию у детей положительного образа – я, формировать умение работать в группе и оценивать результат своего труда. Пробудить чувства любви к себе и окружающему миру

Тестирование, анкетирование, творческие задания, рефлексия.

Занятие 28-29.

Тема: Любознательность.

Цель: дать в сущности понятие любознательность, создать условия для осмысления учащимися значения; формировать у детей умение проявлять интерес к окружающим, активизировать познавательную деятельность, способствовать самовыражению и развитию оптимизма детей.

Тестирование, анкетирование, творческие задания, рефлексия.

Занятие 30.

Тема: Красота души.

Цель: развивать способность рефлексии над собственным внутренним миром, обобщить представление учащихся о понятии – душа, активизировать доброжелательное отношение к окружающему социуму.

Тестирование, анкетирование, игротерапия, рефлексия.

Занятие 31.

Тема: Мир справедливости.

Цель: помочь детям осознать наличие у себя различных положительных качеств, учить находить эти качества в окружающих их людях.

Тестирование, анкетирование, творческие задания, рефлексия.

Занятие 32-33.

Тема: Эмоции и чувства. В трудной ситуации попытаемся разобраться.

Цель: определить, что знают учащиеся об эмоциях, чувствах, как понимают их смысл, как умеют их выражать, давать им качественную оценку.

Диагностика, коррекция эмоциональных проявлений.

Тестирование, анкетирование, игротерапия, рефлексия.

Занятие 34

Тема: Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.

Цель: систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Ступени мудрости»

Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся «Родники моей души»

Тематическое планирование для 4 класса «Ступени мудрости»

Оборудование

Средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем программы. Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах.

Наряду с принципом наглядности важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

В ходе изучения тем программы «Ступени мудрости» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания межличностных отношений, включая наблюдение, анкетирование, интервьюирование. В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению межличностных отношений. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания, а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации.

Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия. Форму занятий можно определить как практикумы, дискуссии, анкетирование, инсценировка, театрализация , выполнение творческих.

На занятиях дети знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки. Закономерности использования дидактических средств могут быть представлены в виде правил для усвоения детьми.

Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления.

Процесс познания делится на 3 стадии: выбор замысла и планирование деятельности, консультирование, защита своего исследования.

Главным методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать творческие задачи, но и осознавать их логику. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу является разъяснение ученику последовательности действий и операций. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения работы, ребёнку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков.

Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса может быть проведено в форме коллективного обсуждения во время конференций, круглых столов, дискуссий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для учителя

Лопатина А., Скребцова М. Ступени мудрости. Москва 2014

Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

Классные часы в 3-4 классах/Н.Ф.Дик.- Изд.6-е.Ростов н/Д:Феникс,2006

Классные часы в 1-4 классах/ авт.-сост.И.В. Персидская – Волгоград: Учитель, 2006.-204 с.

для обучающихся

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2010/ 2010 / RUS / PC

Электронные ресурсы:

Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/ (09.03.11)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140271-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-duhovno-nr